《液压与气压传动》课程建设规划.docx

液压与气压传动课程建设规划一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要论述和指示精神；以“十四五”发展规划（20212025年）和“十四五”课程建设发展规划为建设依据，以学校发展、教师成长、学生成才为目标，顺应专业形势发展，对电气设备运行与控制应用专业液压与气压传动专业核心课程建设进行规划。二、课程建设基础（一）课程定位液压与气压传动课程属于校级达标专业的专业核心课程，是电气设备运行与控制专业的一门重要的专业基础课程。无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及在工作中解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。它是研究液压与气压传动作为一种基本的传动形式的理论基础和实际运用。这门技术与其它传动形式有不可比拟的优势而应用广泛，以优良的静态、动态性能成为一种重要的控制手段,无论是机械制造、模具、数控，还是自动化都有广泛的实际应用价值。该课程实现了高职的培养目标，满足了电气类教育人才的要求，是专业教学必不可少的重要组成部分。（二）课程师资团队装备制造类教学部专任教师共41人，电气设备运行与控制专业现有专任教师11人,大学本科以上学历比例占100乐其中研究生学历2人，占专任教师总数18%；高级讲师6人，讲师2人；“双师型”教师6名，占专业教师总数55虬（三）课程实施教学条件1、组织形式条件课程教学最小以两节课为一单元，按照循序渐进的认识规律进行编排。由于该课程专业性较强，结构图比较多，利用模型、实物、挂图、课件等多媒体教学手段，解决了课堂教学中难以直观表达的问题，增强学生的感性认识，从而加深学生的感性认识，提高教学效果。使学生熟练掌握各种基本回路的工作原理，为后续专业课和设计分析液压系统打下坚实的基础。2、实验、实训设备建议建设液压与气压实验室，配备黑板、投影仪、试验台、学生座椅，将教室和实训场所建成专项情境教室，形成基于职业情境的教、学、做一体化学习场所，提高教学效果。3、考核评价条件考核方式主要包括课堂提问、液压系统分析、课后作业、期末考试等。重点考查学生对基本概念、基本原理的掌握情况，如液压动力元件的组成和工作原理，液压执行元件的类型与特点，液压控制元件的分类与用途、液压基本回路的种类与应用场合等。应注意评价的阶段性，每个章节结束后，重点考查学生对知识点的各个击破。全书内容结束后，重点考察知识的系统性，如阅读较复杂的液压回路、设计简单的液压回路等。（四）课程内容与考核1、课程内容和学时分配学习内容学习单元参考学时课程名称情境描述课程1：液压气压传动基础知识能够理解液压气压传动工作原理、组成、特点及液压油的选用原则，具有液压油选用的方法与能力液压传动概述液压传动基础知识6课程2：液压元件装调通过讲解，学生会认识各种液压元件结构、原理、职能符号、功用等基本知识的能力液压动力元件装调8液压执行元件装调4液压控制元件装调16液压辅助元件装调2课程3：液压回路装调通过回路装调，培养学生动手操作及分析问题、解决问题的能力。液压基本回路装调8工程项目液压回路6课程4：气压回路装调学生会认识各种气压元件结构、原理、职能符号、功用等基本知识的能力,具有实践动手能力，能拆装、连接气压元件的能力气压元件装调42、学习内容设计学习内容内容1：液压气压传动认知参考学时6学习目标专业能力目标：学生能够掌握对液压油进行选用的方法与能力方法能力目标：培养学生自学能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力社会能力目标：培养与同学和老师合作，共同解决问题的能力。学习单元内容描述教学条件教学方法和参考建议课时液压传动概述1 .能认识液压与气压传动技术在工程中的应用。2 .能够理解液压气压传动工作原理、组成、特点。多媒体教学、网络资源讲授法、演示法、情景教学法2液压传动基础知识1 .能够掌握液压油的选用原则。2 .能够掌握液体力学性质。多媒体教学、网络资源讲授法、演示法、情景教学法4学习内容内容2：液压元件装调参考学时30学习目标专业能力目标：具有实践动手，能拆装、连接液压元件的能力；具有元件故障分析、调试维护、选用的能力。方法能力目标：培养学生自学能力，发现问题、分析问题、解决问题的能力。社会能力目标：培养与同学和老师合作，共同解决问题的能力。学习单元内容描述教学条件教学方法和建议参考课时液压动力元件装调理论：泵的工作原理，压力、流量、功率、效率参数认识；实操：齿轮泵、叶片泵、柱塞泵的结构、原理、职能符号、功用；元件拆装、选用维护多媒体教学、网络资源、实验室讲授法、任务驱动法、情景教学法8液压执行元件装调理论：液压缸的类型、特点、结构、功用，缸的参数设计实操：缸、马达的拆装选用多媒体教学、网络资源、实验室讲授法、任务驱动法、情景教学法、实训作业法4液压控制元件装调理论：方向阀、压力阀、流量阀的类型、结构、原理、职能符号、功用实操：阀类元件拆装选用多媒体教学、网络资源、实验室讲授法、任务驱动法、情景教学法、实训作业法16液压辅助元件装调理论：辅助元件的类型、职能符号实操：安装、调试维护及选用多媒体教学、网络资讲授法、任务驱动法、情景2源、实验室教学法、实训作业法学习情境情境3：液压回路装调参考学时14学习目标专业能力目标：具有液压基本回路设计、连接、调试维护能力。方法能力目标：培养学生动手能力；发现问题、分析问题、解决问题的能力；理论联系实际的能力。社会能力目标：培养学生与人交流、向人学习、团队合作的能力。学习单元内容描述教学条件教学方法和建议参考课时液压基本回路装调速度控制回路、方向控制回路、压力控制回路、多缸动作回路的连接、回路特点及应用；多媒体教学、实验室、网络资源讲授法、任务驱动法、情景教学法8工程项目液压回路参与液压滑台回路连接、调试维护；数控车床回路连接、调试维护多媒体教学、实验室、网络资源讲授法、任务驱动法、情景教学法6学习情境情境4：气压回路装调参考学时4学习目标专业能力目标：学生会认识各种气压元件结构、原理、职能符号、功用等基本知识；参与气压基本回路设计、连接、调试维护能力方法能力目标：培养学生动手能力；发现问题、分析问题、解决问题的能力；理论联系实际的能力。社会能力目标：培养学生与人交流、向人学习、团队合作的能力。学习单元内容描述教学条件教学方法和建议参考课时气压回路装调1 .气源装置的组成、连接；2 .气缸的类型、特点、功用、拆装连接、选用；3 .方向阀、压力阀、流量阀的类型、结构、原理、职能符号4 .阀类元件故障分析、拆装、选用、调试维护实验室、多媒体、网络资源讲授法、任务驱动法、情景教学法2工程项目气压回路1 .速度控制回路、方向控制回路、压力控制回路、多缸动作回路的分类、回路连接、回路特点应用；2 .掌握气压系统图的分析步骤，对典型回路进行分析。多媒体教学、实验室、网络资源讲授法、任务驱动法、情景教学法23、课程评价、考核要求课程内容分值教学评价组成部分学习单元成绩企业评价教师评价外学生互评学习单元125403030学习单元225403030学习单元325403030学习单元425403030学生总成绩二学生总成绩二学习单元成绩平均分（20%）+期末知识评价（60%）+学习过程表现（20%）（五）课程教材本书是经全国职业教育教材审定委员会审定的“十二五”职业教育国家规划教材，是根据教育部于2014年公布的中等职业学校相关专业教学标准，贯彻国家职业教育改革实施方案，在第1版的基础上修订而成的。本书主要内容包括气压与液压传动系统认知、工作介质及流体传动技术基础认知、气源系统与气动执行元件认知、气动控制元件及控制回路的组建与调试、气动系统的识读与维护、液压源系统与液压执行元件认知、液压控制阀及基本回路的组建与调试和液压传动系统的识读与维护。本书以项目实践课题为主线，打破传统教材的知识体系，基于项目、任务去整合相关知识点和技能点，让学生在回路或系统中认识气动与液压元件，力求贯彻少而精的原则，体现实用性、先进性和实践性。本书精选部分教学资源，以二维码的形式嵌入书中，读者可扫码学习。本书可作为中等职业学校机械制造技术、机械加工技术、电气设备运行与控制应用等专业的教材，也可作为机械行业相关技术人员的岗位培训教材及工程技术人员自学用书。使用本书的师生均可利用上述资源在机械工业出版社旗下的“机工云网校”平台上进行在线教学、学习，实现翻转课堂与混合式教学。三、课程优势与不足（一）优势1、培养模式液压与气压传动课程是一个实践性较强的专业，我校坚持“应用型”培养模式，探索符合专业特点的多样化教学方式，坚持“做中学、做中教”。专业教学过程充分对接岗位，对接项目，充分发挥专业群的力量，借助信息化手段，较好的完成教学任务。系统构建多元化评价体系完成对学生、教师多维度考评。2、教师队伍拥有一支团结、善于学习的师资队伍，能满足专业教学需要，并且在不断的教学中创新和改革。3、校企联动以现有的校内实训基地和校外实习基地为基础，创建校企合作长效新机制。建立有校企合作委员会，与海尔、美的、众朗科技等公司制定有校企合作管理制度，定期召开“校企合作年会”，构建校企合作交流平台，不断加强联络、交流和深化合作。4、生源稳定电气设备运行与控制应用专业是我校一个品牌专业，招生人数较稳定，一直以来招生规模一直处于比较稳定的状态。（二）不足1、师资结构本专业高级讲师年龄偏大，年轻老师还未成长起来，不利于本专业的长期办学。同时专业教师缺乏专业培训及企业实践锻炼经验，“双师型”教师占比需进一步提升。2、地域限制由于电气技术的快速发展，学校的教学具有一定的滞后性。所处区域创新创业上获得的资源较为有限，在实践教学方面，鲜明地突出区域经济发展特色的校外实习基地较少，思路也相对比较局限，面对物联网、大数据、智能化的发展，需要突破地域的限制，方能与时俱进。3、教学资源不够在教学资源库建设方面，缺乏资源库建设，校企合作开发课程资源不足，导致教师上课课程可用资源较少，缺乏教学辅助手段。四、建设目标液压与气压传动是电气设备运行与控制应用专业的一门重要的专业基础课程。将其建设成为省级精品课程。（一）课程教学模式构建1、构建“面向企业、面向未来”的建设方向，满足学生就业和升学的需求；2、遵循“注重构造原理、加强规范操作、培养应用能力”的建设原则，促进学生理论知识、操作能力和职业道德素质的协调发展；3、整合教材，编写适合本校学生，满足学生就业和升学需求的校本教材液压与气压传动；4、扩充教学资源、丰富和完善教学资源库内容。（二）课程内容建设1、编写适合本校学生，满足学生就业和升学需求的校本教材教材编写应考虑中职学生的认知能力，采用图文并茂的形式，体现本课程的特征，便于学习和掌握。依据行业和企业的实际情况，教材应体现先进制造业对从业人员的综合素质要求。着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，为促进学生的就业和再就业服务，适应专业教学改革的要求。教材应反映电气应用、电气维护的现状及发展趋势，引入新技术和新方法，使教材富有时代性、先进性、前瞻性。2、扩充教学资源、丰富和完善教学资源库内容充分发挥现代信息技术优势，利用多媒体课件等资源，构件交流平台，实现教学资源和成果共享。产教结合、校企合作、校企合作，提高教学效率、加快学生角色转化、缩短工作就业适应期。并充分利用现有教学设备和实训中心。3、聘请行业企业能工巧匠、技术骨干1一2名，作为兼职教师到学校承担液压与气压传动课程教学工作，提高专业教学团队整体水平。4.、继续加大液压与气压传动课程实践教学条件建设。实践教学条件是开展实践教学活动的前提和基础。有实践教学环节的课程应重视加强相关的硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进我校实践教学质量的不断提高。加强液压与气压传动课程信息化教学资源建设，包括电子教材及教案、各类型多媒体教学辅助课件、试题库、工程案例教学素材库及工艺技术虚拟仿真素材库等。5、在课堂教学上，融入课程思政内容，培养学生爱国主义情怀，让学生崇尚大国工匠精神。加强专业课程思政教育，让基础部思政课教师加入专业课教学团队，发挥思政课教师的专业优势，指导专业教师备课，落实每一次专业课的思政内容，把课程思政作为教学首要内容落实到每一堂课中，重视学生价值观，培养学生爱国主义情怀，让学生崇尚大国工匠精神。6、改革教学方法和教学手段（1）改革教学方法。课堂教学中要突出学生的主体地位，强调师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。为学生自主学习创造更好条件，努力培养学生获取知识的能力及分析问题、解决问题和创造思维的能力。（2）改革教学手段。在课程建设的过程中，积极推动信息技术在课堂教学中的运用,创造条件鼓励教师科学合理地运用多媒体进行教学，提高课堂教学效果。（三）课程师资团队建设序号姓名工作单位职业1技术人员2工程师3教师（四）课程实施教学条件建设建立健全实训室工作流程、管理制度，创新实训室运行管理模式，充分利用现代信息技术，设计运行管理程序和操作手册。按照职场环境设计和布置实训室，使学生在实训过程中能够体验岗位工作氛围，为学生真实操作前提供专业基础训练。（1）进一步完善校内实训基地管理制度，修订设备管理及维护等有关规定，责任到人，确保设备仪器等的完好率。（2）全面提高教师团队素质，理论实践同提升，确保人才培养目标的实现。（3）完善各部门对实训实习的监控与协调，规范与简化实训实习设备仪器及常用工具的报废与添置手续，保障实训实习教学的正常运行。（4）不断完善更新各实训实习场所的功能，以满足技术发展的需要。（5）不断健全实验、实训、实习大纲，规范实训操作流程等实训实习教学文件。（6）建立和完善“校企共建”校外实习基地方案，进一步明确双方权利与义务；建立校外实习基地兼职教师（实习指导教师）库，明确校外实习基地兼职教师的责任与权利。（7）完善学生顶岗实习管理制度，加强对实习管理外派带队指导教师的管理与监控，量化管理目标、责任到人；探索建立顶岗实习学生与校内指导教师、校内指导教师与校外实习基地兼职教师相互交流平台，实现校内校外共同对顶岗实习学生的监控与管理。（8）为加强对校外实习学生的管理，成立由企业专家和学校专业老师共同组成的实习指导委员会，对学生顶岗实习期间的实习质量全程监控，详细记录学生在实习期间的学习、工作等情况，校企共同考核，并将考核结果记入学生档案。（五）课程考核体系建设建立建全课程考核体系，通过同行教师之间评课，召开学生座谈会，领导听评课，课程质量调研分析会，学生教学信息反馈等制度，定期进行课程建设的评估检查，提出改革意见，不断提高教学质量。（1）注重实践性教学环节的考核。采用多元立体的考核评价模式，将过程性考评、阶段性考评和终结性考评相结合，定性评价与定量评价相结合，尊重学生的个性差异，发挥评价的诊断、调整、导向、激励的多重功能，根据液压与气压传动课程的教学特点，注重学生学习态度、学习方法、专业知识和专业技能的考核，体现学生的综合素质并引导其全面发展。根据考试项目与考试方法标准详细地制定考核方案和评分标准。（2）学生成绩评定，综合平时课堂纪律、学习态度和练习考核等情况综合进行评定，坚持事前评价与事后评价相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合、主观评价与客观评价相结合的多元化评价原则，以利于学生综合职业能力的发展。（3）注重学生分析问题、解决问题能力的考核，对学生在学习和应用上的创新意识应给予足够的关注与支持，并给予高度的评价。五、年度工作规划序号任务指标指标细化责任部门协办团队工作2021年2022年2023年2024年2025年1建设专业特色课程体系组建液压与气压传动课程团队建设组建课程团队按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建设按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建设按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建设按照课程团队管理办法（试行）优化和团队建设装备制造类专业教学部液压与气压传动课程建设团队2021年2022年32023年32025年33月前月前根月前根2024年3月前根根据修订根据修据修订据修订月前根据据修订装备的人才培订的人的人才的人才修订的人的人才制造各专2养方案，才培养培养方培养方才培养方培养方类专业教构建专业方案，案，构建案，构建案，构建案，构建业教学部特色课程构建专专业特专业特专业特色专业特学部业特色色课程色课程课程色课程课程2023年2025年12月前2024年1212月前教务科教务科2022年完成10月前教务完成1012月前门校级科完成10门校级各专业门校级按照优教学部“双优“双优“双优质课程按照优课”认定课”认定课”认定建设管质课程工作，各工作，各工作，各装备将课程建理办专业部专业部加强设成为法，完建设标按照优专业部按按照优制造各专3课程“双优成课程准完成质课程照优质课质课程类专业教内涵课”课程建设规规划课建设标程建设标建设标业教学部建设划，并程建设；准完成准完成课准完成学部教务科程建设，开展课出台“双课程建对未达课程建程建设优课”认设，对未“双优设，对未达“双优达“双优定管理课”要求课”要求课”要求办法的课程的课程要的课程求诊改要求诊要求诊改改4将课程建1.完成2022年2023年2024年122025年装备各专设成为自自治区12月前12月前月前完成12月前制造业教治区级职级职业完成自完成1门1门自治完成1门类专学部业教育精教育精治区级自治区区级职业自治区业教品在线开品在线职业教级职业教育精品级职业学部放课程及开放课育精品教育精在线开放教育精优质继续程建设在线开品在线课程及优品在线教育网络方案放课程开放课质继续教开放课课程。建设方程及优育网络课程及优案质继续程建设质继续教育网教育网络课程络课程建设建设2023年2025年2022年每学期2024年每每学期12月全2021年面推进期末完学期期末期末完建设液12月之课程思成课程完成课程成课程推进压与气压前开展政工作，教学设教学设计教学设课堂传动课课程思完成课计检查，检查，提计检查，各专革程思想政政的准提升教升教学设提升教教务5命，治示范内备工程教学学设计计质量，学设计科业教设计，开学部加强容。争取作，计展3个思质量，每每年开展质量，每智屋建设成为划完成想政治年开展优质课堂年开展课堂示范课堂课程教课小范优质课公开课示优质课教学学设计课堂建堂公开范活动1堂公开平台设课示范次课示范建设活动1次活动1次提高液2021年2022年依据依据2023依据各专压与气压12月全依据智2022年年智慧课2024年教务6传动课面推进慧课堂智慧课堂教学数智慧课科业教学部程教师使智慧课近年来堂教学据，开展堂教学用智慧课堂教学数据完数据，开2024年教数据，开堂教学平平台使善教师展2023学诊改工展2025台的能用，实教学考年教学作，对教年教学力，实现现80%评体系，诊改工学效果存诊改工每学期资教师授推动课作，对教在问题的作，对教源浏览量课使用堂教学学效果课堂进行学效果达1500智慧课改革，实存在问诊改，确存在问以上，学堂现每学题的课保每学期题的课生活动参期资源堂进行资源浏览堂进行与率达浏览量诊改，确量达1500诊改，确60%以上达1500保每学以上，学保每学以上，学期资源生活动参期资源生活动浏览量与率达浏览量参与率达150060%以上,达1500达60%以以上，学实现90%以上，学上，实现牛.活动教师授课生活动90%教师参与率使用智慧参与率授课使达60%以课堂达60%以用智慧上，实现上，实现课堂90%教师90%教师授课使授课使用智慧用智慧课堂课堂加强开展2021年2022年32023年32024年32025年3液压与3月一月一12月一12月一12月一127气压传动课程实践性教12月,实践性教学课月，实践性教学课时原月，实践性教学课时原月，实践性教学课时原则上月，实践性教学课时原教务科各专业教学部学环节。时原则则上占则上占占总课时则上占实践性教上占总总课时总课时数20%以总课时学课时原则上要占总课时数20%以上课时数20%以上数20%以上数20%以上上数20%以上8开展实践性教学和过程性考核改革实行多样化的教学评价方式。采用上机、答辩、演讲、实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2021年1月一12月，10%课程采用无纸化形式的考核课程2022年1月一12月,20%课程采用上机、答辩、演讲、实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2023年1月一12月,30%课程采用上机、答辩、演讲、实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2024年1月一12月j40%课程采用上机、答辩、演讲、实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程2025年1月一12月，50%课程采用上机、答辩、演讲、实践操作、综合理论考试、综合实操考试等多种形式的非试卷形式考核的课程教务科各专业教学部9过程性考核比例不低于50%过程性考核比例不低于10%过程性考核比例不低于20%过程性考核比例不低于30%过程性考核比例不低于40%过程性考核比例不低于50%教务科各专业教学部六、保障措施（一）组织保障学校制订了课程建设管理办法、项目经费使用管理办法，注重过程管理，也重视目标管理；项目经费充足，管理上按财务制度和相关文件严格执行推动课程建设。（二）制度保障学校每年将组织专家对课程建设进行年度检查，检查结果将作为学校经费支持的重要依据。项目完成后，学校将组织专家予以鉴定和验收。通过评估促进课程建设，提高课程建设质量；完善课程建设项目的过程管理机制，使其在教学实施过程中不断完善和提高。(三)经费保障学校给予每门课程建设资助。课程建设经费使用严格按照支出范围进行使用，并按规定的规范要求完成相应工作，并收集相应的材料。