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在党校机关党支部集体学习研讨交流会上的发言习近平总书记强调：“坚守党校初心，就必须始终坚持从严治校、质量立校，遵循最严格的政治标准、学术标准、教学标准、管理标准，发挥不正之风'净化器'、党性锻炼'大熔炉'、全面从严治党'风向标的作用。”这为新时代新征程党校全面推进从严治校、打造清风正气精神殿堂提供了根本遵循。一、加强政治建设，占领思想高地，增强引领力。党校是政治机关、政治学校，要把政治建设摆在首位，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持以政治建设统领党校各项建设。一是要加强班子政治建设，让车头强起来。办好党校，校委班子是关键。要提高政治站位，认真学习贯彻习近平总书记关于党校办学治校系列重要论述；把准政治方向，牢牢把握新时代党校工作的根本遵循;强化政治担当，努力提升党校为党育才为党献策能力水平，努力将班子打造成政治坚定、理论清醒、纪律严明、清正廉洁的坚强领导集体。二是要加强学员“政治三力”建设，让车厢稳起来。党校是教育培训干部的地方。要帮助学员增强看齐意识，通过学习培训把思想统一到党的路线方针政策上来，更加自觉地维护党的统一，不断增强学员政治判断力、政治领悟力、政治执行力。三是要加强干部职工思想政治工作，让车身跑起来。坚持党建引领，通过校委理论学习中心组、专题读书班、党课开讲啦、专题宣讲、学习强国、“三会一课”、主题党日等载体活动，不断提高干部职工的思想政治觉悟，凝心聚力、团结干事。二、加强文化建设，占领精神高地，增强凝聚力。校园文化是校训的拓宽、延伸和具体化，包括作风、教风、学风以及积淀形成的文化精神和学术氛围，对学员可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。一方面，要营造红色校园氛围。坚持红色基调，加强姓“马”姓“共”校史校训教育，筑牢红色文化基因；开展“四个一”党性教育，将红色基因传承内化于心，外化于形；将红色文化融入园林、门墙、雕塑等细节的设计建造中，营造浓厚的红色文化氛围。一方面，要丰富校园文化生活。坚持“从严管理与人本管理相结合，管理与服务相结合，他律与自律相结合”的原则，积极开展形式多样的校园文化活动，多举办一些经典诵读、文艺汇演、红色故事分享、音乐党史等学员讲坛，书法、摄影、歌唱等才艺展示以及乒乓球、篮球、羽毛球、网球比赛等文体活动，进一步丰富校园生活，展示学员风采，增强党校学习生活凝聚力。三、加强能力建设，占领学术高地，增强影响力。党校教师是不一般的老师，肩负着传道授业解惑光荣使命，要做到潜心治学、虔诚问道、悉心育人，提高“用学术讲政治”能力，当好新时代“积极宣讲者”“坚定维护者”“可靠排头兵”。一方面，要加强政治品德建设，培养堪当兴校强党重任的良师。教人理论者，必须自己先懂理论、先信理论；教人党性者，必须自己先讲党性、先强党性。党校教师要始终坚定对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念,始终做到对马克思主义虔诚而执着、至信而深厚，成为学习和实践马克思主义的典范，引导学员真学、真懂、真信、真用。一方面，要加强学理学养建设，培养新时代经世致用的名师。党校教师的第一任务是教学和科研，第一标识是教师和学者，必须把学术作为自己的根和魂。要深化马克思主义理论特别是党的创新理论学习研究，打牢为党育才的理论根基，要在理论研究、学术探索方面久久为功，打牢传道授业解惑的学术根基，要积极参加学员讲堂、学员互动交流等活动，实现教学相长、学学相长。四、加强学风建设，占领作风高地，增强净化力。党校学员都是党员干部，在原单位或地区一般担任一定层级的领导职务，抓好他们的学风就能起到示范引领作用，做到以学风转作风促政风树新风。一方面，要把严的标准立起来，形成严抓严管的浓厚氛围。健全学员管理、纪律督查及公示、培训考核评价及结果运用等制度办法，做到学员管理有规可循、有章可依。另一方面，要把严的职责担起来，健全敢抓敢管的长效机制。要扛起学员教育培训、日常管理主体责任,把全面从严治党要求落实到学员管理全过程。“选、育、管、用”是干部教育培训工作的一个完整链条，要做到科学“选”、分类“育”、严格“管”、合理“用”，不断完善干部教育培训的流程和机制。讲稿：心理雾霾常清除美好青春且珍惜当前我国改革进入深水区和攻坚期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，人们承受着社会竞争加剧、生活节奏加快、工作负荷加大等诸多压力，出现心理问题的人群逐年扩大。可以说,心理问题已成为影响广大党员群众健康成长的重要因素，成为影响单位安全稳定的现实课题。一、祸由心生，警惕心理疾患一一容易诱发案件问题的不良心理青年个性独立、自主意识强，面对社会与体制个人与集体、客观与主观等复杂关系，往往会暴露出一些不良心理反应，如果疏导排解不及时，很容易淤积演变为心理障碍或心理疾患，甚至诱发案件问题。从近年来发生的典型问题情况来看，突出的有7种不良心理值得高度关注。一是因攀比逞强引发的虚荣心理。具体表现为工作中“爱面子”，事事争高低、比上下，希望得到领导和同事们认可赞赏，一旦遇到挫折和失败，便感觉没有面子，失去了工作的积极性；交往中爱说大话，有的事明知办不了，硬说能办，明知自己不懂，偏要装懂，靠讲“大话”得到心理满足；生活中爱摆“阔气”，左攀右比讲排场，生怕别人看不起自己。二是因生性多疑产生的猜忌心理。主要表现是：排斥他人，甚至对所有人都不相信，总认为别人在背后议论自己、算计自己；工作生活中处处防范、时时戒备，习惯于从别人身上找原因。三是因性格内向形成的自闭心理。主要有3种表现：一是沉默寡言。话少心事重，脸上没笑容，好像有一把沉重的大锁把心扉紧紧锁住。日常生活中遇事不与人交流，有困难不愿向组织汇报，即使经过启发疏导，与他人交流仍表现木讷。二是性格偏执。在较长时间里过于专注某件事或某种爱好，深陷其中不能自拔。集体组织的活动很难引起他们的注意，同事之间的话题也很少介入，听不进别人意见，喜欢钻“牛角尖”。三是行为孤僻。自以为事事不如意，总觉得处处受冷遇，不善于敞开心扉、倾吐情感，生活中没什么知心朋友；常常受到一点挫折和打击，就变得忧郁、孤僻、抱怨和烦躁。自闭心理如果不能及时得到疏导矫治，很容易长期自我压抑，导致出现精神问题，甚至产生悲观厌世情绪。四是因自我否定产生的自卑心理。自卑是一种过多地自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。自卑感人人都有，当自卑达到一定程度，影响到正常学习、工作和生活时，就成了心理问题。这种心理主要来源于消极的自我暗示，如纠结于生理上的某些缺陷、对自己的智力和能力不能正确估价等,经不起较强的刺激，谨小慎微、多愁善感，行为畏缩、瞻前顾后。五是因疾病困扰滋生的沮丧心理。现在，绝大部分青年是独生子女，从小在“温室”里长大，备受父母呵护、长辈关爱，可谓“饭来张口、衣来伸手”，独立生活能力弱，自我调适能力差，应付外部压力的心理承受力还比较脆弱，一旦有疾病困扰时容易出现失望、沮丧、焦虑等情绪，意志薄弱者很可能选择自杀结束生命。某单位的办事员郑某，不到半年时间内，先后3次晕倒，虽经常就医，但查不出病因，身体一直不好，自己怀疑得了脑瘤，导致对生活失去信心、悲观厌世，最终选择跳楼结束生命。此类问题说明，病魔既可以直接夺取人的生命，也可以夺取人的意志，致使人精神崩溃酿成自杀悲剧。六是因愤懑淤积带来的偏激心理。有的人为发泄心中不满，对他人恶意攻击，通过报复行为找到心理平衡，甚至采取过激行为导致恶性案件发生。某单位人员赵某，出差过程中认识了一位女青年，彼此产生了好感，很快确立了恋爱关系，恋爱过程中致女方怀孕并堕胎，后因二人性格不合，赵提出分手，但女方坚决不同意，以自杀相要挟，并多次到单位反映情况。为此，单位领导经常批评他，还拿他的例子当反面教材教育大家。赵觉得面子丢尽了，美好前程也被毁了，情绪低落，悲观失望，于是产生报复心理，将女友骗出后杀害，最终走上不归路。七是因进步不顺导致的挫折心理。“人生不如意十有八九”，现实生活中，我们每个人都不可避免会遇到这样或那样的挫折。面对这些困难挫折，有的人水不言败、乐观应对，甚至愈挫愈勇，但有的人却经受不住这种心理落差，或意志消沉、郁闷压抑，或怨天尤人、迁怒他人，甚至产生自暴自弃念头。