初中课外古诗鉴赏之咏物诗40首.docx

初中课外古诗鉴赏之咏物诗40首初中课外古诗鉴赏之咏物诗40首1 .阅读下面古诗，按要求回答问题。赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。（1）这是一首咏物诗，诗歌标题是赠从弟而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。（2）请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。2 .阅读古诗词，回答问题。蜂唐罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（1）诗人在这首咏物诗中流露了怎样的情感？（2）用反诘的方式结尾有什么作用？3 .阅读下面这首宋诗，然后回答问题。野菊司马光野菊未尝种，秋花何处来。羞随众草没，故犯早霜开。寒蝶舞不去，夜蛋注吟更哀。幽人自移席，小摘泛清杯。【注】三:蟋蟀。（1）诗歌首联有何作用？请结合全诗简要回答。（2）第二联中的“羞”字历来为人称道，“羞”字妙在何处？请简要赏析。4 .阅读下面这首词，完成下题。好事近咏梅【宋】陈亮的喋两三枝，点破暮烟苍碧。好在屋檐斜入，傍玉奴吹苗。月华如水过林塘，花阴弄苔石。欲向梦中飞蝶，恐幽香难竟。【注释】的蝶：鲜明。玉奴：泛指美人。词中加点的词语写出了梅花怎样的特点？表达了作者什么情感？5 .古诗词鉴赏阅读下面的唐诗，完成题目。晚春(唐韩愈)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。(I)这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。(2)诗歌表达了作者怎样的思想感情？6 .阅读下面这首宋词，回答问题。点绛唇兰花姚述尧潇洒寒林，玉丛遥映松篁底。凤簪斜倚。笑傲东风里。一种幽芳，自有先春意。香风细。国人争媚。不数桃和李。(1)词中为什么要写松篁和桃李？(2)赏析词中画线的句子。7 .古诗歌阅读阅读下面这首词，完成下列各题。浣溪沙咏橘苏轼菊暗荷枯一夜霜，新苞绿叶照林光，竹篱茅舍出青黄。香雾噗人惊半破，清泉流齿怯初尝。吴姬三日手犹香。【注释】噗(Xiin)：喷。吴姬：泛指江南女子。(I)对这首词的理解鉴赏表述错误的一项是A.上阕一二两句用经霜后的残菊、枯荷与新橘作对比，突出橘的耀眼生机。B. “香雾”指女子闺房中焚烧香料时散出的袅袅烟雾，“清泉”是指洗橘时所用的清冽的泉水。C. “惊"、“怯”二字，活脱脱地刻画出女子尝橘时娇美的情态。D.本词的描写生动细腻优美，反映出作者过硬的文字功底和健康的审美趣味。（2）本词最后一句“吴姬三口手犹香”的手法让人称道，请你赏析。8 .阅读下面一首唐诗，完成下列各题。孤雁杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。（1）作者是如何描写孤雁的执着的？请加以分析。（2）尾联运用了哪种表现手法？蕴含了作者怎样的思想感情？9 .阅读下面一首唐诗，回答各题。牡丹徐凝何人不爱牡丹花，占断城中好物华。疑是洛川神女作，千娇万态破朝霞。注占断：独占破：超出，胜过。（1）结合全诗，用自己的话说说诗人爱牡丹的两个原因。（2分）（2）诗人写牡丹为什么要联系洛川神女？（2分）10 .古诗词赏析落梅宋代：刘克庄一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。【注释】莓苔：苔薛植物。谬：（miu）（1）从诗歌体裁来看，本事是一首七言押韵（2）本诗颔联运用了什么表现手法？请简要赏析。（3） “乱点莓苔多莫数，衣袖久留香”与陆游的卜算子咏梅中“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙。请结合诗句简要分析他们的“同工”之处。11 .阅读下面一首宋诗，回答下列各题。蜡梅杨万里天向梅梢别出奇，国香未许世代知。殷葱滴蜡缄封却，偷被霜风折一枝。（1）第三句描写了腊梅的什么状态？选择正确的一项A.刚刚发芽B.含苞欲放C.迎风盛开D.即将破落（2）简要赏析最后一句的妙处。12 .阅读下面一首宋词，回答后面的问题。卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（1）请你用自己的话，描述上阕中梅花的形象。（2）这首词抒写了作者怎样的情怀？13 .诗词鉴赏。摊破浣溪沙李清照揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅，太鲜明.梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。【注】这是一首咏桂花词。彦辅：晋代名士乐广的字，以风流清高被人推崇。太鲜明：晋书刘隗传载刘纳语：“王夷甫（王衍）太鲜明，乐彦辅我所敬。”这首词是宋代婉约派著名女词人李清照所作，词的上阕前两句都用了修辞手法来写桂花的和O请分析词的下阕写“梅花”和“丁香”的作用。14 .阅读下面两首古诗，完成后面的题目。题梅屏二绝（其一）明刘基树杪过流星，轻霜落半庭。疏花与孤客，相对一青灯。早梅唐张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。【注】杪：树枝的细梢。迥：远。两首诗都写梅花，哪首诗的情感与陆游卜算子咏梅更接近？请结合内容分析。15 .古诗阅读。墨梅宋张娱山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。【注释】张幌（nie）：襄阳（今湖北襄樊）人。曾任京官，后调至唐州、房州等地为官。（1）诗中梅花所处的环境具有、的特点。（2）简要分析这首诗表达了作者怎样的思想情感。16 .欣赏下面一首现代诗，完成（1）（2）题。雨伞苏叔阳你的命运就是陪伴乌云，注定了要一生经受风雨。你撑开整个身躯，为他人创造一片干净天地，却湿透了，你自己。(选自苏叔阳文集)(I)诗中的雨伞具有怎样的精神？(2)为了刻画雨伞形象，诗人采用了拟人、象征、烘托等表现手法。请任选一种，联系诗句作简要分析。17 .古诗两首庆全庵桃花谢防得寻得桃源好避秦，桃红又见一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。桃花徐孚远海山春色等闲来，朵朵还如人面开。千载避秦真此地，问君何必武陵回。【注释】谢杨得，宋末元初人。一二七六年率兵抗元，无缘而败。南宋灭亡后，隐居于福建，元朝曾数度征聘，始终坚持不应。一二八九年，遭福建省参政强制送往京师，乃绝世五日而死。徐孚远，明末清初人，明朝灭亡后，曾参与抗清之举，一六六一年随郑成功入台，不久徙居厦门。一六六三年，消兵攻陷厦门，徐孚远拟携眷返家乡江苏未果，滞留广东，一六六五年病故。(1)关于谢、徐二人中的“桃花源”的叙述，下列正确的一项是A.谢祐得希望所居的“桃花源”不受外界打扰。B.徐孚远认为“桃花源”之地不适合安居久留。C.二人都因倾慕陶渊明而四处寻访“桃花源”。D.二人都认为已找到陶渊明的“桃花源”遗址。(2)若谢诗作于福建，徐诗作于台湾，下列叙述正确的一项是A.徐诗“问君何必武陵回”的“武陵”，是暗指台湾。B.谢诗“怕有渔郎来问津”的“渔郎”，是暗示作者自己。C.二诗运用“避秦”典故时，都将原本避乱之地引申为不受异族统治之地。D.二诗的“花飞莫遣随流水”、“朵朵还如人面开”，都流露避世而居的喜悦。18 .阅读下面的古诗，完成各题。海棠东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆.【注释】这首绝句作于宋神宗元丰七年（1084年），时作者被贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使已经五个年头。崇光：高贵华美的光泽，指正在增长的春光。红妆：用美女比海棠。（1）诗中“泛”“恐”两字极为精妙。请任选一字，赏析其表达效果。（2）诗中蕴含了作者怎样的感情？19 .阅读下面这首诗，完成下列各题。梅花宋陈亮疏枝横玉瘦，小萼点珠光。一朵忽先变，百花皆后香。欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张。【注】三弄：指笛曲名梅花三弄。古有笛曲谢梅花之说。东君：司春之神。（1）请从外在形态和内在品质两方面，概括出梅花的形象特征。（2）这首诗寄寓了作者怎样的情感？20 .古诗阅读。长亭怨慢雁清侏彝尊结多少悲秋侍侣，特地年年，北风吹度。紫塞门孤，金河月冷，恨谁诉？回汀枉渚，也只恋江南住。随意落平沙，巧排作、参差筝柱。利浦，惯惊移莫定，应怯败荷疏雨。一绳云杪，看字字悬针垂露。渐欹斜、无力低飘，正目送、碧罗天暮。写不了相思，又蘸凉波飞去。【注】朱彝尊，明末清初词人，浙江嘉兴人。曾参与抗清运动，失败后有很长一段时间在外漂泊。紫塞：泛指北方塞外。金河：指秋空。回汀枉渚：弯弯曲曲的水边平地与小洲。筝柱：指筝上的弦柱。此处用以形容大雁飞行的队形。浦：水滨。一绳云杪（mi2）：形容大雁排成一字形飞向天边。（选自朱彝尊诗词选，浙江古籍出版社，1989年版）（1）下列对于词的理解不正确的一项是A.全词写雁群南飞，动静结合，动态的有“随意落平沙，巧排作、参差筝柱”，静态的有“一绳云杪，看字字悬针垂露”。B.全词描写雁群细腻生动，既有形象的外观描写，如“渐欹斜、无力低飘”，又有逼真的心理刻画，如“惯惊移莫定”。C.词人笔下的雁群即使极度疲惫也不肯停歇，“又蘸凉波飞去”，这是因为它们对江南的相思之情绵绵无尽。D.词中北风、冷月、孤门、败荷、疏雨、暮色、不同队形的雁群等意象勾勒出一幅苍凉悲凄的大雁南飞图。（2）词人描写大雁，其中也暗含自己的情思。请说说上阕“也只恋江南住”中的“只”有何妙处。21 .古诗文阅读。书院二小松唐李群玉一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。小松唐杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。（1）下面对诗歌的理解或赏析正确的两项是A.这两首诗都以松树为歌咏对象。书院二小松以“出凡尘”写出小松风神超迈、不同凡俗；小松以“自小刺头”写出了小松长满松针的头，一个劲地向上冲，有锐不可当的气势。B.两首诗都特别着墨写了小松之“小”的特点，“数粒秋烟二尺鳞”一句以“二尺”的高度写出了小松尚且幼小；“自小刺头深草里”一句用“深草里”指写刚出土的小松小得可怜，被路边野草深埋。C.书院二小松三四句“从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。”妙用拟人手法，想象书院小松静静地聆听微风奏响的细韵和书房主人弹奏的琴声。D.小松三四句“时人不识凌云木，直待凌云始道高”的“凌云木”和“凌云”，都是指尚且幼小的“刺头小松”。E.两首诗都借物抒怀，书院二小松抒发了诗人对小松的爱怜与赞美之情；小松一诗，诗人深刻批评自己没能在小松幼小时识别它就是“凌云木”而加以爱护和培养，从而指责自己也和那些眼光短浅的“时人”一样。（2）这两首诗中的“出”字很富有表现力，请分别加以赏析。22 .阅读下面这首古诗，完成小题。咏风王勃肃肃凉景生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。【注释】山楹：指山间的房屋。（1）诗歌中所写的风呈现出怎样的特点？（2）诗中说风“动息如有情”，请问“有情”体现在哪里？请结合诗句进行赏析。23 .阅读文章，回答问题。菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。【注释】瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸“，没有什么用处。（1）“露湿秋香满池岸”一句描绘出怎样的景象？（2）结合全诗，请从修辞角度对“由来不羡瓦松高”一句进行赏析。24 .诗词鉴赏东栏梨花苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得儿清明.【注】：此诗作于北宋熙宁十年（1077）,当时苏轼已经41岁，经历了诸多变故。清明：清澈明朗。这首诗语言自然，画面鲜活生动，请用自己的话将诗歌一、二句的画面描绘出来。本诗的诗眼是哪个词？三、四句表达了作者怎样的思想感情？25 .古诗文阅读。咏春笋杜甫无数春笋满林生，柴门密掩断人行。会须上番看成竹，客至从嗔不出迎。【注】上番，方言，“头一回”的意思。看，欣赏嗔，嗔怒。此处反用王子猷看竹不问主的典故。（1）下列关于诗歌赏析正确的两项是A.诗歌的第一句用几近夸张的笔法，描绘了春笋生机勃勃、繁密满林的生长态势，流露出作者的喜悦之情。B.诗歌的第二句笔锋一转，写春笋长势太盛堵住柴门带来烦恼，起到欲抑先扬的效果。C.竹在古代经常比作君子，此诗咏春笋，意即君子之风宜从小培养。D.诗是咏物诗，主体意象生动鲜明，运用象征的手法，托物言志，言近旨远，表达了作者对君子的赞美。E.诗由描写到叙事，但仍以抒情为内核，情感含而不露，恰到好处。（2）清朝诗人胡夏客评最后一句：因王子猷看竹不问主，遂翻为主不迎客，用意亦巧，说说“嗔”字巧在哪里？26 .阅读下面的宋词，完成问题。昭君怨咏荷上雨宋杨万里午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泛清波。（1）下列对词的内容理解不正确的一项是A.全词叙述了词人一天的经历：午梦一梦醒一赏荷一泛舟西湖。B.词人笔下的西湖，荷花盛开，香气盈湖，烟雾茫茫，风景优美。C.上片后两句写在午梦中，词人把荷上雨声误作成了雨打船篷声。D.“池荷跳雨”指急雨敲打荷叶，雨珠迸溅；“聚作水银窝”是指雨珠最后聚集在了叶心。(2)下列对词的赏析不正确的一项是A.上片对西湖之景的描写既引出了下片对池荷的描写，又能对其起到正衬的作用。B.“却是”以下完全离开梦境，并在上片已打好的基础上开始了对“荷上雨”的正面咏写。C.词人写雨珠之晶莹剔透，主要运用了夸张和拟人的修辞手法，同时把它们比作珍珠和水银。D.“跳”“散”“聚”这几个动词细腻而生动地写出了荷上雨的动态，形象可感，非常传神。27.阅读下面的古诗，完成问题。吉祥寺赏牡丹【北宋】苏轼人老簪花不自羞，花应羞上老人头。醉归扶路人应笑，十里珠帘半上钩。莺梭【南宋】刘克庄掷柳迁乔太有情，交交时作弄机声。洛阳三月花如锦，多少工夫织得成。【注释】苏轼当时在杭州做官。簪：插戴。十里珠帘半上钩：十里长街,百姓们上卷珠帘。(1)对这两首诗内容的理解不正确的一项是A.苏诗第一、二句中两个“羞”字，一说人，一说花，相映成趣，语妙天下。刘诗全诗中没有一个春字，洛阳春天锦绣一样的美丽景色却跃然纸上。B.苏诗第三、四句是写诗人醉归而路人嗤笑的场景。十里街市上的老百姓把帘卷上，走出门来观看这支路过的浩荡的插花队伍，只需要点出这一点，当时的盛况就好像在眼前。C.刘诗选取了莺鸟和玫瑰花两种素材。鸟儿在繁花中飞舞，让人很容易想起用丝线织成的绣品，而嘈杂的鸟鸣声也好像机器的声音，因而和莺梭这个题目很贴切。D.刘诗赞美黄莺其实就是在赞美春天的勃勃生机，赞美春天带来了万物的欣欣向荣。(2)对这两首诗赏析不正确的一项是A.苏诗即是当时的记实之作，表现了观赏牡丹的热烈场面和诗人簪花的情趣。B.苏诗运用对偶的修辞方法，并且连用几个动词，使诗歌节奏明快，读来朗朗上口，表现出诗人超旷豁达、狂放不羁的襟怀。C.刘诗，诗人心中对春天的崇敬之情通过“多少工夫织得成”来表达，一句感叹将情绪宣泄了出来，和前面的诗句相辅相成，浑然一体。D.刘诗善于用明暗的比喻。把柳莺的飞下飞上喻为莺梭，把它的“交交”鸣叫声喻作机声，把洛阳盛开的花儿喻作锦绣，这些比喻形象、生动、传神。28 .阅读清朝诗人郑燮的绝句，完成填空与简答。新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。(注释)：龙孙：竹笋的别称。凤池：凤凰池，这里指周围生长竹子的池塘。(1)从内容看，这首诗的题目应该为“”。(2)这首诗主要表达了两代人之间怎样的关系？29 .阅读下面两首诗，完成各题。苔清袁枚白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。竹石清郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（I）苔一诗中，将苔花与进行对比，写出了苔花靠自己生命的力量自强；竹石首句中的“"二字，运用拟人手法，传达出竹子的神韵和顽强的生命力。（2）这两首诗均采用了借物喻人的手法，请结合诗句做具体分析。30 .阅读下面这首诗，按要求作答。山中雪后【清朝】郑燮晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。（1）请你描绘诗歌前两句所描绘的画面。（2）分析诗歌后两句的写作手法和表达的思想感情。31 .阅读下面两首古诗，完成各题。菊唐郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。咏菊明邱浚浅红淡白间深黄，簇簇新妆阵阵香。无限枝头好颜色，可怜开不为重阳。【注】可怜：可爱。（1）两首诗中写出菊花香气不绝如缕特点的词语分别是“”和（2）两首诗的最后一句都表现菊花的高贵品质，但具体内涵不同，请作分析。32 .阅读古诗，完成各题。海棠宋代：苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。【注解】崇光：春光。这首绝句写于元丰七年苏轼被贬黄州期间，写的是苏轼在花开时节与友人赏花时所见。（I）这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2）任选一个角度（如构思、写法、语言等）对该诗进行赏析。33 .阅读下面三首诗，完成小题：蝉虞世南垂矮饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。蝉李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。【注释】在狱咏蝉作于高宗仪凤三年。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触怒武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。李商隐，晚唐著名诗人。他因牛李党一直抬不起头，一生不得志。死于荥阳，年仅47岁。清代施朴华评论这三首咏物诗分别是“清华人语”、“患难人语”、“牢骚人语”。参考示例，抓住划线句，选择另外两首中的一首，谈谈你对“患难人语”或“牢骚人语”的理解。示例：我认为虞世南的蝉是“清华人语”。蝉声远传，一般人以为是借助秋风的传递，诗人却强调这是由于“居高”使然。这首诗表达出诗人对自身品格的充分肯定和高度自信：立身高洁的人，并不需要权贵的帮助，自能声名远播。34 .阅读下面古诗，完成下列各题。鹏鸿郑谷暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。【注释】山鸡：鸟名，即雉，羽毛斑斓美丽。黄陵庙：在湘阴县北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧，二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，即黄陵庙。(1)下列对诗的内容理解不正确的一项是A.首联写鹏鸿的习性、羽色和形貌。在诗人的笔下，鹏鸿的高雅风致甚至可以和美丽的山鸡同列。B.颔联描绘了暮雨潇潇、落红片片、鹏鸿啼声之中的青草湖、黄陵庙，用雨昏花落的意象给全诗平添了怡然闲适的气氛。C.“游子乍闻征袖湿”，是承上句“啼”字而来，“佳人才唱翠眉低”，又是因鹅料声而发。D.尾联写湘江浩淼，夕阳西下，苦竹丛深，在这样的环境里，鹏鸽啼鸣的呼应回荡更显得凄婉绵长；虽未写人而人的情感尽在其中。(2)下列对诗的赏析不正确的一项是A.诗人咏鹏鸽重在传神韵，人和鹏鸽融为一体，构思精妙缜密，世人誉之为“警绝”。B.颔联作者对鹏鹃未拟其声，未绘其形，而令人似已闻其声，已睹其形，并深深感受到它的神情风韵了。C.颈联诗人选择了游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，有力地烘托出鹏鹃啼声之哀怨。D.尾联实写一群群鹏料的行不得也哥哥的叫声在浩瀚的湘江上回响，在日西向时，它们飞回苦竹丛中。35.阅读下面诗文，完成下列各题。墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（1）诗歌第四句的“留”在另一版本中写成“流”，你认为哪个更好？并说明理由。（2）“墨梅”是用墨笔勾勒的梅花，下面诗文不适合用水墨来表现的是A.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。B.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。C.庭下如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也。D.湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。36 .阅读下面课外古诗，回答下列各题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，身影妖姨各占春。纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【注释】本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。陂：池。这里指池边或池中小洲。一说“北陂”是地名，在江宁。雪：指杏花像雪花一样在风中飘零。（1）结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。（2）诗歌后两句主要运用什么手法？表达了怎样的思想感情？37 .阅读下面的词，回答下列各题。野菊杨万里未与骚人当模粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？己晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注解】模粮：干粮政：通“正”(I)颔联描绘了怎样的野菊形象？(2)尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？38 .阅读诗歌，回答问题。孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴【注】明时：政治清明的时代。愠：疾苦、怨愤。五弦琴：桐木是造琴的上好材料。孔子家语载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。(I)本诗前六句的描写表现了桐树怎样的特点？(2)请简要分析这首诗主要运用的表现手法及其作用。39 .阅读下面古诗，完成下列各题。暮春归故山草堂【唐】钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。【注】谷口：山谷的入口。辛夷：木兰树的花，比杏花开得早。(1)诗的前两句描绘了谷口怎样的一幅景象？试作简要分析。(2)这首诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？40 .阅读下面的古诗，完成各题。咏煤炭于谦凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。埔火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。【注释】于谦：明朝忠臣，一生忧国忧民，以天下为己任。混沌：这里指大地。阳和：指煤炭所蓄藏的热能。埔火：小火炬。鼎彝：古代的炊具。元：依赖。铁石：古人以为铁石蕴藏在地下可以变成燥炭。（I）“凿开混沌得乌金”中的“乌金”指的是什么？（2）根据诗歌的内容填空。“懈火燃回春浩浩”、“洪炉照破夜沉沉”、“鼎彝元赖生成力”这三句诗依次写出了煤炭、的功用。（3）这首诗表现了诗人怎样的思想感情？初中咏物诗1参考答案与试题解析一.解答题（共1小题）1 .阅读下面古诗，按要求回答问题。赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。（1）这是一首咏物诗，诗歌标题是赠从弟而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。（2）请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。【分析】本诗一首言志咏物诗，借青松之刚劲，明志向之坚贞。起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。最后两句变换句式，以有力的一问一答作结。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。（1）本题考查象征手法在诗歌中的运用，作答时要抓住本诗中“松”的象征意义。（2）本题考查重点词语的意义，作答时要结合诗歌所表达的思想情感分析。【解答】（1）松柏自古以来为人们所称颂，成为秉性坚贞。开笔便让山上亭亭之松拔耸而起。然后再用“瑟瑟”谷风加以烘托。后面两句为表现松柏的苍劲，再看松柏、正气凛然。借松柏顽强的生命力来表达自己如松柏一样坚守本性。(2)“风声一何盛，松枝一何劲”的意思是：风声是如此的猛烈！“一何”译为多么。第一个“一何”突出风大，挺拔之姿两个“一何”共同塑造了生命力顽强松柏形象。答案：(1)本诗以松柏为喻(使用象征手法)，赞颂松柏挺立风中而不倒，表达了作者自己坚守的品格及对从弟的劝勉之意。(2)第一个“一何”突出风之大，第二个“一何”突出了松柏的雄姿挺拔。译文：高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！需要全部答案可添加作者微信付费12yuan获取