五上Unit5ThereisabigbedCStorytime教学设计(二稿）.docx

PEP六年级上册Unit5ThereisabigbedCstorytime教学设计西乡县杨河镇中心学校李慧一、教材解读与学情简析（一）教材解读本节课是五年级上册第五单元storytime故事教学。本单元中学过了Therebe句型和方位词的使用。本故事内容是对本单元重点单词和句型的进一步巩固和延伸。该故事讲了一个易拉罐被丢在河边想回家，经请求小鸟、小熊，小猴子、小兔子后无人帮他回家，小熊反而把他踢入河中，两条鱼帮忙把他传给了岸上的ZOOnl和Zip,Zoom接到后把他放入垃圾桶中。易拉罐最终回家的故事。通过该故事的学习让学生能从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。能让学生知道乐于助人的好品质和保护环境的好习惯。（二）学情简析五年级的学生已经学习了两年英语，能用英语进行简单的交际。学生学习语言的兴趣浓厚，乐于模仿，积极尝试。因此，在教学中，教师要引导学生体会故事的情感，积极思维，结合生活经验，调动已有知识进行表达，培养学生综合运用语言的能力。二、设计理念义务教育英语课程标准（2011年版）把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置,强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。作为教师要给学生创设条件,让学生自己在观察、体验和运用语言的过程中，既学习语言知识,又培养语言技能，并能形成良好的思维品质。三、设计思路本课的故事教学,我以学生为主体,体现“整体呈现,分步训练”的教学思路,将故事内容以课本剧的形式呈现，设计了一系列层层递进的活动,通过重点词句听说问答、部分故事分段表演、整体故事分组展示等活动,让学生在学习中乐于参与、积极合作，初步形成对课本剧的感知，通过参与课本剧的表演进一步激发学生对英语学习的兴趣。四、教学目标与重难点教学目标：1 .能够通过上下文理解over,busy,naughty,poor,catch,kick等单词的意思。2 .能够在图片的帮助下理解故事的内容,复习本单元重点语言。3 .能够在教师的帮助下朗读、复述并表演故事。4 .学习垃圾分类相关知识,增强环保意识。教学重难点：教学重点：理解OVer,busy,naughty,poor,catch,kick等单词的意思，进而完成对故事的理解。教学难点：学生完成课本剧的表演。五、教学准备课件、图片、单词句型卡片六、教学过程Step1:Warmingup&Leadin1 .Greetings.2 .“Eyespy"Game,reviewsomewords.3.1 ead-in.T:Thereisacanintheclassroom.Whereisit?T:Thereisacanbesidetheriver.Heissad.【设计意图】通过放置Can在不同位置，复习本单元的方位词，并自然引出故事中的Can和故事的背景。Step2:Presentation1. PredictiWhyisthecansad?2. Picturewalk:Whoareinthisstory?3. Watchthestoryandanswer.T:Whyisthecansad?Whathappenstohim?Whoarethemaincharacters?NowIefswatchthestory.【设计意图】通过问题预测，训练学生的思维能力，引导学生看图，训练学生有读图的意识、培养他们的读图能力。观看故事视频整体感知故事内容，寻找故事的主旨和关键信息。Step3:While-reading1 .Viewandsay:Thecan,bird,bear,rabbit,monkey,twofish,andZoomareinthestory.Thecancan,tfindhome.2 .Findthedetails:Whocanhelpthecan?Whocan,thelpthecan?3 .Learnthestorypicturebypicture.T:Whydon,ttheyhelpthecan?Lefsreadthestory.T:Doesthebirdhelpthecan?Why?Ss:No,hedoesn,t.Becauseheisbusy.T:Yes.Thebirdsays:Sorry,msobusy.（听音模仿bird的语音语调）T:Look,herecomesabear.Whatdoeshedo?Ss:Thebearkicksthecan.（通过动作帮助学生理解kicks的意思）T:Helaughsloudly“Haha”.Whafshelike?Ss:Heisnaughty.T:Whereisthecannow?Isitbesidetheriver?Ss:Thecanfliesovertherabbitandmonkey.T:Cantheyhelpthecan?Why?S:Becausetheyarelateforschool.T:Look,whereisthecannow?Thecanfallsbetweentwofish.CanMr.FishandMsFishhelp?Whatdotheydo?Ss:TheygivethecantoZoom.（借助图片帮助学生理解falls的意思）T:Zoomcatchesthecanandsays:Whereisthecannow?Ss:He,sinthetrashbin.Howdoesthecanfeelnow?Ss:Heishappy.T:Hesays:home,sweethome.4:Listenandimitate【设计意图】问题引领，帮助学生阅读故事并寻找细节信息。在准确朗读的基础上开展听音跟读,通过带动作读,有感情的读,激发学生角色感。Step4:Post-readingLGiveatitletothestory.Sscanchooseatitle.A.ThehappycanB.thesadcanC.Can,swayhome2 .Makeatext-bookplay.3 .Acttheplay.【设计意图】通过给故事加题目的任务完成，让学生再次回溯文本，加深对故事的理解。完成课本剧的编演，让每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。Step5:Consolidation1 .Retellthestory.2 .Thinkandsay:Whatdoyouthinkofthem?Whatdoesthestorytellus?Helpotherstoenjoyyourself.Don,tthrowthetrashontheground.3 .Ss:可回收垃圾T：ReCyClable（播放垃圾分类视频，学习相关知识）andtellssthecanismetal,soitbelongstorecyclable.【设计意图】根据板书内容复述故事，帮助学生巩固故事，培养学生的口语表达能力。通过对故事主要人物的分析进行情感教育，引领学生在与作者对话的过程体会编者的意图，在与文本和自我对话的过程中体会故事的内涵意义。基于文本进行适当拓展，升华本课的教学内容，拓展知识视野，掌握垃圾分类知识，增强他们的环保意识。Step6:Homework1 .Readoractthestroy.2 .Tellthestorytoyourparentsoryourfriends.我不？3 .Makeaposterabouttheenvironmentalprotection.'/【设计意图】作业的设置凸显了层次性、自主性和实效性，三个作业有对故事文本的巩固和拓展，由易到难，学生还可以根据自己的能力或喜好自由选择。BlackboardDesign：Unit5ThereisabigbedCStorytimeCan,swayhomecanBusyfallskicksfliescatches