统编版《长征胜利万岁》教学设计.docx

长征胜利万岁教学设计学习目标L学生在老师的引导下，了解作者及长征的时代背景。2 .学生在通读全文的基础上，整体把握文章内容，梳理文章思路，理清文章的线索。3 .学生通过鉴赏文中的场面描写和细节描写，探究本文写人叙事的艺术手法理解其中所渗透的作者情感。4 .学生理解关键语句的含义与作用，探讨长征精神的时代意义。教学流程一、导入新课齐背：七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。长征是人类历史上的伟大奇迹，共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河,走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，向世界展示了中国工农红军的坚强意志。二、写作背景第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征，后红军三大主力在甘肃会宁会师，标志着万里长征的胜利结束。三、作者介绍杨成武(1914.10.272004.2.14),福建省长汀县客家人，是中共的优秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。于1929年参加革命，1930年加入中国共产党。17岁当上团政委。后任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为创建新中国立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。杨成武回忆录，主要讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。四、文体知识回忆录1、概念回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。2、特点回忆录讲求真实、广泛、突出。真实，就是真实记载人物的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之有关的人和事,广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性。3、分类根据记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。(1)亲笔回忆录即关于一系列事件的记录，通常由参加者所写，回忆录的主人公亲笔撰写个人回忆录。而不像历史那样拘于形式，内容也不求完备，如凯撒的高卢战争回忆录。(2) 口述回忆录即一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录的主人公没有亲笔撰写，而是采用自己口述、他人记录整理等方式完成的回忆录。五、整体感知1 .通过这个标题，你读出哪些信息？明确：题目既以“长征胜利”交代了文章所记述的中心事件，又以“万岁”这一表达欢呼的词语表达了长征胜利给作者带来的无比激动和兴奋之情，渲染出文章的情感基调。“长征”又被称为“二万五千里长征”，是1934年至1936年间战略转移的专门用语。“长征胜利”是指1936年10月，红一、二、四方面军胜利会师。“万岁”这一表达欢呼的词语表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。2 .梳理文章结构层次文章的线索是什么？以时间顺序为线索组织材料。以时间顺序为线索，可使文章脉络清晰，符合回忆录文体的一般要求，也符合读者的认知习惯，有利于读者阅读。第一部分（第1一8段），抵达吴起镇。第二部分（第920段），在毛主席的指挥下，歼灭了蒋介石派来“追剿”的二马骑兵。第三部分（第21段），消灭千佛山的一股反动民团。第四部分（第22段），离开吴起镇，前往陕北甘泉，中央红军与红二十五、二十七军胜利会师。第五部分（第2346段），补叙参加召开的全军干部会议途中、会场环境、会上的讲话，以及感受。六、文本研习L文章第四段说“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”，下一段却说“却看不出有什么纪念吴起的古迹”，这是不是说明作者因看不到古代名将吴起的遗迹而感到失落？不是。“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”表达的是战士们历尽艰难险阻到达北上抗日的根据地后的兴奋激动之感情;强调没有“纪念吴起的古迹”是为了引出吴起镇的苏维埃政府。作者与战士们在这里有了归家的感觉。2 .文中运用了哪些表现手法来表现红军指战员到达陕北后无比兴奋和激动的心情。人物动作、行为描写。如:红四团的指战员与区、乡苏维埃政府的同志“互相祝贺，互诉衷肠”的行为描写，”我，骑着马一口气跑了三十多里地”的描写等。人物心理描写。如：“我们都很高兴”，见到区苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”“我们仍穿着单衣，但情绪很高,心里始终觉得是热乎乎的”“我的心情和同志们一样，十分激动”“我们越听越激动,越听越高兴,深深感至U：胜利来之多么不易”“只觉得周身的热血宜往上涌”等。环境描写。如:开头部分“吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”，灿烂的阳光烘托出指战员灿烂的心情;文末部分“这时太阳在天空露出了笑脸,阳光灿烂”，太阳的笑脸就是在烘托和映射指战员的笑脸。3 .本文详细的描写了围歼敌人的场面，请结合相关的段落谈谈这一场面描写有何特点。现场感强。“这时突然见到前方川道里冒起一团团尘以接着一队，还真不少”，宜接描写了敌人进入伏击圈的场面，让读者有身临其境之感。细节描写突出。“有的腿还挂在镣里，硬给马拖着跑了”这一细节描写较为突出，表现了敌人在受到打击时的狼狈。记叙和议论相结合。既详细地记叙了战斗的场面，又有相关的解说和议论,使得描写详尽清晰。4 .这篇文章中展现了红军战士们怎样的形象特点？请简要分析。这篇文章通过描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团，刻画了红军战士们骁勇善战、有勇有谋的形象;通过描写红军战士们消灭反动民团，刻画了红军战士们为人民服务、热爱人民的形象;通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象;通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。5 .通过“我”与小平同志的谈话，谈谈小平同志是一个怎样的人。作者是如何刻画这一形象特点的？平易近人。见到自己的下级亲切问候。关心同志。要求给宣传队、机关的同志做衣服。文章主要通过语言描写来刻画人物，从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。“小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。“小平同志与我们热烈握手”则是运用动作描写，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。6 .试赏析“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂，也许是由于刚才骑马狂奔出了阵汗，衣服湿了，现在骤然一热，我身不由己地打了一个寒噤，但还继续听着毛主席的讲话，只觉得周身的热血直往上涌。”一段文字。景物描写恰当地烘托了人物情感。“阳光灿烂”照应上文“太阳快要出来”“天刚蒙蒙亮”，体现出叙事的时间顺序；“衣服湿了”照应上文的“一头是汗”。这种照应，使文章结构严谨缜密。7 .如何理解毛主席“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这句话在文中的作用和在当时的意义。明确：（1）毛主席对长征的总结和评价，使文章从上文写红军指战员对长征胜利的激动和兴奋，上升到对长征胜利的理性认识层面，是文章内容的深入与推进，使读者能够更全面、准确、深入地理解长征胜利的意义。同时，以长征的史无前列、长征的伟大和长征精神，为节选部分的标题“长征胜利万岁”做了一个必要有力的注脚“长征胜利万岁”绝不仅仅是一种激情之下的举动表达，而是对中国共产党领导下的红军长征这一壮举的高度赞扬，是对长征胜利的一种源于理想信念的热情欢呼。（2）毛主席这句话使红军指战员的革命信念更加坚定，激发了红军指战员对革命胜利的信心。这句话告诉红军指战员中国共产党领导下的红军，开创的是一次史无前列的伟大事业，这是一个推翻旧世界、创造新世界的事业，是一个必定走向胜利的事业。在当时红军长征损失巨大，革命力量锐减的情况下，有利于及时打消有可能在一些人心里产生的消极悲观情绪，使红军指战员认识到共产党和红军力量的伟大，认识到所从事的事业的伟大，看到革命的光明前途，坚定理想信念，增强革命胜利的信心。七、作业布置微写作：“长征精神”在今天。