（综合实践）浅谈乡土文化和综合实践活动的有机融合.docx

浅谈土文化和综合实践活动的有机融合摘要：在综合实践活动课教学中，有效地开发和利用乡土资源,把乡土文化资源和课程教学有机融合。利用丰富的人文景观古迹，开展系列主题活动；利用自然资源，丰富课堂学习内容；挖掘家乡美食文化，了解风土人情。充分地重视乡土文化资源的重要性，进行科学有效的整合，丰富小学综合实践活动课程教学内容，提高教学质量。关键词：乡土文化综合实践融合教育部中小学综合实践活动课程指导纲要对综合实践活动内容选择进行了相应规定，指出在其内容建构需要落实到学校层面的课程领导，不可能依靠全国统一的教材来满足每所学校不同学生成长的内在需求。这就要求课程实施者需要根据当地实际，采取恰当而有效的策略，建构适合学生活动学习的综合实践活动课程内容。实现乡土文化与学校综合实践活动课的有机融合正是落实纲要指导精神的有效措施。亳州是一座历史文化名城，历史悠久，文化源远流长，商汤建都于此，是建安文学的发源地，人文景观、名胜古迹遍布全境。这里蕴藏着丰富的极具地方特色的课程资源。亳州市夏侯小学坐落于亳州市老城区，华祖庵、道德中宫、花戏楼、曹操运兵道均在学校周边。学校生源大多来自主城区，生活在本土人文景观之中,地域文化、生活经历、理想憧憬相聚在一起，构成了综合实践活动教学鲜活的课程资源。我们如何有效地开发和利用好乡土资源，在综合实践活动课中把乡土文化资源和课程教学有机融合呢？下面就从以下几个方面谈谈我的做法。一、利用人文景观古迹，开展系列主题活动。国家中长期教育发展纲要提出：应当充分利用社会资源，引导学生感受爱祖国历史的丰富与优秀，感受家乡的变化发展，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。综合实践活动课程要致力于立足国家、社会对人才培养的要求，遵循学生身心发展规律，从人类文化遗产的“知识宝库中选择适合学生发展所需要的知识开发教学资源。亳州城区的自然资源和人文资源极其丰富，文化古迹遍布城区，如古代军事史上的奇迹遗址一曹操地下运兵道、华祖庵、花戏楼，老子传道的道德中宫，处处都是文化名人古迹。为了更好地培养学生爱家乡、爱祖国的丰富道德情操，培养学生了解社会走向社会的综合实践能力，我根据内容和场所的需要，将综合实践活动与主题教育结合起来，开展了系列主题教育活动。1、了解家乡文化名人古迹。学生在家长陪同下，游览走访家乡的文化名人古迹。在游览走访过程中学生拍图片，搜集名人故事、历史典故，然后在小组内、班级中交流亳州名人、古迹故事。通过此项活动，在走访、交流、汇报过程中，学生们了解了曹操地下运兵道在古代军事史上呈现的奇妙和智慧，欣赏了花戏楼砖雕戏文人物的精巧绝伦，感受了神医华佗济世救人的仁医之心等等历史典故。通过主题实践活动，学生们既开阔了视野，增强了搜集整理信息的能力，又体会到家乡古人的伟大，增强了作为一个亳州人的骄傲和自豪感。2、做个小导游。学生根据收集的文化古迹的图片，搜集的名人典故，写出导游词，在班级里进行模拟导游活动，介绍自己的家乡景点和文化名人。通过实践活动，让学生走向生活实际，将教科书的内容向社会延伸，鼓励学生积极地利用家乡文化资源进行实践活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力，同时增强了学生综合实践能力。二、利用自然资源，夯实课堂学习内容。综合实践活动是师生开发利用教材资源和自然资源的过程。丰富的自然资源是实践活动教学内容的延伸和发展，也是我们对学生进行综合实践活动教学的重要途径和载体。涡河是我们的母亲河，东西横穿亳州城，宋汤河极具人文历史痕迹，南北穿过城区。曾经这些河流水域污染严重，在水资源遭到严重破坏，保护环境刻不容缓的情况下，如何让学生通过综合实践活动，切身体会感受到保护环境的重要性，从而培养学生节约用水、保护水资源的意识。在四年级学生学过水的世界、水资源的保护和利用，以及数学课上学过质量单位吨以后，为了培养学生综合实践活动的能力，使学生进一步感受保护水资源的重要，建立节约用水、保护水资源的意识，体验建立吨的概念，复习巩固所学知识，培养学生运用调查研究方法解决问题的能力，我设计了一次综合实践活动，并对这次活动做了行动研究。首先在课堂上我引导学生回顾学过的水资源知识、统计知识以及刚学过的质量单位吨，联系生活实际，学生举例生活中计量哪种物品要用吨作单位。学生举例时.，大部分学生举的都是大宗物品要用吨作单位，只有个别学生知道家庭计量用水多少也要用吨作单位。我就抓住这一贴近生活的素材，让学生展开调查研究。布置学生调查家庭半年内用水情况，并要求调查后做简单分析。通过组内、班内交流讨论，大家形成共识：节约用水应该从自己做起，而且要做个义务宣传员。同时大家讨论后又生成了新的探究主题：既然水资源对于我们人类那么重要，如何保护水资源呢？学生带着这个问题继续调查分析，老师拓宽学生的调查、研究视野，展开新的实践活动。同学们又分组进行上网、走访调查水利部门、气象部门有关人员，了解我国、我市的水利资源以及我市水资源受污染、受破坏的情况。通过探讨的拓展、延伸，学生们开阔了视野，增长了知识，培养了分析问题、解决问题的能力。通过这次活动，学生认识到水是我们人类的宝贵的自然资源，时时处处都要注意节约用水，同时，我们还应利用所学知识分析生活中的现象，关注社会，向社会提出自己的合理化建议，做一个有益于社会的人。三、品家乡美食，扬风土人情。我们的家乡一亳州城历史悠久，文化底蕴源远流长，土地肥沃,物产丰富，民间小吃也名目繁多，如西关牛肉馍、麻糊、锅盔、油炸馍等等。在中华药都这历史名城吸引着中外药商流连忘返来品尝这些小吃，饮食文化也是综合实践活动课的一个难得的教学资源。在家乡的小吃实践活动中，我以看一看、尝一尝、说一说、画一画、议一议为主线，让学生选择一种家乡小吃，看一看家乡的特色小吃；说一说它的形状、色味；尝一尝它的美味；根据透视原理,画一画家乡的美食；议一议它所包含的文化特性与乡土人情；最后带领学生实施采访、观察家乡小吃的制作过程，学生全程体验制作过程。这样的实践活动，不仅培养了学生的综合实践能力，而且体会到各种美食制作的不易，体会到每一种美食背后都有一种艰辛，从而懂得珍惜生活，对学生进行了思想教育。开发利用乡土文化资源，实现乡土资源与小学综合实践活动课程的有效融合是落实综合实践课程理念，进一步加强教学质量提高的有效途径之一。所以我们要充分地认识到乡土文化资源的重要性,进行科学有效的整合，丰富小学综合实践活动课程教学内容，提高教学质量。