中学第三年（2024年—2026年）主动发展规划.docx

生态卓越XXXX中学第六轮主动发展规划（2023年12月一2025年12月）第一部分发展基础分析根据全国教育大会、中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要中国教育现代化2035»以及国家、省、市教育改革和发展纲要等精神，为进一步贯彻落实市十三次党代会“常有优学”新要求，全面落实“双减”政策，激发学校办学新活力，推动学校高品质有特色蓬勃发展，结合学校办学实际，制定本规划。一、学校概况学校创建于1928年，1998年被评为XX省重点高中，2003年转评为省三星级高中，2008年晋升为省四星级高中，且在五年一次的四星复评中均以高分通过，被作为复评样板校。学校现有教职员工184人，高级教师64人，一级教师64人，二级教师48人，中高级教师占比75.7%,专任教师中市五级阶梯教师占比30.4%,硕士学位或研究生学历占比54.4%。教学班43个，在校学生2307名。二、学校发展优势分析学校第五轮主动发展通过对规划目标任务分析，采用项目牵引的方式进行，以推进学校管理、课程育人、学生发展、教师培养四个重点项目领域的发展为主要任务，经过三年的努力，基本达成预期目标，为学校进一步发展奠定了基础，提供了可能。1 ,制度赋能，学校治理彰显活力三年来，学校不断加强治理体系和治理能力建设，修订了学校章程，制定了政事权限清单，完善了各项制度和机制，构建了共建共享、多元参与、相互制约的治理机制，基本实现了决策的科学化、民主化和法制化。并通过深化智慧校园建设，推动了学校信息化、规范化管理进程，切实提高了治理效能。2 .多措并举，师资队伍不断优化学校通过“青蓝工程”、青年教师管理见习岗、特聘教师工作室、卓越教师成长共同体等多种途径，拓宽教师视野，更新教师理念，增强教师专业能力，提升教师专业水平。教师在省市优质课、基本功大赛，省市论文发表和评比及课题研究中表现卓著，市“五级阶梯”优秀教师人数明显增加。三年，新增特级教师后备人才1名、学科带头人6名、骨干教师7名、教学能手1名，教坛新秀2名。3 .目标领航，德育工作卓有成效学校全面贯彻党的教育方针，科学制定符合立德树人根本任务、五育并举教育目标的德育工作计划，紧贴学生实际，不断创新德育理念和工作模式，实现管理育人、文化育人、活动育人、实践育人、协同育人，形成了一些卓有实效的实践策略，对深化德育改革、提升德育实效、培育德育特色，促进学生形成优良品格起到了很好的促进作用，为学生全面发展奠定了坚实基础。4 .文理兼重，课程体系愈发完善学校在三年中积累了一定的经验，初步形成了一批优质课程，并通过XX省多语种外语课程基地和XX省物理融创课程基地的建设，打造了文理兼重、内涵发展的新格局，将原有的“绿色课程体系”升级为“绿色成长课程体系”，有效推进了课程改革实践工作。5 .资源助力，办学特色更加鲜明基于学生发展的核心素养，学校不断深化外语、体育、陶艺三大传统特色，国际理解教育视域下的项目化学习获批XX省“十四五”基础教育对外合作交流重点项目（常州高中仅2项），为后续特色发展提供了新动力；与宜兴、景德镇有关学校密切合作，深化陶艺教育，成果突出，202X年被聘为全国陶艺教育教学理事单位,为持续发展提供了更广阔的空间；学校与常州体校合作，女篮成绩屡创新高，在202X年省三人制篮球锦标赛中勇夺冠军。同时，学校开拓创新，创生出符合时代特点与要求的新特色，近两年先后被评为XX省心理特色学校、常州市书法特色学校，常州市思政教育特色学校等。三、学校面临的形势与挑战新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。习近平指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。机遇前所未有，挑战前所未有，优化教育生态,构建人才培养多元机制将是学校未来发展的方向。综观教育发展形势和学校自身实际，我们认为制约学校未来发展的瓶颈主要有以下三个方面：1 .教师专业能力有待提升面对新的教育发展要求，面对社会各界对学校寄予的厚望，以及学校招生规模的扩大，更加考验教师的综合素养和专业能力，需要教师不断拓展教育视野，提升教育境界，对自我发展要有更高的定位，能在实践中全程思考、过程指导、反思跟进，成为学校文化与课程的主动践行者和引领者。目前，学校学科带头人、特级教师后备人才等高端教师人数偏少，不能够满足未来发展的需求。2 .课程体系建设有待优化学校已构建了符合办学特色的“绿色成长课程体系”。但伴随教育改革及“双减”政策的出台，课程对于“育人”的诉求更加明显。为了凸显课程育人价值，实现“家国情怀、全球视野、文明自信、诚善坚毅”的三中育人目标，实现学生的多元发展，当前的课程体系及课程载体和资源还需进一步完善，实现与学生个性需求相适应的弹性教育供给。3 .学生培养方式有待完善新时代，学生的发展日趋个性化与多样化。帮助学生依据自己的兴趣、特长、潜能，选择课程、报考专业、确定方向，成为高中教育的重要内容；培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，成为高中教育的核心目标。为此，需进一步研究培养方式和德育活动实施。第二部分办学愿景与发展目标一、文化愿景【校训】诚毅【办学理念】为每一位师生和谐发展奠基和谐发展对师生个体而言体现的是科学与人文的统一、人与自然的统一；对师生群体而言体现的是差异性与多样性的统一；对学校而言体现的是民主与法治的统一、公平与效率的统一、活力与秩序的统一，致力于师生和谐发展进而实现学校的和谐发展，这既是学校的使命，也是学校的价值追求。【办学追求】明诚弘毅，悦己达人“明”即明晓事理，系对学问、智识的要求；“诚”即内心真诚，系德行、品质的要求。明白道理而后做到诚以待人。“弘”即抱负远大，系对理想、志向的要求；“毅”即刚毅坚强，系对意志、毅力的要求。没有轻易的成功，要做到毅以行事。悦已达人，即认识自我、接受自我、享受自我，认识生命、欣赏生命、尊重生命，进而不断超越，完善和发展自己，把握生命发展的无限可能性，增强追求幸福与快乐的能力，并由此反哺他人、服务社会、奉献国家。二、发展目标【总目标】建设一所生态和谐、充满活力、融通中外、追求卓越的有特色高品质学校。【具体目标】L教师发展目标：深化教师培养机制改革，聚焦价值引领、常态研修、协同合作、聚力共进，有效促进不同层面、不同年龄教师的长足进步。建设一支宏大的执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，自我发展能力突出的高素质专业化教师队伍。2 .课程发展目标：尊重学生的身心发展规律，以学生的生命发展为本位，凸显学生发展核心素养，建立知识与世界、与自我的内在联系，实现知识与生活、生命的深刻共鸣，将所有与知识的遭遇转化为智慧，促进学生全面、持续、有个性地成长，让师生过一种幸福完整的教育生活。3 .学生发展目标：推进一体化德育体系建设，聚焦德育、智育、体育、美育、劳动教育，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，培养具有“家国情怀、全球视野、文明自信、诚善坚毅”的三中学子。第三部分重点工程一、卓越文化提升工程【工程任务】传承与创新，提升学校文化建设成色。在现有学校物质、制度、实践和精神文化的基础上，进一步凝练和提升三中文化特色，构建师生立场的核心文化价值体系，营造有特色、有品质，激励师生追求卓越的生态文化教育场域。【推进措施】处理好传承与创新、内生与借鉴的关系，即在纵向的时间维度上处理好过去与未来的关系，在横向上处理好学校内部和外部的关系。L继承学校传统，擦亮学校文化底色基于时间的积淀和历史的传统，追溯和梳理学校历史文化，廓清贯穿学校发展的文化脉络，凝练凸显学校发展历史的文化主题，继承“诚毅”校训等学校优良的文化传统，擦亮学校文化底色。2.立足学校实际，彰显学校文化本色坚持党的领导，践行社会主义核心价值观，基于学校的发展实际、特色优势，基于师生的特点、专长，以校为本，接师生之“地气”，通过师生文化大讨论，凝聚共识，最大限度地彰显学校文化的本色。3,面向未来发展，打造学校文化特色面向社会未来发展需求，面向学校未来发展需求，面向教师和学生、家长对学校发展的期待、对学校育人结果的期待，面向学校全体成员的共同目标和愿景，分析、研判，找准文化定位，打造学校文化特色。4.整合外部资源，增添学校文化亮色秉持包容的理念，保持开放的姿态，通过校际、市际甚至国际的合作交流，辩证批判的吸收和借鉴，增添学校文化的亮色。【年度重点任务清单】时间重点任务清单2024年梳理学校历史文化，明晰学校文化的价值边界。对原有办学理念和校训进一步时代化解读。根据社会和教育改革发展要求，进一步完善学校制度文化。开展“教师文化”大讨论活动，初步形成涵盖知行意能的教师文化。开展“学生文化”大讨论活动，初步形成德智体美劳五位一体的学生文化。2025年从课程构建的实践中，凝练出以学生生命发展为本位的课程文化。从课程实施的实践中，概括出以素养为核心的绿色生态课堂文化。从家校共育的实践中，总结出具有指导性的家庭育人文化。开展“学校精神伴我行”主题教育活动。2026年完善学校环境文化、理念文化、视觉文化、行为文化识别系统。初步形成基于师生立场的学校核心文化价值体系。【评价指标】1 .形成了学校核心文化价值体系。2 .具备较为完善的显性文化场域。3 .师生熟知学校文化，且外化于行。二、卓越教师发展工程【工程任务】深化教师培养机制，形成以学生发展和教师发展为本的教育生态。聚焦价值引领、协同合作，有效促进不同层面、不同年龄教师的进步，培育一支执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，自我发展能力突出的高素质专业化教师队伍。【推进措施】1.加强理想信念教育(1)强化党对教育工作的全面领导，加强意识形态工作，上好“不忘初心，牢记使命”主题党课，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化贯穿教师教育培训和课程教学实施的各个环节。(2)以师德建设关键时间点为主线开展系列化师德建设活动，营造风清气正的教师生态。(3)落实关爱学生之行，将爱心、耐心、责任心落实到具体工作中。关心学生尤其是弱势群体的身心发展，彰显仁爱之心。2.促进教师分类分层发展(1)教师分类培养:一人一策，个性化培养充分考虑每一位教师的学科特征、个性特点、兴趣爱好、自身追求，做到一人一策、个性化培养。(2)教师分层培养：目标明确，扎实措施高品质开展青年教师发展项目、头雁教师培养项目、名师引领项目，满足各层次教师发展需求。培养项目培养对象培养目标重要举措青年教师发展项目新聘教师及人职一到六年的教师一级职称、市教坛新秀、教学能手等青年教师成长营、青蓝工程、评优课、青年教师基本功竞赛，学校岗位练兵活动头雁教师培养项目入职六到十年的教师高级职称、市骨干教师、市学科带头人、市骨干班主任、市高级班主任等特聘教师工作室、校级交流名师引领项目中学高级教师、市骨干教师、市学科带头人等正高级教师、省特级教师、市特后、龙城十佳教师、市特级班主任等校名师工作室、高校访学学校在已有措施的基础上，将积极创造条件，精心培养，争取让三类教师的发展都上一个台阶。学校也将鼓励教师对学科课程标准进行“校本化”解读，并努力细化为三中教育教学要求，形成学校教育教学范式。3,促进教师专业能力提升(1)依托国家、省、市级课题和前瞻性建设项目、信息化建设项目，引领教师探索新课程新教材新高考的实施方法，提升教师课程建设和实施能力。(2)加强与南京师范大学、苏州大学、华东师范大学等高校合作，借助高校资源培育名优教师，打造高素质专业化创新型教师队伍。(3)建立包含学科教学、德育等在内的校名师工作室。通过“走出去”“请进来”，学先进、比差距、找出路，将反思成果转变为实践经验，营造出“比、学、赶、超”的良性竞争局面，不断提升办学实效性。(4)借助常州市第一中学“四有”好教师团队共建项目，学习共建校建设的经验并进行梳理，形成易操作、可推广的经验。后期将以联盟校为平台，开展我校经验走出去、名校经验请进来的校内外双循环，实现联盟校教师专业发展共同提升的局面。同时申报第三批常州市市级“四有”好教师团队建设。4,完善教师考核激励制度(1)制定教师专业成长考核机制，完善教师专业化发展评价标准、阶段性评估考核制度。(2)完善教师荣誉制度。根据课改需要，增设“新课程新教材新高考实施示范教研组”“学科融合教育先进个人”等奖项，激发教师内驱力。【年度重点任务清单】时间任务清单2024年成立首批校名师工作室，推进名师工作室日常工作开展。推进国家、省、市级课题的研究。推进第二批校级课题的研究，在年底完成结题工作。开展第六届“辅华杯”优秀教育教学论文评比活动。申报第三批常州市“四有”好教师团队。2025年推进校名师工作室日常工作开展，完成中期评估。推进国家、省、市级课题的研究。推进第三批校级课题研究，完成开题工作。开展第七届“辅华杯”优秀教育教学论文评比活动。推进校名师工作室日常工作开展，完成总结性评估。2026年推进国家、省、市级课题的研究。推进第三批校级课题的研究，完成中期评估工作。开展第八届“辅华杯”优秀教育教学论文评比活动。形成教师专业成长考核机制。【评价指标】1 .有校名师工作室活动开展记录，研讨记录，活动简报。2 .有“辅华杯”论文评比活动、教学沙龙等活动的考评记录。3 .按照校级课题管理办法，建立校级课题的电子档案。4 .教师发展成果：教师在基本功竞赛、评优课、课题研究、发表论文等方面，比第五轮主动发展期间有明显进步；“五级梯队”中每个层次都能增加1-3名教师。三、卓越课程建构工程【工程任务】围绕发展学生核心素养，优化整合课程资源，在“绿色成长课程”的基础上，打造以人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养为划分维度的“绿色生态课程”体系，进一步创新课程实施方式，发挥课程育人价值。【推进措施】1 .打造五育融合的绿色生态课程体系通过进一步整合学校课程资源，打破国家课程与校本课程、学科课程与活动课程的界限，以学生发展的六大核心素养(人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新)为划分维度，打造五育融合的绿色生态课程体系，培养德智体美劳全面发展学生。2 .整合丰富多元的绿色生态课程资源(1)依托“常州三杰”等校外资源，丰富思政教育内涵，着力打造学校特色德育课程；立足学校陶艺传统项目，自主研发绿色生态校本课程，全方位落实美育熏陶；通过盆景制作等特色学科活动,强化实践运用，提高学生的劳动素养；统筹实施学校体育发展规划,积极开展“阳光体育”系列活动，全面提高学生的体育能力。(2)依托学校现有物理融创课程基地，推动物理课程的融合与创新，促进跨部门、跨学科的交流与融合。继续深化多语种外语课程基地建设，充分发挥外语课程基地建设对学生发展、教师发展和学校育人转型的助推作用。辐射两个课程基地的建设经验，进一步完善校园硬件建设、优化课程建设理念、推进课程融合建设，推动其他学科实现融合创新式长足发展。(3)在教室增设学科类布置，使教室成为知识的超市，给予学生舒心且上进的教学氛围。开放各类场馆，为师生提供“全天候、全开放、全方位”的服务，并安排管理人员提供安全保障，为学生的全面发展、个性发展提供充足支撑。3 .推进低负高效的绿色生态教学改革(1)优化课堂教学着力于绿色生态课堂的研究，在课堂探索中落实“探究”与“互动”，促进学生从被动学习转为主动学习，使学生成为学习的主人，使学生的主动发展成为现实。同时着力突破“五个重点”，实现对症下药。教师把备课的重点放在对学生的了解和分析上；把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上;把考(作业、测试)的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。在突出重点的基础上，还要突破难点、落实指导点、发展能力点。(2)创新作业管理常规作业，控量中“提”实效。作业布置前，教师模拟中等学生水平设计作业，以时长把握总量，自编、选编、改编学科作业，布置分层、弹性和个性化作业。充分发挥作业诊断、巩固等功能，系统设计符合年龄特点、学习规律和体现素质教育导向的高品质作业。单元作业，整合中“重”递进。重视单元知识的整合性，通过结构性的知识回顾与练习，帮助学生架构知识体系，实现学生对知识系统性、深刻性和灵活性掌握的目标，促进学生高阶思维发展。创新作业，兴趣中“强”思维。教师布置作业时重视以实际问题为载体、以学生自主参与为主的探究类作业设计，强化学生问题意识，发展学生批判性思维，促进学生持续和全面的发展。4 .构建以生为本的绿色生态评价体系构建面向全体学生，促进学生全面而富有个性地主动发展的课程评价制度，是推进绿色生态课程体系形成的重要保障，也是全面提高学生综合素质的重要措施。课程发展性评价的前提是课程的设计与实施，关键是教师的教学状态与课堂生成，核心是促进学生的发展状态与水平提升，而学生综合素养的提升又会倒逼课程的设计与实施和教师教学状态的改善与提升，形成良性的生态评价体系。课程的设计与实施主要依据课程开发目的和意义、课程目标、课程内容、课程实施路径、课程作业设计进行评价与反馈；教师的教学状态主要从教学理念、教学目标、教学内容、教学过程、教学技术手段、教师综合素质进行整体评估；学生发展状态与水平主要依据学生课堂参与度、知识掌握度、学习主动性与积极性、思维深度性与创新性。课程发展性评价体系采用内部测评与外部评价相结合的方式进行结果反馈。内部测评以学生反馈评价为主体，辅以教师专业发展评价与学校总体评价；外部评价采取专家专业点评与社会整体评价相结合的方式进行。在综合内外评价的基础上，实现课程的可持续性建设与发展。【年度重点任务清单】时间任务清单2024年初步完成绿色生态课程教师团队组建初步打造绿色生态课堂初步形成创新型作业管理制度2025年建构分学科“绿色生态课堂”教学模式依托课程基地建设，推动绿色生态课程融合建设细化作业设计与监管制度，初步形成特色作业管理模式初步构建“课程发展性评价”指标细则2026年建成绿色生态课程教育教学共同体形成高效系统的绿色生态课堂教学范式形成完善合理具有三中特色的作业管理体系构建学校“绿色生态课程体系”实现课程发展性评价制度化、结构化，形成长效机制【评价指标】1 .绿色生态课程教师共同体建设取得示范效应，一批优秀教师在省、市各类比赛中取得优异成绩。2 .推行作业管理体系，作业数量得到有效监控，作业质量得到明显改善，促使“双减”政策落地落实，在市区形成一定的示范效应。3 .形成高效系统的绿色生态课堂教学范式，学校教育教学质量进一步提升。4 .绿色生态课程体系建设取得示范性效果，获得省市级相关单位与组织的认可与肯定。5 .课程发展性评价体系形成长效机制，各类特色课程、学生综合素质、教师专业发展获得长足进步，在各类省市级比赛中脱颖而出，斩获颇丰。四、卓越学生培养工程【工程任务】构建全主体、全过程、全方位的育人体系，改革学生发展评价模式，培养口中有德、目中有人、心中有爱、行中有善的个性鲜明、发展全面的诚毅青年。【推进措施】1. “德”明人生价值构建生命教育体系，引导学生认识生命、珍惜生命，担当生命责任，创造生命价值；创设“诚毅微课堂”，利用校园、食堂电子屏幕，每月完成一期德育微课，营造德育氛围；开展“党史学习教育”，强化政治认同、使命责任；开展德育主题研学活动，以节日、历史事件为契机，每学年组织一次研学活动；组织专题教育课后服务，各年级组每学期制定一个月的“专题教育”的特色活动，督促学生关心时事政治，传承学校历史文脉，弘扬“诚毅”精神；推进职业生涯规划教育，明确人生目标，努力奋斗以昂扬的姿态稳步向前。实行“诚曦”和“毅心”计划。“诚曦”计划针对目前学校贫困学生，每学期师生共同组织一次爱心捐款，为贫困学生饭卡定期充值部分补偿金额。“毅心”计划针对目前学校学困生、特殊心理学生，学校层面组织集中家访、学科指导、心理辅导三类活动，帮助学生明确学习价值、人生价值；学生层面吸纳班级心理委员、优秀学子，成立“毅心”小分队，在班级内部形成帮扶小组。2. “智”创诚毅优学落实卓越学生成长计划。建立卓越学生培养“导师制”，按照不同规格、不同类型开设基础科学类、体育类和文化素质类等课后服务供学生进行选修，实行一人一师；制定卓越学生培养考核制度,按照“专业考核+学业考核+思政考核”的发展要求，拓展学生思维方式，提升学生的思维品质，督促学生全面发展。培养学科特长学生，推行校内学科竞赛，提升整体智育水平。搭建校园网络答疑学习平台，组织优秀教师开展免费网络答疑工作,实现学生居家在线与老师互动交流答疑解惑，形成相对完备的人人可享有优质教育资源信息化环境。构建网络资源学习库，面向各备课组征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，内嵌国家和各地方教育资源以及优质学校网络资源链接，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源。开展“项目式”延时服务。校本课程活动、年级活动、社团活动相结合，以学期为周期，开设“劳动教育”项目式学习，以盆景、陶艺、劳动教育为载体，落实课后服务五育融合的发展举措，实现课后服务有规划、有活动、有成果、有评价，延伸课后服务的空间和场域，鼓励学生走出教室，亲近自然，走进社会，实现理论与实践相结合。3. “体”养健壮身躯推进“阳光体育运动”校本化，创新大课间、体活课的活动形式；推进“一校多品”特色体育发展格局，总结女篮经验，推广校园“三大球”竞赛活动；推进中华传统体育项目进校园，充分发挥中华传统体育的育人功能，让中华传统体育在校园绽放光彩。以年级为单位，根据学生年龄特征、心理特征以及兴趣爱好开展年级“走班制”特色体育课后服务，分别成立“体能训练营”“技巧拓展团”“体健意坚圈”，对于体质健康不达标的同学，利用课后延时服务，组织体育锻炼，以兴趣培养带动学生的体质提升。Z高一高二高三周六体能训练营技巧拓展团体健意坚圈寒暑假中华传统体育项目身体素质扩展运动达人计划4. “美”塑优质品格深入挖掘现有陶艺课程群、盆景课程群的艺术人文之美，将戏剧文化节、诗词大会等年级特色活动常态化，丰富学校艺术人文之美；美化校园自然环境，班级绿色空间布置，充分发挥我校美术班绘画特长，展山水自然之美；推行生活礼俗之美，养成良好生活习惯，自觉遵循社会公序良俗，传承中华传统美德，实现“三美融育”，激发心灵美感，塑造学生理想人格。开展“校园之美”主题展览活动，每学年将现有美育课程成果以海报、作品展演等形式集中展览，师生投票选举最受欢迎的美育课程，激发学生主体意识，提升参与美育研究学习的主动性、积极性。5. “劳”助知行合一秉承“普通劳动者的幸福生活就是用劳动创造美”的劳动教育新理念，构建劳动育人的校园文化生态，深化学生对新时代劳动教育的认识，使其树立正确的劳动观念，尊重劳动，热爱劳动。开发校园劳动教育实践场地，力争三个年级可以依次实现“智慧菜园”“生物花圃”“盆景养护”等场地开发与维护；以“盆景”为核心开创校园文艺型劳动。挖掘本土资源，密切联系劳动教育实践基地，推动劳动教育实践化，在真实情景、实践操作中涵养劳动意识。推行志愿组织进校园，密切学校周边志愿组织的联系，推动志愿服务常态化，规范志愿服务渠道，保障志愿服务的真实性与安全性。在每学年五月，计划开展“一周家务”主题活动，鼓励学生参与家庭劳动，实际行动感恩父母付出。与传统花木基地“夏溪”、常州四大古典园林（意园、近园、未园、半园）、常州十大现代园林（红梅公园、荆川公园、紫荆公园、荷园等）建立联系，创建实践基地，计划每学年安排“一日花农”社会实践活动等。推进“诚毅苑”劳动教育课程、发展体系、评价体系的的实施。开发“劳动任务单”，每学期制定一期劳动教育任务单，在规定必要的劳动任务的基础上鼓励学生走出校门，进行劳动教育实践活动,为每位学生建立班级劳动记录档案，根据学生的劳动时长、劳动内容、劳动成果作为量化的标准，每学期集中举行一次“劳动徽章”授予仪式，以荣誉激励、榜样示范等方式将劳动教育内化学生的自觉行动。6. “评”涵五育人才采取纵横结合的评价方式，注重过程性和形成性评价。在纵向上，制订学生“成长记录手册”（个人基本信息、学习情况、综合素质评价、个性特长发展等），按照学期填写，收集班主任、教师、同学、家长的评价信息，真实完整的记录高中学习的整个过程。横向上，结合五育融合的方案，从学生的专项特长与能力发展，学生的个人素养与综合素质表现出发，实现多维目标的综合素质评价。实现共性化评价与学校特色评价相结合，充分发挥学校特色评价的激励作用；荣誉动态管理，打破荣誉终身制，制定荣誉动态复检计划，对于获得重要荣誉的学生，一学期过后采取一次复检计划,对于不合格的同学应及时撤销，应加以劝勉、鼓励其继续提高。【年度重点任务清单】时间任务清单2024年完成组建卓越学生指导老师队伍建设，完成第一批次卓越学生培养方案初步完成班主任信息化工作平台、学生在线答疑平台搭建完成学生“成长记录手册”的制订，并在高一年级顺利实行完成品格提升项目中期评估2025年完成第一批次班主任助理、学生辅导员招募，有序开展工作形成“项目式”课后服务体系，学生可以自主选择整合学生荣誉体系，细化多元评价指标2026年班级管理团队成为具有一定影响力的教育共同体品格提升工程等项目完成结项体教融合制度化、体系化，斩获省市相关奖项（荣誉）优化总结劳动教育经脸，形成地方劳动教育IP总结卓越学生培养经验，开展卓越班级试点工程【评价指标】L卓越学生培养计划下学生专业发展成就显著，在地区形成一定的示范效应。2 .体育传统特色示范效应明显，为省、市输送一定数量的体育人才。3 .劳动教育成为地区领军学校，获得省市级相关部门的肯定，经验推广。第四部分保障机制一、全面加强党的领导加强党对教育工作的全面领导，全面加强党的政治、思想、组织、作风、制度和反腐倡廉建设，积极推进实施党组织领导的校长负责制。着力打造党建文化品牌，不断提升党建水平。加强高素质专业化干部队伍建设，着力加强优秀年轻干部和后备干部培养，不断增强干部队伍的生机与活力，为学校改革发展提供坚强组织保证,为规划的实施保驾护航。二、全面推进组织实施构建三级实施体系，成立学校主动发展规划领导小组和工作小组，负责规划的组织、指导、协调和服务；成立项目实施研究小组,校长任组长，聘请高校、教研机构的专家担任研究顾问，学校各方面代表参与，分阶段对项目实施情况进行考核评估，根据实际进行动态调整；各部门负责项目的运行与操作，有计划、有步骤地推进项目的研究和实施。三、全面完善管理机制以现代学校制度为核心，健全完善学校各项制度。推进校务委员会建设，充分发挥校务委员会对于科学决策、民主决策的促进作用。推进家长委员会建设，鼓励家长通过“家长开放日”“家长义工”等形式参与学校管理。扎实做好校务公开工作，提高教育工作透明度，形成有效的内部监控和有力的社会监督。四、全面保障校园安全抓实安全教育，编印校园安全常规，抓实运动、心理和教学安全。加强实验室管理，实行垃圾分类投放及处置，妥善处置有毒有害废物。加强饮水管理，加强疫情防控，严格执行学生常见病、传染病和公共突发卫生事件报告和应急处置机制。全面落实食品安全责任制，健全食物中毒等防控机制，规范有序实施食堂日常监管。做好网络信息安全工作。五、全面提升资金保障积极争取市教育局在政策、经费等方面的支持，以常州市入选教育部基础教育综合改革实验区为契机，科学规划，完善校园功能,改善办学条件，奠定学校特色发展的硬件基础。