智用“自育自学”法宝巧解“宅家学习”烦恼 论文.docx

智用''自育自学法宝巧解“宅家学习烦恼【摘要】020年新春伊始，突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情，打破了我们的教学工作计划，也让我们传统的学习模式发生翻天覆地的改变。面对新局面新情况，我智用何老自育自学法宝，巧解学生“宅家学习烦恼，切实助力实施学生全体全人教育，促进学生身心健康与全面持续和谐发展。【关键词】“自育自学“宅家学习烦恼与法宝【正文】已故教育家何炳章先生在其教育著作从教育原点出发一一自育自学理论与方法一书中明确指出，自育自学的核心思想是：“教育教育，就是教学生学会自育；教学教学，就是教学生学会自学。"其一，“教学生学会自育“教学生学会自学中的"学生是指全体学生，而不是部分学生。其二，教学生会自育自学蕴含“引发教育者（主要是教师）首先会自育自学之意。其三，这里的“自育”，指的是学生自己教育自己，指的是学生个体清醒的自我认识、明确自我要求、不懈的自我实践、恰当的自我评价；这里的自学，指的是学生自己独立学习，也就是自主学习、自动学习、自觉学习、自悟学习，指的是学生个体自学兴趣的培养、自学方法的掌握、自学能力的提高、自学习惯的养成。何先生所提出的宝贵的教育教学理论与实验方法的科学性、前瞻性、可操作性在特殊的2020年春季"停课不停学教学中清晰突显！在突如其来的新冠疫情打破教师们的教学工作计划，改变我们正常工作学习生活节奏的情况下，面对教育教学新情况，我智用自育自学法宝，巧解"宅家学习烦恼，切实助力实施学生全体全人教育，促进学生身心健康与全面持续和谐发展。一、“宅家学习的烦恼2020年春，突如其来的新冠疫情被迫我们宅家办公，宅家学习。为了达到“停课不停学的目标，广大师生积极开展线上教学与学习交流。利用现代新科技固然解决了求知求学的难题，新的教学手段助力开展教学活动，但，宅家学习让学生们的生活、学习以及内心也产生了不少烦恼：烦恼一，没有教师引导，学习仿佛无重点无目标；烦恼二，没有同学探讨，学习显得孤独无助无热情；烦恼三，没有作息规定，学习生活随性随意无规律；烦恼四，没有硬性要求，学习变得无评价无激励无激情举一例：这是一位六年级的女生，老师指导她通过日记记下自己的心思，也以此排解宅家烦恼。再举例：学生一：孩子感叹：再不返校上课，小学就毕业啦!老师回应：“不止一次两次在梦中在给学生们上课!学生二：学生用书写书法作品表达对祖国的祝福与热爱！老师用真诚地褒奖点评表达对孩子的激励与关爱！我们知道：疫情不能转阻拦我们!我们的工作要继续，学习要继续，锻炼要继续，生活要继续二、“自育自学是法宝针对新形势下新的教学模式所产生的新问题，我第一时间想到了自育自学理论与实验。我暗自庆幸：真是天助我也!也暗自感恩：感恩教育前辈何炳章先生，感谢其教育著作从教育原点出发一一自育自学"理论与方法！以往在班级开展的“自育自学之“做时间的主人“做学习的主人”做集体的主人"做评价的主人之四个主人活动训练，也广泛涉猎到每生每天课外阅读“早餐睡眠自学一样乐器每生每天锻炼以及引导自学课型实验的开展实施。“自育自学实验活动在我所带的班级的开展，循序渐进地培养了学生们自主学习、自动学习、自觉学习，潜移默化地促进学生个体自学兴趣的培养、自学方法的掌握、自学能力的提高和自学习惯的养成。现今，针对新形势下新的教学模式所产生的新问题，受到“自育自学教育的学生可以利用“自育自学法宝，逐一击破“宅家学习难题，一一化解“宅家学习烦恼！1、"自育自学之“做时间的主人是成就规律学习生活的法宝。宅家学习期间针对一部分学生晚睡晚起、生活没规律，时间没概念等情况,我引导学生们回忆以往所诵读名人惜时名言，温故以往古今中外珍惜时间的典型人物、经典故事，引导学生重拾惜时观念，重拾学校作息时间表，学习与生活重新开始变的有计划、有规律、有科学节奏！2、“自育自学之“每生每天阅读是成就丰富学习生活的法宝。“自育自学之“每生每天阅读在我班已经坚持了五年半了。当年，遵循何炳章先生“自育自学理论与方法，根据班级学情构建每生每天阅读框架：阅读有规划一阅读有书籍一一阅读有时间一一阅读有指导一一阅读有呈现，即五有阅读，让一我与学生一起阅读，一路前行!在“自育自学芳草地，“每生每天乐翩趾!如今，疫情阻拦不了我们“每生每天阅读，宅家也阻拦不了我们“每生每天阅读，只不过，我们把阅读指导变成了在QQ视屏中进行，把阅读呈现也放在QQ视屏中开展学生们表达自己的阅读理解，传递自己的阅读收获，享受课外阅读带来的乐趣，排解宅家的枯燥，更是提升语文素养与综合能力！3、自育自学之做锻炼的主人是成就健康学习生活的法宝。学生宅家学习有了时间规律，又把每天锻炼纳入计划，特别电视、新闻媒体等对世界疫情的每天跟踪报道，更是让人们重视身体健康，所以全民健身，学生们“做锻炼的主人成就了学生们健康学习生活的法宝。4、“自育自学之小组学习共同体是引导自学型的升级版。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。这是现代教育的一个重要观揭示了教育与自我教育点，它的辨证关阐系明，了教育的实质所在。何炳章先生的“自育从教育原点出发一一自学理论与方法"之自育自教学引导自学型，课堂更育实验中，是能培养学生自学能力、分析能力与概括表达能力的良策在。这次的宅家学习中老，师引导变式打，造了引导自学型课堂的升级版：教师先提前线上观课一一依据教学目标提炼抛出不超过三个自学重点一一学生围绕自学重点按时观课思考一一小组学习共同体网上讨论交流自学情况一一小组概括形成简洁文字一一班级线上交流教师点拨学习得失一一完成简单巩固训练。学习环节熟悉，学习小组亲密，学习内容有趣，交流展示新颖，这一切,让宅家学习变得轻松自然！另，阅读课拓展性作业：好书推荐卡，阅读讨论卡，实际运用卡；围绕一个主题的思维导图.这些都让学生们宅家学习生活变得充实而趣味盎然！2020年的春季在，特殊环境下开展的停课不停学“之宅家学习让我们教育工作者深深感受到：当今教育更应凸显自我教育的地位，更应努力培养学生“自育自学的能力教。育根本目的是要让所有学生都得到主动发展全、面发但展试，。想如果没有学生"的自育自学，学生核心素养的培养与提升很难真正达到的。所以，我思考，我探索，我尝试着，智用自育自学理论，巧解“宅家学习烦恼。作为教育实践工作者，我们都会始终满怀着教育热忱，不忘初心，勤于学习，善于总结，勇于超越!牢记并践行教育前辈何炳章先生的教育理论，努力前行！不负使命!未来可期！参考资料：著作类1、何炳章：何炳章教育文选2、何炳章：从教育原点出发,自育自学理论与方法2011