北大荒教学设计.docx

北大荒教学设计北大荒教学设计1一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽富饶的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点1、品味词句、想象意境、训练朗读。三、教具准备：小黑板，录音机四、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）2、在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的.景色，有丰收的喜悦。但在建国以前，我国黑龙江部分地区的秋天曾是一片荒芜，人们称为北大荒。(板书：北大荒)3、齐读课题。4、过渡：那么，如今北大荒的秋天是什么样呢？二、初读课文。1、拼读生字表内的生字，注意字音、字形。2、学习生字词(1)出示：huangbi_i1Uyinhuij(1jiangzijin北大荒一碧如洗几缕映照银灰橘黄绛紫锦缎touyangwenjiapangzhen透明(荡漾)波纹热闹非凡豆荚脸庞榛树ranshaoling燃烧金黄山岭学生自由拼读。(3)指名读,齐读。3、朗读课文。(1)自由朗读课文，读准字音，将课文读通顺。放课文录音，再读课文将课文读流利。(3)检查读。4、默读课文，理清思路。(1)默读课文，想一想：你觉得北大荒的秋天怎样?课文用哪句话来概括？齐读第六自然段。课文从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？(2)全文共6个自然段，哪几个自然段景色优美，哪几个自然段写物产丰富？学习第一节。三、精读课文。1、学习第5自然段。过渡：因为时间关系这节课我们先学第5自然段。2、指名读课文，思：你从哪些词句体会到物产丰富的？3、交流理解大豆摇铃千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等词。4、练读，齐读。四、教学生字，指导书写。1、记忆生字。2、指导书写。重点指导碧紫燃。3、师范写，生描红。五、作业。1、朗读课文。2、抄写生字。北大荒教学设计2【教学目标】1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。3、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美，培养欣赏及想象能力。【教学重点品味词句，想象意境，训练朗读。【教学难点工引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。【教学流程】一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。1、（教师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流：荒芜的地方）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今天，我们就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么样呢？4、生齐读课题。二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。2、交流小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。1、读后交流。【预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。】引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。）【预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。】你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）预设语段三：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）【交流】大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（山坡上，大路边，村子口；这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子）3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）四、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影“。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。五、涵咏：与作者对话。1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。（班级赏读，读中积累内化）六、课外延伸：美文欣赏【出示】北大荒的秋闪着耀眼的金光。七、拓展延伸，与文本对话。画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓北大荒教学设计3教材简析：北大荒的秋天是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。教学目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。3 .学习先概括、后具体的写作方法。教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1 .同学们，知道现在是什么季节吗？2 .能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。3 .秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。今天，我们一起去感受北大荒的秋景。4 .板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想(一)学习第二自然段1 .自读课文。2 .读后交流，比一比谁读懂的.内容多。3 .重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。4 .品读比喻句。(1)结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。(2)将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。（例如：雪白、碧绿、湛蓝）加深对色彩的认识。5 .想象画面，感受天空的净，流云的美。6 .板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1 .同桌互读。2 .抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4 .这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为“，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？(三)学习第四自然段L默读课文(1)思考：本段是围绕哪句话来写的？(2)讨论：分别从哪几方面来写？(3)引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。(4)重点抓住“摇动”、“扬起”、“笑声”、“演唱”等词，体现原野闹。5 .品读感想(1)自由读，体会原野上丰收在望的景象和人们的喜悦心情。(2)先通过齐读中心句，再分组读句的形式，暗示本段的构段方式。(3)齐读，读出人们丰收的高涨情绪，体会情感。【设计理念：采用多种形式的读，可以调动学生的积极性，体现以读为本。对本段的构段方式，先通过简要分析，再采取齐读，分句读的形式，可以让学生得到暗示。从而在反复读中领悟其先总后分的构段写法】三、拓展延伸，领悟写法1 .简介本段的构段方式。2 .让学生按这种构段方式交流生活中的场景。3 .动笔练写。【设计意图：通过扩展，能发展学生的思维。先让学生说，可以说说操场上的情景，春天百花盛开的场景，秋天丰收的景象。再动笔表述出来，提高学生的语言表达能力。在交流后，学生有了精华，这时给学生练笔的机会，更有利于学生写作能力的提高】北大荒教学设计4教学目标知识技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程方法：学习先概括后具体的构段方式。情感态度和价值：知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教材分析本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共6个自然段，可分为4段。第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。第二段（第二至四自然段），写北大荒秋天景色的美丽。第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。教学重难点品味词语，想象意境，训练朗读。设计理念进行美的熏陶。展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。教学过程导言、揭题今天老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。（板书：北大荒）我们边游览边学习课文。它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥出发一直向东北方向走。（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知（课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题仔细游览。请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大荒是个什么样的地方？（生回答，师板书：美的秋天）初读课文，感知美是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。要求：（1）读通课文，遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。（2）北大荒的秋天美，美在哪里？学生回答以上问题（板书：天空、小河、原野、物产）精读课文，品析美（一）学习第一段（第一自然段）（1）读了这一段，你知道了什么？（2）学生齐读课文。学习第二段（第二至四自然段）1、默读课文第二自然段，划出最能表现天空美的句子。（1）齐读：（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（板书：色彩）（2）指名读表示颜色的词。问：你读了这些词联想到了什么？（读到“银灰”，想到像银子一样的灰色，读到“血红”，想到像血一样的红色）（3）请说出以上类型的词。（雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫）（4）欣赏美景，练说句子。课件展示天空美景。你们看，天空中的流云一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。看！那边还有一道什么？（一道玫瑰红、一道金黄、橘红）这哪是天空啊！简直是（一幅美丽的画）。（5）仿写句子。（课件展示）这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道、一道、一道、一道,就像O学习第三自然段。（1）轻声朗读课文。问：小河美在哪？（2）划出两个打比方的句子，读读，说说用了什么比什么？（用“透明的蓝绸子”比小河，用明镜“来比水面。）（3）哪些词语写出了小河的清澈”？（清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面）学习第四自然段。（1）自读课文。（2）这一段是围绕哪句话写的？（原野热闹非凡）（3）这一段是怎样具体写“原野热闹非凡”的？划出拟人句。（大豆发出笑声，高粱扬起脸庞演唱，榛树叶子全都红了）（4）齐读：（课件展示）成片的'大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地歌唱。（5）豆荚摇动的声音在北大荒人听来为什么是笑声？（看到这一派丰收景象，人们自己心里乐了，所以他们听到这声音知道又是一个丰收年，心情愉悦，把这声音也想象成是笑声。）（6）课文中哪句话写出了人们的喜悦之情？榛树的叶子全都红了，红的像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。课件展示：落日、小河、原野图片。齐读第24自然段。学习第三段（第五自然段）。秋天给北大荒带来了美丽的景色也带来了大丰收。请默读第五自然段。从哪看出北大荒的秋天是个丰收的季节？“大豆摇铃千里金”是什么意思？（九月，大豆成熟了，豆荚摇动起来，就像它在摇铃。）课件展示图片。问：捧出了什么宝物来？小组朗读课文。学习第四段（第六自然段）齐读第六自然段。北大荒的秋天美在哪里？（景美：天空一碧如洗，流云像锦缎；小河清澈见底；原野热闹非凡。物丰：大豆摇铃千里金。）（板书：景美、物丰）看景，读文欣赏美。课件出示图片。（回放）边看图，边听朗读录音。齐读全文。指导背诵。理清全文及各自然段的层次。分步记忆，连贯成篇。作业读一读第四自然段，体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的？背诵课文。板书：北大荒的秋天天空、流云斑斓景美、小河、清澈见底原野、热闹非凡物丰、大豆摇铃千里金北大荒教学设计5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教具准备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒"，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画出生字词，标出序号。3、再读课文，要求：读正确，读通顺。三、检查自读情况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文(1)指名分自然段读。(2)师生共同评议。四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教学生字字形，指导书写。1、出示生字(指名读)2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()第二课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？(结合理解“一碧如洗”)天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。2、学习第3自然段(1)轻声自由读，想这一段主要写什么？(2)填空小河()，如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去，()的水面顿时漾起了()。理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？指导朗读和背诵。3、学习第4自然段(1)默读，这一段是围绕着哪句话写的?用“一一”画出来。理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。(2)第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？(3)理解第3句比较：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。两个句子，你认为哪一句好，好在哪里?指导朗读。4、学习第5自然段指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。5、齐读第6自然段用赞美的'语气读三、朗读课文，总结全文四、作业1、抄写词语2、在括号里填上适当的词语（）的天空（）的小河（）的原野五彩的（）茫茫的（）透明的（）3、照样子写词语沉甸甸（）（）（）4、背诵课文北大荒教学设计6教学要求：1、通过学习课文，激发学生热爱北大荒的情感，知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的感情,体会劳动创造美的道理。2、以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美好河山和继续探究学习的欲望。教学重点、难点：品味词句、想象意境，体会作者是怎样来具体描写的。教学方法：以品味词句、想象意境为重点，引导学生充分地读课文，边读边想象文中所描绘的情景。从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野热闹之美。特别是在回顾课文内容时，引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的理解。教具准备：制作多媒体课件教学过程：一、揭示课题、导入新课。1、板书课题“北大荒的秋天”，指导生字“荒”的书写。2、过渡：从字面上了解，想象一下北大荒的秋天是什么样子的？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求：不认识的字借助拼音多读几次，把每个字的音读准确，每个句子读通顺。2、交流初读后对北大荒的秋天有什么感受。3、检查重点词语的读音。课件出示：一碧如洗清澈见底热闹非凡五彩斑斓银灰橘黄血红挺拔绛紫4、在读课文，进一步熟悉课文内容。三、学习第二自然段教师范读第二自然段，引导学生在阅读中想象画面，感受语言文字的意境。1、课件出示：一碧如洗，色彩斑斓的天空。（画面）提问：同学们看到的天空是什么样的？2、在初知课文内容的基础上发表看法，从中熟练读文字想画面的学习方法。3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景，从而来体会北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斓”的美丽。4、一边读一边想象，从而来体会北大荒天的特点。5、课件出示秋天的天空，学生一边观看，一边试着背诵这一段。（这样不仅有助于记忆，而且能够加深学生对课文的感受。）四、小结学习方法，引导学生自学第三、四自然段1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。2、小组内交流学习感受，体会北大荒秋天的小河清澈见底，原野热闹非凡。师：第三自然段，介绍北大荒秋天的小河。这一段主要写的是北大荒秋天的小河，从哪里我们知道河水清澈见底，一眼能望到底呢（指导学生体会）（1）把“小河”比作”一条透明的蓝绸带”。（2）小鱼的动作使河水发生变化，明镜一样的水面顿时荡漾起一道道波纹。（3）解释“漾”的意思，（水面轻微的动荡）。3、第四自然段，写原野的“热闹”。原野怎么能说是“热闹”呢？从哪里表现的？（学生从文中找，并朗读。）课件分别出示：（1）成片的大豆（画面）。（2）火红高粱（画面）。（3）一片片榛树林（画面）。教师总结：（1）籽粒饱满的豆荚迎风摇摆，发出哗啦啦的声响，不正像笑声吗?(2)火红的高粱，多像一张张乐呵呵的脸庞！(3)秋天的榛树，叶子红似火，这火是一团团希望之火。提问：这段话描写原野与前面天空、小河的描写有什么异同？学生回答后，教师小结：相同：作者先总结写原野的特点，然后分别介绍了几个事物来描述它热闹非凡。我们以后写日记、作文也可以学着运用这种方法。不同：天空，小河的描写是动中静，流云变幻、河水荡漾，看似动，细品味却给人一种静的感觉。田野的庄稼原来是静静的，却用笑、唱、燃等动写出它们热闹非凡，这是静中有动。五、课件出示并配音乐，展示北大荒的自然风光和物产丰富。课件出示：生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。啊，北大荒的秋天真美呀！1、学生齐读。(提示：用喜爱的语气读出赞美之情。)(指导学生反复朗读，体会情感。)2、教师配音乐范读课文，再次让学生来感悟北大荒秋天秋天的美丽。3、让学生自由朗读课文，从而体会北大荒秋天“天空净、小河清、原野热闹”之美。六、课堂总结、布置作业：通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。请同学们在课余时间也练练笔，想一想。在你身边或去过的地方，有没有值得记下的情景，学习文中的描写方法，描写一处景物，与同学们分享其中的快乐。北大荒教学设计7本课的教学目标是引导学生感受北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情，要求学生能达到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。而引导学生领悟第4自然段的总分结构特点并初步学习仿作，则是重点教学任务之一，也是教学难点之所在。教学设想：本课的教学时间需要2-3课时，预设的第一课时目标是：初读课文，整体感知课文内容，重点学习第2-4自然段，在诵读中感受北大荒的景色之美，物产之丰富。运用直观演示法、引读法和音乐陶冶法落实教学重点，突破教学难点。教学流程：一、谈话导入，揭示课题L你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）你能说出一些描写秋天景色的成语吗？K预设回答：金风送爽雁过留声秋高气爽秋色宜人丹桂飘香秋风习习枫林如火一叶知秋5在这秋高气爽的日子里，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称之为“北大荒”。（板书：北大荒）【设计意图：在导语中有意运用刚刚提及的成语，意在让学生学会如何“活学活用”，此举既导入了课题，又可丰富和强化学生的成语积累，可谓“一举双得“2.齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、初读课文，整体感知1 .自由读课文。出示自读要求：（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。（2）将课文读通、读顺，读准生字的字音。(3)北大荒的秋天是什么样儿的呢？用文中一句话来概括，用“”划下来。2 .检查自学。(1)认读生字词。(2)指名分节读课文。(3)交流：北大荒的秋天是什么样儿的呢？(北大荒的秋天真美啊！)三、品味词句，想象意境1 .品读第一自然段。(幻灯动画演示：一片枫叶从树上缓缓飘落)九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。这就叫“(幻灯文字出示：一叶知秋)，第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。2 .品读第二自然段。(1) 一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。(2)出示幻灯片天空图片：观察图片后，说说课文哪些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。(板书)(3)北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。西边的天上会有什么？读这些流云是怎样变化的？读一一（看幻灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把比作了。（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。4.品读第三自然段。秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样儿呢？（小河）（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？（2）第1句，小河给你什么印象？读（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。（3）出示幻灯片小河图片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的,蓝绸子”？用“因为所以“说话。（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读一一（5）男女生分读后，齐读本自然段。【设计意图：意在让学生边读边想象文中所描绘的情景，从而体会北大荒秋天的小河清澈之美。】5.品读第四自然段。此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？（1）自由轻声读课文，画出描写的景物，并数数有几句话。（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？（3）学习第二、三句内容。出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读一一大豆真的会笑吗？齐读本句。出示高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。【设计意图：培养学生热爱祖国的思想感情，让学生感受北大荒的原野是一派丰收的景象，而隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤的付出，文中的自然美是人类社会生活美的一种特殊的表现形式。】（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者是怎样把他写具体的？（指名读）师读中心句，生读分句。齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。【设计意图：通过不同形式的朗读，充分体会第四自然段的构段特点，突破教学难点。】（5）这段话采用新的构段方式一一总分结构。先概括写原野热闹非凡，然后分别从三个方面具体描写原野怎样的热闹，条理很清楚。请你在课后模仿本段写法，用你的笔来写一写家乡的秋天。6.指导朗读。有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。三、指导书写L认读生字词语。2 .分析字型，指导描红。荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。茫：上下结构，与“荒”比较区别。岭：左右结构，在音、形、义等方面与“铃”进行比较。3 .课堂作业：按笔顺在习字册上描红。教师巡视指导。北大荒教学设计8教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。2、正确，流利地朗读课文。3、了解课文大意。教学重难点1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。2、正确，流利地朗读课文。教学过程一、背“秋”，谈“秋”，揭题质疑1、上课前，老师想同学背诵古诗两首。（齐备）这两首诗描写的是什么季节的景色？（秋季）2、你们喜欢秋天吗？秋天给你什么样的感觉？（凉爽、舒适、丰收的季节）3、今天老师想带大家去中国东北的一个地方“北大荒”，一起去看看那里的秋天。（板书：北大荒的秋天，提醒“荒”是生字，请同学们拿出手来和老师一起写，不能多一点）4 .师：北大荒在哪？有同学知道吗？PPt呈现地图，介绍北大荒：在地图上，北大荒在我国东北的黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地以及三江平原内的广大地区。从前的北大荒一片荒芜，现在的北大荒已经成为了中国重要的粮食生产基地，被人们称为“北大仓”。5、昨天在预习的时候，“荒”组的什么词？（荒凉、荒芜、荒岛）这些词语给你什么感觉？那北大荒的秋天是什么样的？6、请同学们打开课本，带着这些问题大声自由的朗读课文。读课文前，老师有2个要求：PPt呈现借助课后生字表读准字音把课文读通顺、流利。二、自读课文，学习生字词1、出示生字词（带拼音读）北大荒一碧如洗清澈见底热闹非凡银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓大豆豆荚挺拔脸庞燃烧抖动波纹摇铃山岭茫茫转眼间锦缎明镜顿时演唱师：这课的词语比较多且难读，请同学们自己先大声读一读。2、谁来读？指名分别读每行词语。请你读第一行3、你觉得哪个词语最容易读错？请你带着大家读一遍。（提醒：铃岭茫都是后鼻音，要读准。还有一个多音字“转”，强调两种读音，分别组词，旋转、转动）4、去掉拼音你能读准吗？（开火车读）5、通过昨天的预习，你知道了哪个词语的意思？6、指导长句朗读请同学们找出描写颜色的词语？（指明答）（银灰、橘黄、血红、绛紫、五彩斑斓）你知道他们分别表示什么颜色吗？每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”表示红色，联想到鲜血；“橘黄”表示黄色，联想到橘子；“金黄”表示黄色，联想到金子。PPt呈现图片，理解绛紫是暗紫中略带红的颜色。）课文中有一段也出现了这些词语？（第2段）谁来读这句话？2、ppt呈现:这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读；学生模仿再读。7、读了这句话，你能用一个词来概括在落日映照下的流云吗？（五彩斑斓）8、这些长句同学们能读通顺了，相信同学们课文一定能读正确，流利。请同学们挑出自己喜欢的段落，读给你的同桌听。9、检查课文朗读你喜欢第几节？还有同学喜欢这一节吗？（请你们站起来齐读这一节）三、初步感知课文理清文脉1、读完了课文，谁能告诉老师北大荒的秋天给你留下了什么样的印象？（板书：美）2、能用课文中的一句话概括吗？（PPt呈现：北大荒的秋天真美呀！，请同学们带着你的感受一起来读读这句话）3、师：北大荒的秋天美在哪呢？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们再读课文，在文中画一画。（指明答，板书：天空、小河、原野）4、作者是怎样描写天空、小河、原野的景色的呢？下节课我们再来学习。请同学看本课的生字词。四、指导书写生字描红1、PPt出示生字，齐读。（荒茫灰豆抖纹燃烧铃岭）（按结构把生字分为上下、独体、左右三类，便于学生掌握每种结构字的书写特点。）2、我们今天学得生字中左右结构的字最多，请你观察一下这些字，提醒大家书写时要注意什么？（左窄右宽）这节课，老师想指导大家写两个字，分别是“燃”“烧”。5 .师范写“燃”，生书空，提醒最后一点不能少。生描红，师巡视，提醒坐姿。“烧”，生书空，提醒“烧”最后不能多一点。生描红，师巡视。五、作业布置1、补充习题第一、二、三题。2、课后朗读课文。北大荒教学设计9教材分析：北大荒的秋天是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。学情分析：同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找交流有关资料，为学习课文作好铺垫。教学目标：知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。教学重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。教学难点：学习”先概括后具体”的构段方式。教法、学法：在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重朗读、重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。教具准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）一、导入新课上节课我们已经走进了北大荒的秋天，今天，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。2、谈自己的感受。3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。4、（师出示课件）生齐读。二、品读感悟，理解课文1、大家再思考一下，文中从哪些方面着手描写北大荒的美。生答，师相机板书：景美天空小河原野2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？生答，师随机板书：一碧如洗清澈见底热闹非凡3、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？边读还可以边和同桌进行交流。生自读课文，师巡视倾听交流。学习天空美1、谁来读一读你最喜欢的段落，并告诉大家为什么？2、什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？5、师指导朗读第二句话。6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）让你来写，你怎么写？7、这么美丽的景色，谁还想再读？学习小河美1、还有谁来读一读你最喜欢的段落？2、（出示课件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好?3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？（出示课件）如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。5、指导背诵。不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，一起填。（见课件）学习原野美1、还有谁愿意读一读你最喜欢的段落？2、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。3、轻轻读读这段话，你能找到一句可以管这一段的话吗？（你觉得那一句话最重要？）生读书。4、好，看来大家都找得很准。“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？学生读书。5、读到声音了吗？6、大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，真了不起！7、让我们一起好好读一读，读出原野上热闹非凡的景象！（根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和品味