人民大2024陈功香 石建军《中学生心理辅导》教案06第六章 学习心理辅导.docx

教案20212022学年第1学期主讲教师职称学院课程名称中学生心理辅导课程类别专业基础课总学时16授课班级*大学制二。二三年三月中学生心理辅导课程教案课次6学时2授课类型理论课授课章、节：第六章学习心理辅导教学目的、要求：了解学生学习辅导的基本理论，明确学习动机、学习兴趣、心智图法的含义，掌握学习心理辅导的重点内容和实践方法。教学重点及难点：学习心理辅导的基本理论和实践方法。教学基本内容教学方法及手段一、课程导入学习心理是教育心理学的一个重要分支！本章从基本理论和实践活动两个方面对学习心理进行了介绍！在基本理论部分”主要介绍了四种学习理论以及学习动机#学习兴趣#心智图法”并介绍了学习心理辅导的重点内容！在“实践活动部分”分别介绍了学习心理辅导的一节心理课例和一个团体心理辅导方案。二、理论讲解1、学习心理辅导的基本理论学习理论学习理论流派众多,主要学习理论流派如下表所示：课堂多媒体讲解主要学习理论流派学习理论研究内容学习理念的发展6期学习理论日常生活中学习学习是经验，联想刺激-反应学习理论实验室中的学习学习是剌激-反应的强化认知主义学习理论学校、课堂中的学习学习是学生内部心理结构的形成和改组折中主义学习理论实验室中的学习学校、课堂中的学习日常生活中的学习学习不是简单的S-R的联结，而是S-O-R的过程.结果形成认知地图”：学习是自我强化、替代强化等多种强化的结果人本主义学习理论学校、课堂中的学习H常生活中的学习学习是寻求潜力的充分发挥建构主义学习理论学校、课堂中的学习H常生活中的学习学习是学生意义的建构学习是社会互动与协商学习动机学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动,并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。在众多分类中,最常用的是将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指学习诱因来自学生本身的内在因素,如好奇心、成功的满足感外部学习动机是指学习诱因来自学生的外部因素,如表扬、批评、奖励等学习动机对学习的影响：、中等程度效率水平 低困难低动机水平高学习动机的影响因素可分为内部因素和外部因素两类：内部因素包括生理因素（如年龄、性别等）和心理因素（如自我效能感、归因等认知因素和情感、态度、价值观等非认知因素）；外部因素包括学校、家庭、社会等。学习动机的激发方法：激发内部学习动机的主要方法：创设问题情境、提供成功机会、训练积极归因、信任赞赏学生。激发外部学习动机的主要方法：设立适当目标、正确运用奖惩、及时反馈结果、进行适度竞争。学习兴趣兴趣的特点主要有三个:指向性,即任何兴趣都是针对一个事件或一种活动,为实现某种目的而产生的；情绪性,即人的兴趣总伴随着一定的情绪；动力性,即兴趣对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用,使之能为未来活动做准备。学习兴趣的影响因素：名称影响学习兴趣的因索个体兴趣1 .知识和价值与兴趣量线性递增关系.2 .颦韧性和尽贵性对兴趣的调。仃正向膨响。3 .女生对与科学相关的学科兴趣的下降速度明显高过男生,但对动物学、生物学和人类学兴趣的卜降速度却明显低于男生.通过发展适合女生体脍的材料及男女教加合作教学等形式可以有效提升女生对物理学的兴趣.情境兴趣1 .在阅读理解中与材料主旨无关的细节提升了材料的整体兴趣水平.2 .阅读材料的连贯一致性、理解的难易程度、材料的鲜活性、先前知识、投入情感的程度、.抵念、主题复杂性对浅趣仃M著的iE向作用.从与阅读界相关的视角出发提供的意义的选择、材料结构的"效组织及提供背景知识也能仃效提升学生的兴趣。3 .主Sfi知识与领域知识,特别是领域知识.能够有效预测学生对某学科的兴电1.当学生预期任务漂亮地完成会有奖赏,并认为即将完成的任务是令人愉快的“提供自由选择的时机时.更能够激起并提升学生的兴趣.5 .知识的行用性对兴趣产生正向作用.所学知识与学生自身的相关度越大.学生的学习兴趣也越高.6 .以记叙文或以问题形式呈现的阅读材料更能激起学生的兴趣.7 .掌握目标能够外效预测学生对某学科的兴趣。主题兴趣1 .学生具有的主Sfi知识特别多或特别少时均不能引起学生的兴趣.但如果恰好知道一些.学生对该主题的兴趣将最大.2 .阅读中的情感反应和紧张程度对主题兴趣产生枳极作用.学生学习兴趣的培养方法：1 .教育学生做好心理准备2 .引导学生树立正确动机3 .加强情感教育4 .指导学习策略5 .利用学科特点6 .合理安排教学内容7 .改进教学方法8 .创设问题情境9 .利用课外活动心智图法心智图法是一种“以可视化图像为基础的放射思考模式”。中国台湾学者孙易新认为,心智图法的四个核心念是关键词、放射思考的图解结构、色彩和图像。心智图法的制作步骤和规则（1）从一张白纸的中心开始绘制A4大小、干净光滑的白纸，纸张一般以横放居多,也可以竖放（2）用一幅图像或图画表达你的中心思想。通常只在特别重要或关键念的地方加上图像,图像必须能代表或让人联想到重要内容（3）在绘制过程中使用颜色不同线条分支用不同颜色加以区分（4）将中心图像和主要分支连接起来,然后把主要分支和二级分支连接起来,再把三级分支和二级分支连接起来,依此类推（5）让心智图的分支自然弯曲而不是像一条直线通常越上位阶的线条越粗（6）在每条线上使用一个关键词选择关键词时,遵循6W2H的原则：Who（谁）、What（什么事）、Where（哪里）、why（为什么）、WhiCh（哪一个）、When（什么时候）和how（怎么样）、howmuch（多少）精简关键词的判断原则是：删除它不影响内容理解就可以省略,删除它会对内容产生误解就必须保留通常越上位阶的字号越大并加粗心智图法的规则如下图所示学习心理辅导的重点内容学习心理辑989点内容小学低年级初步IB受学习知识的乐a京是学习习惯的培养与i舔小学中年皴S）步培养学生的学习到激发学习兴趣和探究精神转立自信.乐于学习力培养学生的学习兴敏O学习能力.B正学习动机,IWF习心蕊正待鹿8体*习成功的乐0初中年级适应中学阶段的学习环境和学习要求培养正修的学习J®念发展学习能力改进学习方法图4学习台充中年级JS养创新丽时创新QRB学习第略开发学习醐电棍高学习效率积极应对考试压力克展苧试焦虑2、学习心理辅导的实践活动心理课例：让想象飞1 .热身活动：放松（5分钟）教师播放轻音乐,引导学生放松。参考引导语：请你摘下眼镜和手表放到安全的地方。轻轻闭上你的眼睛把你的身体调整到好舒适的状态放松此刻的心情抛开外在的一切压力和烦恼非常棒把注意力放到音乐中来用心去听、去感受去看看音乐中的世界跟着音乐去旅行想去哪就去哪请你缓缓地睁开眼睛.活动下四肢伸个懒腰。提问：在音乐中你看到了什么样的景象？为什么这些景象没有出现在我们面前，我们却能看到呢？这是哪种神奇的力量？教师过渡语：想象能让我们看到没有出现在面前的景象.也可以带我们去任何想要去的地方。这节课就让想象的翅膀带我们自由地K翔吧。2 .发展活动：播放视频：（10分钟）观看创造力和想象力视频。视频中的家长和孩子是怎么变成非彩色,乂是什么让他们恢复色彩的呢？3 .主体活动：环保时尚秀（20分钟）（1）分发道具。将学生分成510人左右一组.然后发给每组一套材料.要求他们在30分钟内设计一套漂亮的环保时装。（2）布置任务。要求每个组选出一个人来解释他们的环保时装的设计过程，比如创意、实施方法等。（3）时装大秀。由每个组为本组设计的时装写出环保时装秀解说词。然后依次进行环保时装秀展示.展示过程中宣读解说词。（4）评选表彰。由大家选出最有创意的、最具有美学价值的、最简单实用的环保时装。（5）讨论分享。参考问题：回想一下你们的时装完成过程，有什么感想？在设计时装的过程中是否存在不一样的想法？是否发生争执？如何解决的？是否有同学非要按自己的想法去做即使只有他自己想这样做？最后如何？如果想更快、更好地完这个活动，应该注意什么？教师总结：昨天的幻想是今天的现实.今天的幻想是明天的希望。只要我们在平时细心观察.善于思考,发挥想象,我们今天的想象一定能够变成现实。让我们一起张开想象的翅膀.在想象的王国里尽情地翱翔.创造更多奇迹吧！作业、讨论题、思考题:1 .试述刺激-反应学习理论的代表人物及主要观点2 .试述认知主义学习理论的代表人物及主要观点3 .试述人本主义学习理论的代表人物及主要观点4 .建构主义学习理论的主要观点有哪些？5 .学习动机的影响因素有哪些？6 .激发学习动机的方法有哪些？7 .影响学习兴趣的因素有哪些？8 .培养学习兴趣的方法有哪些？9 .什么是心智图法？10 .心智图法的使用误区有哪些？11 .学完本章的心理课例,你有什么收获和感受？12 .做完本章的团体辅导活动,你有什么收获和感受？参考资料、主要外语词汇:郑日昌.沟通心理学.北京：北京师范大学出版社,2015.刘儒德.学习心理学.北京：高等教育出版社,2010.冯忠良，伍新春,姚梅林,等.教育心理学.2版.北京：人民教育出版社,2010.孙易新.思维导图应用宝典.北京：北京时代华文书局，2015.课后小结:本章通过课堂多媒体讲解，对学习心理辅导进行了介绍。结合一定的真实案例和课堂活动，帮助学生认识自我、开发潜能，提高解决学生在成长过程中遇到的各种困惑及问题的能力。