过清明节综合实践活动教学设计案例.docx

过清明节综合实践活动教学设计案例课题过清明节1课时实施时间教学目标L了解清明节的来历、习俗；2.学会制作实践活动方案。教学重难点制作实践活动方案教学准备活动方案表等。教学活动设计预案一、引入课题、查阅资料师：同学们，你们喜欢诗歌吗？生：喜欢。师：今天，老师带了一首诗歌，想不想听？生：想。师：听可以，但要仔细听，听完后，要回答老师几个问题。有没有这个勇气？生：有！老师播放诗歌清明，师生共同欣赏。师：好不好听？生：好听！师：那问题来了啊！谁来回答第一个问题？生L我！师：这首诗歌里，描写的是什么时间的人、景和事儿呢？生L清明。师：是的，这首诗歌描写的是清明的人、景、事。第二个问题，清明节是怎么来的？你们知道吗？生：？师：那我们一起来百度一下。（老师打开网络，运用百度查询）PPT呈现网络搜索到的清明节的相关信息：清明节，又叫踏青节，一般是在公历4月5日前后。清明节大约始于周代，已有2500多年的历史，与春节、端午节、中秋节并称为中国四大传统节日。清明节的名称与气象物候的特点有关，据古书岁时百问中说：“万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。”清明一到，气温升高，大地呈现春和景明之象，这一时节万物“吐故纳新”。清明节的习俗是丰富有趣的，除了扫墓、踏青，还有植树、禁火、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列民俗体育活动。有的地区清明节有吃青团、裹粽子、吃螺蛔、挑马兰头等风俗。因此，这个节日既有祭祀扫墓的缅怀情，又有踏青游玩、吃青团的欢笑声。师：那我们这儿是怎么过清明节的呢？一般有哪些活动呢？二、现场采访身边的人，了解他们是怎样过清明的。师：你们想不想知道？生：想。师：好，那就带上你的笔和寻访表，去采访并记录。（给他们5分钟左右的时间现场采访）时间到，请各位同学回到座位，现在能和大家分享一下你的采访结果吗？生2：生3：三、小组讨论师：冈IJ刚，我们了解了清明节的来历、习俗及活动，现在请同学们讨论一下，怎样过这个节气更有意义呢？大家先小组进行讨论，3分钟后，请部分小组与大家分享你们交流的结果。一定要是你们自己的真实想法啊！时间到！哪一小组先跟大家分享？小组L我们觉得小组2：我想师：“我们觉得"，“我想”这样的说法都非常好！还有要分享的吗？（再请2-3小组进行分享）四、设计方案师：下周三就是今年的清明节了，你们小组讨论，能不能设计一个切实可行的清明节活动方案呢？生：可以！师：好！拿出老师为你们打印好的活动方案设计表格，完成你们的清明节活动方案。给你5分钟时间，够不够？生：够了！给足他们时间去设计他们的活动方案。师：时间到！谁来分享一下你的活动方案？生4：这是我的活动方案。用投影，或照片插入PPT进行分享。生5：这是我的活动方案。同样使用投影或PPT进行分享。师：大家的方案做都非常棒！但我更想在清明节之后看到大家活动成果，就像你们自己说的那样，可以是作文、可以是图片、可以是视频等。你们到时愿意跟我分享吗？生：愿意！师：好！老师十分期待你们的活动成果分享。那我们今天的课到此结束。下课！生6：起立！师：同学们再见！生：老师再见！板书设计教学反思过清明节L清明节的起源2 .清明节的风俗习惯3 .身边人的清明节4 .自己的清明节活动方案表L采访记录表如何过清明节采访表采访者：采访时间采访地点如何过清明节被采访者表2：清明节活动方案活动主题清明祭扫烈士墓我们的成员组长成员我们的活动内容和方法活动内容活动方法负责人（扫墓）（踏青）我们的准备我们预期成果（视频、图片、作文）案例分析:这节课教学环节分四个方面：清明节的起源、风俗习惯、身边人的清明节、自己的清明节活动方案。上面是老师课前写的详案，课堂上也是按照这些环节开展的。教师准备充分，课前查阅了大量关于清明节的资料，教学过程很流畅，学生能够按照要求去做。第一个环节关于清明节的介绍用了大致20多分钟的时间，学生对清明节的一些知识有了一定了解。后面开展了采访听课老师和制作方案两个活动。上面是老师课前写的详案,课堂上也是按照这些环节开展的。但是，这节流畅的课，我们可以用反向思维去思考。老师对清明节方面的知识了解不多，通过电脑查阅等方式，搜集了很多资料。然后展示给学生看，让学生了解相关知识。问题一：教师做了学生要做的事情。老师对清明节方面的知识了解不多，通过电脑查阅等方式，搜集了很多资料。然后展示给学生看，让学生了解相关知识。而作为清明节活动的一部分，学生可以查阅得到自己想获取的知识。不应该是老师取而代之。综合实践老师要引导学生去主动获取知识，要凸显学生的学习主动性，不能满堂灌。建议将知识的介绍环节可以放在学生的成果展示中进行。问题二：活动方案项目不全。活动方案中成员分工不明确，活动方法学生不理解。除了上面表格中的几项外，还应该增设活动流程和注意事项。任何一项活动都有一些环节，不能省略。在活动中有时会出现一些意外情况，要充分预判一些不安全或疏忽之处，才能确保活动比较顺利地开展。而活动方案的项目，教师要让学生讨论下，不断完善，不能直接呈现给学生。学生缺少了一个参与制作表格的机会。问题三：内容过多，一节课做不完。这节课第一个环节用了20分钟左右，时间过长。采访记录表进十分钟完成，最后清明节方案仅用了几分钟，草草收尾。整堂课容量很大，涉及了知识汇报、采访、制作方案。这相当于是两三节课的容量，全部糅合在一节课中，就会出现每个都做不透的情况。贪多嚼不烂，虽然涉及了综合实践活动，但是每项都没有比较好地指导到位。综上，综合实践活动课中，教师要重视凸显学生的主体地位。把教师想做的转变成学生想做的，教师想说的转变成学生想说的。不建议把知识点或图表整理好直接呈现给学生，学生要自己去搜集，去学着做采访表、活动方案表等。活动中让学生自己去做，去说，去展示。这样才能激发学生学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。