倒数的认识优秀教学设计.docx

倒数的认识教学设计一、教学目标：L使学生通过观察、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义Q2 .使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。3 .在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。二、教学重难点：教学重点：理解倒数的意义；求一个数的倒数。教学难点：理解“互为倒数”的含义。三、教学方法与手段：为了取得良好的教学效果，根据教材内容和学生的认知特点，我采用了自学法、发现教学法、小组合作教学法。引导学生主动参与学习过程，给学生提供放手的思维空间，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、创设情境，引出课题。L同学们，我们一起来观察这三组字（吞-吴、呆-杏、音-昱）问：你发现了什么？学生答：这些字的上下部分位置发生了交换，变成了另外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！4 .根据上面的方法填数。4_73_27_1574215*T学生填数，集体订正。3,谁能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取一个名字？学生取名：倒数4.揭示课题。今天我们就来认识这样的数一一倒数的认识教师板书课题。（二）、探究新知：课件出示算式-X-=5X-=×12=X=83512157谁能迅速的算出这些算式的乘积？学生汇报结果。教师提问：通过计算，你发现了什么？通过刚才的计算你发现了什么？（学生讨论）交流讨论结果，教师板书。（乘积是1的两个数互为倒数。）同学们齐读“乘积是1的两个数互为倒数想一想这句话里哪些词语很重要（乘积1、两个数、互为）。“互为”是什么意思？（相互的意思，倒数是指两个数之间的关系，是相互依存的，不能单独存在，一个数不能叫倒数。下面我们就用刚才所学的知识解决下面的问题。练习：判断下面各题，对的画“J”，错的打“X”，并说明理由。1、g是倒数。2、2与q的乘积为1,所以4和q互为倒数。1271273、因为!十:二,所以;和!互为倒数。22224、因为X31,所以！、。,互为倒数。232232看来同学们对倒数的意义理解的还不错。想一想：怎样求一个数的倒数？小组讨论交流，分组汇报。L求一个分数（真分数、假分数）的倒数，就是把这个分数的分子、分母交换位置。2,求一个带分数的倒数，先把带分数化成假分数，再交换分子、分母的位置。3.求整数（0除外）的倒数,先把小数化成最简分数,再交换分子、分母的位置。4,求小数的倒数，先把整数化成分母是1的分数5.1的倒数是多少？0有倒数吗？根据讨论结果，教师板书。（1的倒数是1,0没有倒数。）（三）课堂小结通过本节课学习，你有什么收获？学生汇报。板书设计：倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。1的倒数是I,0没有倒数。