劳动教育新学期工作计划.docx

一点多元构建前进大劳动育人体系一前进小学劳动教育新学期规划尊敬的各位领导、老师：大家好！下面我就本学期我校劳动教育新学期规划进行汇报。一、工作基础与形势发展要求（一）工作基础多年来，我校高度重视劳动教育，持续探索劳动教育的内容、途径和方式。已经形成全学段贯穿的“345”劳动教育课程体系、探索全学科育人的“生活化”劳动教育教学模式、创新全过程参与的“3+”劳动教育评价体系；构建“五园”劳动课程，既：家园生活课程、家园生活课程、田园实践课程、职园体验课程、创园智力课程。（二）形势要求新的形势和发展阶段对劳动教育提出了更高要求。对标新时代党的教育方针，劳动教育要围绕马克思主义劳动观，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，更好实现树德、增智、强体、育美的综合育人价值。本学期，我们将架构“一点多元”的大劳动教育体系。一点，既以主题劳动实践周+常规周劳动为基准点，开展主题劳动周与常规劳动周相结合的大劳动教育活动；多元，既以融合统整，分解劳动教育目标、梳理劳动教育价值谱系，构建大劳动育人体系框架；“五园”+“三员”打造劳动教育体验场、架构特色劳动清单，丰实大劳动育人体系内容、构建相对完整的大劳动教育评价体系为实施路径，全面建设前进大劳动育人体系。二、指导思想：1 .义务教育劳动课程标准（2022年版）2 .大中小学劳动教育指导纲要（试行）3 .哈尔滨市全面加强新时代大中小学劳动教育实施方案三、实施路径（一）融合统整，分解劳动教育目标、梳理劳动教育价值谱系,构建大劳动育人体系框架。（二）“五园”+“三员”打造劳动教育体验场。我校已建设以“五园”为基础的基于儿童立场的劳动教育行动策略体验场，本学期我们将结合学生自主管理打造“三员”班级实践岗位，各班级还可以在“三员”基础上自主增设劳动实践、自主管理小岗位，如：环保员、图书员、当家员、节能员、行规员、保管员、举牌员等。进一步培养学生劳动意识、自主管理意识、责任意识。（见附表）前进小学“三员”小岗位实践岗位职责及能力、品质培养目标清单岗位名称岗位工作内容（看上去简单.）学生可能存在问题、矛盾、难点（做起来挺难.）综合劳动能力培养养成习惯和品质培养意识节粮员提醒学生尽量吃完饭菜，宣传爱粮节粮理念，有效减少餐桌上的浪费。1.自己要每天抓紧时间吃饭2.牺牲自己的课余时间3.蹲在地上打扫环境4 .同学不理解、不配合。5 .做好同学的表率一一光盘，但经常会遇到不爱吃的食物.1 .时间管理。2 .问题解决。3 .人际沟通。4 .学习能力、创造性思维。L勇敢独立。2 .持之以恒。3 .诚实自律。4 .珍惜他人劳动成果。5 .尊重普通劳动者。L勤俭节约意识。2 .公共服务意识。3 .集体荣誉感。护绿员细心管理植物角，定时呵护植物，美化教室环境，参与校内种植园劳动。1 .对植物习性不了解，爱花反而毁花。2 .占用个人课余时间。3 .种植辛苦，要出力流汗4 .校内基地劳动有热情，缺方法L掌握植物知识，养成遇到问题自主探究的习惯。2 .管理好个人时间。3 .审美能力和空间规划能力。4 .正确使用劳动工具。L善于学习。2 .有耐心、责任心。3 .珍惜劳动成果。4 .有强烈的好奇心和求知欲。5 .关爱生命，热爱自然1 .勤俭节约意识。2 .公共服务意识。卫生员认真组织值日生打扫教室、包干区卫生，督促同学开展垃圾分类，维持环境卫生整洁，格查个人卫生；定期向班级司学宣传卫生健康知识1 .没有掌握值日同学的去向，安排的值日生去了社团，结果只能自己打扫。2.同学不会使用劳动工具，劳动效果打折扣，黑板擦成大花脸、教室成泽国。2 .部分同学不能坚持垃圾分类，屡劝不改。4 .如遇美术课上进行剪纸，教室地面上会有挺多纸屑。L协调统筹规划能力。2 .掌握劳动工具的正确使用，快感方式。3 .主动学习的能力。4 .垃圾分类常识。1 .乐于帮助他人，享受付出的。2 .尊重劳动者。3 .惜劳动成果。4 .养成垃圾分类好习惯，助力低碳社会建设。L责任意识。2 .培养公共服务意识。3 .培养集体荣誉感。（三）架构特色劳动清单，丰实大劳动育人体系内容。清单包括三个板块、四个主题，六大系列，横向架构日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，内容完整，排列有序。“春喜劳动”“夏乐劳动”“秋巧劳动”“冬创劳动”四个主题包含节气劳动，融通四季劳动；从人与自我、自然和社会三个角度开展劳动教育;各板块的“日常技能”“节气美食”“农耕体验”“职业体验”等板块精准指向“使用常见劳动工具”“尊重劳动和普通劳动者”“勤俭节约”“敬业奉献”等劳动素养养成。清单纵向贯通衔接，体现素养养成递进性和长程性。每个系列分年段排列的清单内容纵向贯通各学年段，体现递进性和长程性。如“基于劳动创造人、价值、财富和美好生活”这一素养出发设置的“职业研学”系列清单分五个年段，从“了解不同工种”到“体验新兴行业”，搭建脚手架从低阶到高阶引导学生逐步了解劳动创造美好生活这一内涵，提高实践能力、社会责任、创新精神、职业规划等。（后附清单）春喜劳动年级悦动生活乐近自然融入社会日常技能节气美食农耕体验植物养护环境美化职业体验一年级洗脸刷牙做时令春饼（不含烹饪）访农田种小葱呵护绿苗了解不同工种穿衣系鞋懂得劳动分工二年级自己洗澡期煮红枣粥游果园种蒜苗擦拭楼梯扶手体验父母工作修剪指甲感受工作内容三年级清洗餐具做养生梨水移菜苗种小菜布置图书角了解社区资源擦洗鞋子了解公共产品四年级洗晒袜子做野菜美食挖野菜种青菜整理种植园体验传统行业服饰搭配体验新兴行业五年级清晰洗漱柜学做茶叶蛋扎纸莺种西红柿打扫分担区参观名校洗晾衣服职业理想交流旦乐劳动年级悦动生活乐近自然融入社会日常技能节气美食农耕体验植物养护环境美化志愿劳动一年级巧叠被子做水果拼盘制作鸡蛋收纳盒水培绿萝捡绿化带垃圾爱老敬老有孝心整理床铺环保知识宣讲员二年级巧套被罩做凉拌菜制作稻草人模型水培竹清楚死角灰尘回收电池做环保整理书桌废物利用有妙招三年级整理餐桌煮绿豆水学扎口袋养护多肉班级垃圾分类关爱弟妹拉小手整理衣柜晚餐分餐有条理四年级整理客厅煮夏至面学搓粗绳养护吊篮种植园除草科普知识宣讲员整理卧室组织义卖献爱心五年级家居布置做菜团子做小风扇养护绣球社区打扫楼道社会公益同参与整理厨房山区儿童结伴行（四）构建相对完整的大劳动教育评价体系。劳动教育评价也要遵循教学评一体化评价标准劳动清单指向学生某项或多项劳动素养的养成，自持续开展天蛙评价平台学生评价的接触上，匹配与之对应的评价指标，使得评价的内容具体而清晰。L“场景式评价”将劳动能力与标准融合，评价方式清晰化。设置特定的劳动“场景”匹配多维度观察量表记录学生在该场景中的行为表现，包括劳动知识、劳动技能、合作能力、劳动态度等多种劳动习惯、品质、精神，形成“一个场景+多维评价”的评价方式。前进小学学生劳动多维度观察量表班级：姓名：时间：评价内容摘星积分对应分解劳动目标劳动素养主动积极参加劳动劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽劳动观念会合作与分工，明确自己的劳动职责团队合作能力劳动能力会选择合适的劳动工具使用常见劳动工具劳动能力能根据劳动特点设计合适的劳动步骤一定设计操作能力劳动能力能够正确进行垃圾分类投放环保意识劳动能力劳动品质负责地完成自己的劳动任务，劳动后劳动工具有序摆放责任意识靠东品质能坚持完成自己的劳动任务，不中途放弃坚持不懈吃苦耐劳劳动品质2.教师、同学、家长等共同参与劳动评价，评价主体多元化。学期中要通过丰富多彩的评价内容，对每项劳动活动进行指标分解，明确学生在不同场所要进行的劳动内容，细化指标分类，将教师、学生、家长、自己、服务对象等纳入学生劳动评价的全过程，激发学生劳动积极性，全过程助力劳动素养养成。（以收纳整理为例，劳动教师、班主任教师可结合具体劳动内容制定评价量表）前进小学“整理收纳”劳动项目评价量表班级：姓名：时间：场所评价指标及评价者摘星积分评价者摘星积分评价者摘星积分学校有序整理自己的书包教师自我同学能把桌椅排列整齐教师自我同学家庭能自己整理收纳自己的衣物家长自我洗漱后清洁用品能及时归位家长自我起床后能坚持整理自己的床铺家长自我社区研学实践前自己整理外出所需物品家长自我服务对象敬老服务中能帮助老人整理小物品家长/教师自我服务对象以主题劳动实践周+常规周劳动为基准点，开展主题劳动周与常规劳动周相结合的大劳动教育活动；以融合统整，分解劳动教育目标、梳理劳动教育价值谱系，构建大劳动育人体系框架；“五园”+“三员”打造劳动教育体验场；架构特色劳动清单，丰实大劳动育人体系内容;构建相对完整的大劳动教育评价体系一定会进一步开拓我校劳动教育的宽度、广度、高度，进一步助力学校综合品牌建设提档升级。