心概念作文教学案例设计-三年级作文-古代课文.docx

心概念作文教学案例三年级作文古代课文一、教师备课1、教学内容（课题名称）：古代课文2、教学目标：通过诵读百家姓、千字文等以前的启蒙读物，让学生体会古代课文的押韵美，并且在学习理解课文后，完成一篇有真情实感的记叙文。3、教学重点：古代课文是堂返璞归真的作文课，教师利用古时候小朋友的启蒙读物，类似百家姓和千字文这些通俗易懂的名篇，选取其中的精华章节，从百家姓开始讲述起，可以追溯到每位学生的姓氏由来和历史，激发他们对祖先是谁的兴趣和对中国历史的理解，加深对古代课文的感悟。到千字文的教学时，千字文中有很多与现代知识或常识挂钩处，教师可通过联系学习生活，加深千字文含义的理解。二者的教学呈现互补共通，以达到知识的迁移与最后融入写作的教学目的。4、教学难点：本课的教学难点是在千字文中几个篇目的理解，如：“玉出昆岗，金生丽江J其中很容易造成误解的两个地名，分别是昆岗和丽江，正解应是昆仑山的山岗，与金沙江的江底。另有：“果珍李奈，菜重芥姜。”此句在学生中会造成不小的讨论和疑惑，面对这种情况教师应先不公布结果，以便鼓励学生展开积极讨论，等有不同的结果后再将答案公布，分别是古人认为果子中李子和亲子是珍稀品，而蔬菜中他们则比较看重芥菜与姜菜。通过一场激烈的辩论后，这个答案也就让学生们铭记于心了，也能为后续的写作积累相应的素材。二、上课过程1、教学导入课程开始前，老师发给学生看几篇印刷占老的文献，如果有知识面比较广的学生，可提问让其挑选其中的几句分别解释，激发学生们对古代课文的兴趣。2、教学方法本课以古代启蒙儿童教科书的内容为主，应该说除了千字文外其他并没有难度，因此只要让学生了解这两种古代传统的儿童启蒙读物，并且能够对其中的句子略知一二，也就完成了本课的任务。另一方面，本课课文都是韵文，因此朗朗上口，课堂上一定要让学生们开口大声地进行朗读，感受一下韵文的魅力，韵文读完后，也不要忘了让学生写随笔，谈一谈今天学习和阅读古代孩童课文的感受。3、教学过程1 .学生阅读“学案”，有疑问向老师提出2 .学生阅读“学案”有关百家姓的介绍3 .背诵百家姓有关自己姓氏的部分，把含有自己姓氏的相邻24个姓氏背诵出4 .学生阅读“学案”有关千字文的介绍5 .带领全班朗读并理解千字文的部分片段6 .读了两本古代教科书的片段，教师请学生自己默写其中的句子，即使是一句也可以7 .为本节课的背诵以及讨论的过程写一篇记叙文三、教学总结关于千字文部分的理解与讨论，其中例如“寒来暑往，秋收冬藏。云腾致雨，露结为霜。海咸河淡，鳞潜羽翔。”教师要有意挑选出学生在这个年龄段，能够用己有的知识解释的句子，然后在全班进行讨论与提问。最后得出结果后，将其意思迁移进日常生活中，让学生体会到古文言其实不难，说的大部分知识连自己都知道，从而激发学习的热情。教师在教学中要有侧重点，讲到例如：“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈仄，辰宿列张。”时候，不需要逐字进行详细地解释，而应泛读不求甚解。等学生们的知识储备达到时，再回头来看看这些句子也不错。四、教学反思1 .课堂记录如何将本课针对千字文部分句子的讨论过程写好，是本课教学过程中的一个重点，所以在学生们产生争议时，教师应及时刺激并展开讨论，最后别忘了把结果完整记录下来。2 .导师评语这次写作课程是一回穿越到古代，阅读古代启蒙读物，感同身受的别样旅程，学生都很享受这个过程，自然而然地在优美的经典读物中完成背诵与理解，并留下写作的痕迹。