《囊萤夜读》教学录评.docx
囊萤夜读教学录评板块一：读题释意，初知人物故事师：我国历史上，有很多名人小时候勤奋好学的故事流传至今，如：匡衡凿开邻居家的墙壁，借光读书；车胤借助萤火虫的微光苦读；孙康利用雪映出的光读书，等等。今天我们就来读一读车胤囊萤夜读的故事。谁来读课题？生：囊萤夜读。师：“囊”和“萤”都是后鼻音，你读得很准确。“囊”字笔画较多，想要写好它，你有好的方法吗？生：每个部分都要写得紧凑一些。师：大家记住这个字了吗？大家课前预习了课文，你们知道题目囊萤夜读是什么意思吗？生：用口袋装萤火虫照着书本，在夜晚读书。师：你是怎么知道它的意思的？生：课本的注释里有“囊”和“萤”的意思。师：是的，看注释是理解文言文最直接的方法。板块二：读通读顺，了解人物事件师：下面请一位同学来朗读课文。其他同学仔细听，看看你有没有和他读的不一样的地方。生：“盛”字的读音，我和他读得不一样，我觉得不应该读sheng,应该读Chang。师：能说说理由吗？生：这里是说用白色口袋来装萤火虫，是装东西的意思,所以应该读Ch6ngo师：根据字义我们可以确定字的读音。你理解得非常好。还有谁有读的不一样的地方？生：第一句应该是在“胤”的后面停顿一下，而不是“胤恭”后面停顿，因为这个人叫胤，而不是胤恭。师：是的，在文言文中，人名的后面要稍作停顿。你来读一读第一句。生读：胤/恭勤不倦，博学多通。师：别着急，要注意停顿不等于断开。你再来读一遍。（生读）师：你看，文言文的味道读出来了吧。好，咱们就用这样的方法来读第二句，谁想试一试？生读：家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日焉。师：你试图读出文言文的节奏，可是停顿得太频繁而显得不够连贯，这句话我们只需在“夏月”和“数十萤火”后面停顿即可，大家再自己读一读。板块三：运用方法，读懂人物特点师：这篇文言故事讲了什么内容呢？之前咱们都学习过文言文，你们掌握了哪些能够理解文言文意思的方法？生：看注释。生：借助插图。生：联系上下文。师：现在就请运用这些方法自己试着理解故事的大意，然后和同桌交流一下。生：第一句的意思是车胤肃敬勤勉不知疲倦，知识广博。师：“肃敬”的意思你懂吗？生：应该是尊敬长辈的意思。师：我们来看“恭”字，它的下面是个“小”字多一点,其实这是“心”字的变形，是表示从心底里充满敬意。车胤对什么充满敬意呢？生：对读书充满敬意。师：也就是说车胤学习特别认真。“倦”字注释中没有，我们可以怎么理解呢？生：用组词的方法。师：对，组词就是扩词法，这也是理解文言文的一个好方法。谁能连起来说一说第一句的意思。生：车胤对学习特别认真，勤奋而不知疲倦，知识渊博。师：第二句有点长，谁来说一说意思？生：“贫”是用扩词的方法理解的。车胤家境贫困，不能经常买灯油，夏天的夜晚便用白色薄绢做的口袋装上萤火虫,照着书来读，日夜不停。板块四：品味形象，感受人物品质师：因为家中贫困，车胤想到了用萤火虫来照亮书本，解决了没钱买灯油的困难。在夏天的夜晚读书，车胤遇到的困难仅仅是没有油灯吗？生：夏夜天气十分闷热。生：还有蚊虫叮咬他，会很难受。生：白天已经很辛苦，夜晚更加疲倦。师：是呀，天气闷热，室如蒸笼，可是车胤一一生读：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。师：条件如此艰苦，车胤为何还要“以夜继日”地坚持苦读呢？生：车胤觉得只有刻苦学习，长大以后才不会再过贫苦的日子。生：车胤勤奋学习，希望长大以后可以报效国家。师：车胤虽然家贫，但志气远大，他立志要识遍天下字,读尽人间书，为国家做出重要贡献。下面请带着对他的敬意,让我们再次诵读全文。板块五：传承文化，学习人物精神师：从古至今，为什么车胤勤奋苦学的故事能够深深地走进我们心里，代代相传呢？生：车胤这种勤奋好学的精神，特别令人尊敬，所以大家要向他学习。生：车胤的精神激励着一代又一代的中国人，所以他的故事可以传下来。师：是的，车胤这种即使身处困境，也要勤奋学习的精神已经深深地融入到每一个人的血脉和灵魂中。课后请同学们将今天学到的文言故事讲给同伴听，也可以再找一些古人勤学的故事来读一读。专家点评文言文的表达言简意赅，却内涵丰富。王老师本课的教学在让学生读顺、学会、悟透的基础上，通过认识车胤“一人品质”，从而知道了勤奋苦学的“一种文化”，整节课内容丰富而精彩，自然而又无痕。课堂在以下几点做得很扎实。1 .在逐层朗读中认识人物温儒敏教授提出：要把诵读作为学习文言文的基本环节和手段。这里的读不是泛泛而读，应是有梯度、有层次地读。面对小学中年级学生，王老师在初读环节着重带领学生读准字音、读通句子，读出节奏，并在点评过程中把朗读文言文的方法不着痕迹地教给学生。精读品析时，王老师又启发学生想象画面，创设情境。在这一遍又一遍地诵读中，学生对车胤勤奋好学品质的认识逐渐丰满起来。2 .在书后练习中发现方法能够运用适当的方法读懂意思是学习文言文必须掌握的基本方法。本课的课后练习第三题，以填空的形式指导学生运用“扩词法”理解课文。王老师关注到了本练习的意图，因此先让学生梳理已掌握的方法，然后自主尝试、合作探究,再在交流过程中，引导学生去自主发现新的理解文言文的方法并付诸实践。学生真实地经历了发现、巩固、运用的过程,学习文言的能力有所提升。3 .在拓展阅读中传承文化囊萤夜读的故事，代代相传。这是因为古人勤奋苦学、顽强不屈的精神就像一个符号、一个烙印刻在一代又一代人的心中，成为一种民族的精神。王老师授课之初从匡衡、孙康等人物谈起，让学生感受到了勤奋好学的先人形象，文化自信油然而生。
