单元复习专题 第一单元.docx

初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第1479周）单元名称单元复习专题课题第一单元节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性L根据拼音写出相应的词语。（1）山（陌ng2n）起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（2）水藻真绿，把终年（Zhuxu）的绿色全拿出来了。（3）那是雨，是使人（jngmi）、使人怀想、使人动情的秋雨啊！参考答案：（D朗润；（2）贮蓄；（3）静谧。设计意图：积累课内重点字词的字音、字形。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编2.如图书法作品的内容是一首古诗，请你补充题目、作者及标点，并把它完整地抄写在横线上。作业（必做）设计意图：学写规范汉字，培养良好的书写习惯；注重积累，提升欣赏品味。学科素养：语言的建构和运用口思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承I束他4石八谤海4包加工昌冰吆机本t氏*2橙诵这日Az勺龙立良寸¥注冰煦I参考答案：观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编3.根据诗文，选择正确的汉字。(1)杨花落尽子规()，闻道龙标过五溪。啼蹄(2)我寄愁心与明月，随君直到夜O西。郎朗(3)()平两岸阔，风正一帆悬。潮朝(4)海日O残夜，江春入旧年。升生(5)枯藤老树O鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。昏晕(6)()阳西下，断肠人在天涯。西夕参考答案：(1)啼；(2)郎；(3)潮；(4)生；昏；(6)夕。设计意图：辨析字词，考察记诵积累，培养规范书写的习惯。学科素养：语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记理解口分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编拓展性作业(选做)L老舍先生将文题定为“济南的冬天”，为什么却以“这就是冬天的济南”收束全文，而不是“这就是济南的冬天”？参考示例：此时作者是以客人的身份从伦敦回到济南。文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬天济南景物的特色。文末时，作者常居济南，以主人的身份写“冬天”这个特定时令里的济南。这样的结尾既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。设计意图：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，培养学生感受、理解、欣赏的能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合口鉴赏评价表达应用口探究题目来源：改编自教参2.次北固山下和天净沙秋思均传达着乡愁的情感，请你对比阅读两首古代诗歌，完成下列表格。设计意图：随文学习并赏析诗词，帮助理解诗歌内容和情感。学科素养：语言的建构和运用次北固山下天净沙秋思表现旅人形象的词语客(1)(1)请从词语运用的角度 赏析第段的 画线句。(2)请从修辞手法角度 赏析第段 的画线句。以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便到了“窗子以外”了。我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望To我只希理北窗外有T-古老的粉墙L最低限度地要老到透出点微黄的颜色假如可能L古墙土生光井青举的石斑丁这墙不要去窗太近，太近别逼窄，使人心狭：也不要太远，太远便不成为窗予屏风：去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的新气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有凤，你可以欣赏它婆婆的舞容：有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影：有雨，它给你平添一番清凄：有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风,无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而X_,=«.-1I-+JL.9.、N，.*W儿，纵使不读书也“要得”。参考答案：(1)“透”和“生”这两个动词生动形象地表现出粉墙的虽古老沧桑却不乏生机的特点；“微黄”和“青翠这两个形容词则强调了色彩，画面感极强，富有表现力，表达了作者独特的审美情趣。(2)运用了排比的修辞手法，更加细致地写出了北窗外疏竹在不同情况下的情态，如明月、夏雨、冬雪，各有妙处。同时也使文章语言读起来朗朗上口气势如虹，表达了作者对北窗外疏竹的喜爱之情。