《认识东、南、西、北》教案全套.docx

认识东、南、西、北教案全套A教学内容教科书P23例1及做一做，教科书P5练习一第1、2题。教学目标L在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。2 .会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。3 .体验数学与日常生活的密切联系。教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点能正确描述物体所在的方向。A教学准备课件。教学过程一、导入新课1 .猜谜激趣。师：我们一起来猜一个谜语吧！请注意听：有位勤劳老公公，天色一亮就开工。若有一天不见它，不是下雨就刮风。师：大家知道这是什么吗？请同学们猜一猜。【学情预设】预设1:可能是星星，如果有一天没看见星星，天气可能是下雨或刮风。预设2:可能是月亮，如果有一天没看见月亮，天气可能是下雨或刮风。预设3:可能是太阳，如果有一天没看见太阳，天气可能是下雨或刮风。师：到底这一物是什么呢？请大家注意天色一亮就开工这一句话。（是太阳）师：同学们真聪明，谜底就是太阳。太阳给大地送来了光明和温暖，它还有一个很重要的作用，你们知道是什么吗？【学情预设】预设1:太阳可以促进光合作用，可以帮助农作物生长。预设2:太阳还可以当作指南针，辨别方向，因为它每天从东方升起，西方落下。师：对，太阳的作用很多，今天我们就利用太阳为我们指引方向。2 .揭示课题。师：我们一起来认识位置与方向中的东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）【设计意图】通过猜谜语活动引入课题，激发学生的学习兴趣。利用太阳从东方升起，西方落下这一自然现象，引出今天要学习的位置与方向中的东、南、西、北。二、自主探究L创设情境：课件出示教科书P3例L3 .引导学生观察情境图。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？【学情预设】预设1:小明面向的是图书馆，太阳在图书馆所在的方向。预设2:小明背对着的方向是西，他左手指向北方，右手指向南方。4 .初步认识东、南、西、北四个方向。师：要怎么找东方呢？【学情预设】预设1:学生会说出太阳是从东方升起的，用生活中的经验来判断东在哪边。预设2:早晨，太阳是从东方升起的。师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面墙就在东面。师：教室的东面有什么？（用标志性的东西帮助同学们记住东面）师：请大家像小明一样面对教室东面的墙站立。师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？【学情预设】预设1:我们背对着的方向是西。预设2:我们左手指向北方，右手指向南方。师：分组指一指，说一说。全班一起边读边指明方向，教师在另外三面墙上贴上字样。（更好地区分东、南、西、北）师：你们面对的、背对的、左手边的、右手边的位置分别是什么方向？互相说一说。【学情预设】我们的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。【设计意图】从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳升起的地方，确定出东方，再辨别其他三个方向，帮助学生整理归纳辨别方向的方法。5 .让学生体会两组相对的方向。师：我们知道，东和西是两个相对的方向，你们还知道哪些相对的方向？【学情预设】预设1:前与后相对，左与右相对。预设2:南与北两个方向相对。6 .在游戏中辨认东、南、西、北。师：请全体起立，按老师的口令行动。(1)所有学生面向东，指一指，说一说前、后、左、右分别是哪个方向。(2)所有学生面向南，指一指，说一说前、后、左、右分别是哪个方向。(3)所有学生面向西，指一指，说一说前、后、左、右分别是哪个方向。(4)所有学生面向北，指一指，说一说前、后、左、右分别是哪个方向。师：你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？【学情预设】预设1：一直向右转。预设2:一直按顺时针方向转动。预设3:无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北的方向不会改变。教师小结：从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。东与西相对，南与北相对。【设计意图】在游戏活动中，学生以自主探究、充分交流的方式，可以比较轻松地掌握新知识，并且获得成功的体验。三、拓展知识师：同学们，在生活中还有其他辨别方向的方法吗？（学生自由表述）【学情预设】预设1:介绍指南针。预设2:介绍在野外辨别方向的方法。师：对，生活中还有很多的方法可以帮我们辨别方向。四、反馈测评，巩固新知L填空。2,完成教科书P3做一做。学生独立自主完成。3.完成教科书P5练习一第L2题。让学生先仔细看图，独立完成，再指名学生汇报，集体订正。【设计意图】通过本组练习，学生能够认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，培养辨别方向的意识，会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向，进一步体会数学与日常生活的密切联系，培养应用数学的意识。五、课堂小结师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？师生共同小结位置与方向的有关知识。板书设计认识东、南、西、北面西背东，左南右北；面南背北，左东右西；面东背西，左北右南；面北背南，左西右东。教学反思本节课充分利用学生已有的知识与生活经验，让他们在具体的情境中辨认方向，增加他们探究体验新知的机会。课堂上引导学生讨论和交流，帮助学生整理归纳辨别方向的方法。虽然刚开始要学生叙述有点困难，但随着学生方向感的逐步建立，他们也能较清楚地辨别出各个方向。在整堂课中，应以学生为主导，教师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，让学生在玩一玩、认一认、辨一辨的活动中掌握并理解新知，使学生成为课堂真正的主人。