《电梯安装与调试》课程标准.docx

电梯安装与调试课程标准课程编码：17120301课程类别：专业核心课适用专业：电梯安装与维修保养参考学时：144学时一、课程定位1 .课程在专业培养中的定位及作用本课程是电梯安装与维修保养专业的一门专业核心课程，目标是让学生掌握电梯维修与保养的能力。2 .本课程与其它课程的关系表1前导、后续课程一览表前导课程本课程后续课程电工技术基础与技能电子技术基础与技能电气线路安装与维修电梯维修与保养传感器应用技术电梯安装与调试PLC控制技术电梯结构与原理二、课程设计理念及思路本课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，而是以工作任务为中心组织课程内容和课程教学,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过与企业专家深入、细致、系统的讨论分析，本课程最终确定了以下7个项目：曳引系统、轿厢系统、门系统、导向系统、重量平衡系统、电气系统、安全保护系统.这些学习项目是以电梯安装与调试为线索来设计的，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中,采取理实一体化教学，给学生提供丰富的实践机会。本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。以项目为载体来组织课程内容，是教学模式的重大转变，本课程确定了以电梯安装维修保养仿真实训作为载体，不但在实际项教学中和企业中都有着普遍应用的含义，又有最为有效的促进学生职业能力的发展，从而达到本课程的教学目标。三、课程目标通过以工作任务为中心组织课程内容和课程教学熟悉电梯的机械结构、熟悉电梯中各主要部件的功能、作用和工作原理；了解电梯各部件的保养要求和保养方法;熟悉电梯保养的工具、材料的使用方法;熟悉电梯部件的更换条件和标准，掌握电梯部件的更换方法;熟悉电梯维修保养的质量标准;熟悉电梯维修保养工作中的安全操作规范（应答制度）。通过对电梯的安装调试、故障处理技术，并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑、勤于思考，及时发现问题的学习习惯，具备善于与客户沟通和与维修企业工作人员共事的团队合作意识，养成爱护设备和检修仪器的良好习惯，养成操作的安全意识。使学生养成良好的职业安全习惯，自觉按照安全操作规范的要求进行操作，确保生产安全。（一）知识目标1 .了解电梯的原理、结构及安装方法；2 .识读电梯的电气原理图，掌握电梯维修保养的检测方法。3 .掌握电梯维修保养的项目；（二）技能目标1 .掌握电梯的维修保养操作技能。2 .掌握电梯故障的检测及排除方法。3 .掌握常见电梯机械和电气控制线路的工作原理的分析及故障检修方法。（三）素质目标1 .培养严谨细致工作作风和吃苦耐劳精神。2 .了解安全生产、文明生产的基本知识。3 .培养学生企业6S管理模式意识。四、教学内容安排及标准序号工作任务知识内容及要求技能内容与要求参考学时1曳引系统熟悉电梯曳引系统各部件的安装位熟悉电梯曳引系统故障的类型，学会曳引系统常见机械故障的诊断与排除方法。20置、基本结构和工作原理1 .能够了解电梯的曳引系统及其控制；2 .学会对电梯曳引电动机驱动控制电路进行检测调节及故障排除3 .理解电梯的曳引系统系统维护保养项目的内容与要求；4 .掌握重量曳引系统维护保养的操作，并填写正确填写保养记录表。2轿厢系统熟悉电梯轿厢系统各部件的安装位置、基本结构和工作原理。熟悉电梯轿厢系统故障的类型，学会轿厢系统常见机械故障的诊断与排除方法1 .认识轿顶检修箱、轿厢内检修盒及照明、通风装置及应急通讯电路及其相关电器设备。2 .掌握这些装常见故障的与排除方法。3 .理解电梯的轿厢系统维护保养项目的内容与要求；4 .掌握轿厢系统维护保养的操作，并填写正确填写保养记录表。203门系统熟悉电梯门系统各部件的安装位置、基本结构和工作原理。1 .熟悉电梯门系统故障的类型，学会门系统常见机械故障的诊断与排除方法。2 .了解电梯自动开关门系统的工作方式和常见故障类型；3 .学会电梯开关门电路故障诊断与排除。4 .理解电梯的门系统维护保养项目的内容与要求；5 .掌握门系统维护保养的操作，并填写正确填写保养记录表。2()4导向系统熟悉电梯导向系统各部件的安装位置、基本结构和工作原理。1 .熟悉电梯导向系统故障的类型，学会其常见机械故障的诊断与排除方法。2 .理解电梯呼梯与楼层显示系统；3 .理解电梯呼梯与楼层显示方式与功能；204 .掌握电梯呼梯与楼层显示系统电气故障诊断与排除的步骤方法。5 .理解电梯的导向系统维护保养项目的内容与要求；6 .掌握导向系统维护保养的操作，并填写正确填写保养记录表。5重量平衡系统熟悉电梯重量平衡系统各部件的安装位置、基本结构和工作原理。1 .熟悉电梯重量平衡系统故障的类型，学会其常见机械故障的诊断与排除方法。2 .理解电梯的重量平衡系统维护保养项目的内容与要求；3 .掌握重量平衡系统维护保养的操作，并填写正确填写保养记录表。206电气系统熟悉电梯机房电气控制柜电器元件的组成和工作原理。1 .掌握电梯机房电气控制柜的检查和典型故障诊断与排除的步骤与方法。2 .认识电梯电气系统的元器件；3 .了解电气元件的常见故障；4 .学会电梯电气元件故障判断与排除方法。5 .学会电梯微机主板输入输出接口信号的作用；6 .了解电梯的一体化控制器和常见的故障代码；7 .掌握电梯微机控制电路故障诊断与排除的方法。8 .理解电梯的电气系统维护保养项目的内容与要求；9 .掌握电气系统维护保养的操作，并填写正确填写保养记录表。247安全保护系统熟悉电梯安全保护装置各部件的安装位置、基本结构和1 .熟悉电梯安全保护装置故障的类型，学会其常见机械故障的诊断与排除方法；2 .了解电梯的安全保护电路的作用；20工作原理。3 .掌握电梯的安全保护电路的组成和工作原理；4 .掌握电梯安全保护电路故障判断与排除。5 .理解电梯的安全保护系统维护保养项目的内容与要求；6 .掌握安全保护系统维护保养的操作，并填写正确填写保养记录表。总学比144五、教学建议（一）教材编写本课程应依据本课程标准编写教材。教材要充分体现项目课程设计思想，以机电与空调设备为载体实施教学，通过录像、企业生产实例、课后拓展作业和情景模拟等多种手段，采用递进和流程相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中掌握工艺实施的基本职业能力。教材应根据课程标准中的项目任务，引入与完成每个子项目所必须的理论知识，并在教材编排形式上注重能引导学生自主学习。教材应图文并茂，表达必须精炼、准确、科学。教材内容应体现先进性、通用性、实用性，应将本专业领域的发展趋势及职业活动中的新知识、新技术和新方法及时纳入其中，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。教材中的教学过程设计的内容要具体，并具有可操作性。（二）教学建议应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目作业来诱发学生兴趣，使学生在案例分析或完成项目的过程中掌握仓储管理的操作。应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强职业意识，掌握本课程的职业能力。应注重职业情景的创设，以多媒体、录像、案例分析、角色扮演、仿真实训等多种方法来提高学生分析问题和解决问题的职业能力。教师必须重视实践，更新观念，加强校企合作，实行工学结合，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，为学生提供轮岗实训的机会与平台，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。（三）教学评价改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，注重引导学生进行学习方式的改变。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。强调课程结束后综合评价，应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。结合案例分析、成果展示等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。（四）课程资源的开发与利用利用现代信息技术、仿真软件等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，开展“工学结合”的教学活动，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。利用各种实训室，开展“教、学、做”一体的教学，满足学生综合职业能力培养的要求。六、课程实施条件（一）教师基本要求专任教师任职资格：L具有中等职业学校教师资格。2 .具有相应的职业技术等级证书3 .具有良好的职业道德和敬业精神。4 .具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力。5 .能遵循职业教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学。6 .具备一定的课程开发和专业研究能力。7 .能准确把握行业发展动态，与相关行业保持紧密联系。8 .具备处理相关公共关系的能力。专任实习指导教师任职资格：L具有中等职业学校教师资格或中等职业学校实习指导教师资格。2 .具有高级工以上职业技术等级。3 .具有良好的职业道德和敬业精神。4 .具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力。5 .能遵循职业教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学。（二）校内外实践教学条件要求具有亚龙YL-777型电梯安装、检修、保养实训实训考核装置，电力拖动实训操作间、电气控制线路安装考核柜、，可完成电梯电气控制线路的安装、维修等技能的训练及常用电梯控制线路和机械部分的识图、排故等技能的训练保证电梯专业课程的顺利进行。七、教学评价改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，注重引导学生进行学习方式的改变。关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。强调课程结束后综合评价，应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。结合案例分析、成果展示等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。