信息技术2.0-A1技术支持的学情分析-《水调歌头明月几时有》学情分析方案.docx

信息技术2.O-Al水调歌头明月几时有学情分析方案能力维度：学情分析所属环境：多媒体教学环境微能力点：AI技术支持的学情分析教学环境：多媒体教室教学主题：水调歌头明月几时有教学对象：九年级学生教学目标：知识与能力：了解关于苏轼的文学常识，本文的写作背景，积累实词。过程与方法：培养学生朗读诗歌的能力和利用写作背景分析诗歌主旨和表达思想感情的能力。情感态度价值观：培养学生旷达的胸襟和健康乐观积极的人生态度。教学重点：实词的理解和依托背景分析诗词的思想感情学习难点：培养学生深层次的理解，并树立旷达胸襟和乐观的人生态度分析目的：对于九年级学生诗歌的学习，着重要培养学生在大致读懂课文的基础上，结合写作背景与自己的体验评价作品的思想内容，了解古人写景、叙事、议论的特色，同时积累文言词语，增强语感。为更好的达到古诗词的教学目标，首先要了解学生在以往的学习之中的古诗词学习基础，了解学生的知识储备，根据学情分析，制定本课教学目标，修改教学设计，制定作业方案。分析工具：问卷星、希沃课堂活动分析方法：统计法、总结法、检测法学情分析实践方案：一、课前问卷调查（一）调查内容：1 .水调歌头明月几时有的作者是谁？2 .水调歌头明月几时有是作者写给谁的？3 .水调歌头明月几时有描写的是哪个传统节日？4 .水调歌头明月几时有的写作背景？5 .“但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指什么？（二）采用问卷调查的方式，利用微信小程序“问卷星”，制作本课的调查问卷，并通过班级微信群分享给九年级一班和二班的学生，等待答题结果。（三）通过问卷星对两个班的学生的答题结果数据反馈，了解学生对水调歌头明月几时有这首诗歌的内容及背景的掌握情况，根据实际情况来调整教学设计，修改教学课件，有针对性的提出问题并解决问题。二、课堂活动（一）通过希沃白板5中的课堂活动，先设计制作“幸运刮刮乐”抽奖卡片，利用“幸运刮刮乐”抽取想要提问的不同层次的孩子完成知识游戏，让学生都能参与到课堂活动中，了解孩子们对所学知识的掌握情况，针对反馈结果，制定作业方案。（二）利用希沃白板5设计两个课堂活动，检测学生对文学常识的掌握以及对诗歌内容的理解。1 .选词填空:唐宋八大家？（对文学常识的考察）2 .判断对错:判断古诗书写对错（对字词书写的考察）3 .知识配对:古诗理解性默写（对内容理解的考察）（三）通过检测结果，分析学生的学习掌握情况，便于进行分层作业。三、分层作业设计L背诵默写诗歌，并在原文上解释重点词语（全体完成）2.将诗歌改编成现代文或者通过自己喜欢的方式展现诗歌内容和情感（情景剧表演、朗诵等）（有余力的同学完成）四、课堂展示