密度教学设计.docx

一、课标解读第2节密度教学设计义务教育初中物理课程标准对本节的要求是：“通过实验，理解密度”。密度是在学习了质量之后引入的一个新的物理量，它在全章中起着承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力等知识做铺垫。二、教材分析本节课主要内容包括三部分：一是通过测量和比较，探究物体的质量与体积的关系；二是建立密度的概念，学习密度的定义、公式和单位，三是认识密度表。从知识的角度来看，密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准中要求的七个掌握层次的重点知识之一。学好本节知识又是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入学习液体压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。从过程和方法的角度来看，本节课是典型的的科学探究，在此过程中运用的数据分析方法和利用比值来定义物理量的方法，是后面学习经常用到的方法。总之，本节课具有重要地位。三、学情分析学生通过前面知识的学习，对物体的质量和速度的相关知识有了初步的认识，从天平和刻度尺的使用过程中学习了一些基本的测量知识与方法，通过对前几章的学习，具备了一定的实验探究能力，学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验。同时思维特点已经开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，需要经验支持。学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。四、教学目标L探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。2 .知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。3 .会查密度表，知道水的密度。4 .通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。五、教学重难点教学重点：经历建立密度概念的实验探究过程，领会比值定义物理量的方法；理解密度的定义、公式和单位。教学难点：密度是物质的一种特性及正确理解密度公式。六、教学方法科学探究法、合作讨论法、自主学习法、类比学习法，讲授法。七、教学器材多媒体课件、托盘天平（祛码）、刻度尺、体积不同的铁块、铝块和铜块、坐标纸等。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）导入新课视频引入：在刚刚过去的东京奥运会上，中国代表团一共获得88枚奖牌，拿下了金牌榜第二的好成绩，视频展示中国健儿们在刚刚过去的东京奥运会上的高光时刻。提出问题：视频中那一枚枚的奖牌令无数运动员魂牵梦绕，那么，同学们能区分出东京奥运会上的金银铜牌么？请学生回答（引导其他学生交流自己的想法）。创设情境：学生讲述自己获得奖牌的故事，并希望同学们可以帮助他鉴别奖牌的材质小结：仅靠外观并不能准确地判断物质的种类，那么有没有一种更加可靠的辨别物质的方法呢？下面就跟着老师一起进入今天的探究之旅。认真观看中国健夺冠视频，感受运动员的荣耀与光荣，体会运动员努力拼搏的顽强品质。学生积极回答，简述判断依据学生上台讲述自己获得奖牌的故事，向同学和老师提出问题：它是什么材质做的？学生依靠外观，分享自己的判断。以奥运赛场中国健儿激情夺冠的画面，让学生体会运动员努力拼搏的顽强品质，创设努力学习和积极进取的课堂氛围。通过精彩的课堂活动，把学生的思维引导到“如何判断物质的种类”上来，从而引入密度的教学。引导学生思考生活中的现象，培养学生细心观察生活现象的习惯，体现“从生活走向物理”的教学理念。（二）实验活动展示：两个铁块，一个体积小，一个体积大，提出问题：它们的质量一样么？用一架调平后的托盘天平，来验证（肯定学生的猜想）。提出问题：那么这个活动说明了什么呢？（出示手中的两个铁块）启发：从刚才的活动中，我们可以看出同种物质组成的物体，质量和体积之间存在着一定的关系，具体是怎样的关系呢？设计实验：要想揭开这层神秘的面纱，我们还需要进行实验，老师和同学们课前收集了许多物体，放在了桌面上器材盒中，下面请同学们在小组长带领下讨论以下问题：（1）实验中选择哪些物体作为研究对象？理由是什么？（2）实验时需要测量哪些物理量？需要哪些测量工具？板书：一、探究实验，随即观察学生讨论方案。请小组代表上台分享他们的选择和理由。（引导小组间相互补充、优化）总结：同学们都选择了同种物质组成但体积不同的物体进行实验，下面请小组长带领组员完成以下任务。进行实验：（1）测量所选的不同物体的质量和体积，填入到表格学生动脑思考并交流自己的判断。学生认真观察，期待验证自己的判断结果。学生积极思考，相互交流，并展示自己猜想。学生认真观察器材盒中的物体并交流。学生在小组长带领下讨论问题，并派出小组代表上台分享实验方案通过对两个体积不同的铁块的质量比较，把学生的思维定向到“质量”和“体积”上来给学生足够的想象空间，培养学生的创造性思维、自主学习的意识和合作探究能力。中。（2）整理好器材，观察自己小组的实验数据，你有什么发现？教师观察学生实验情况对实验过程进行针对性指导。（引导学生解决实验中出现的问题，提醒学生实验中应该注意的问题，如怎么使用仪器来测量物体的质量和体积）提问：观察数据同学们可以得出怎样结论？启发：结论的形成还需要对数据加以研究和分析，请同学们回忆一下：数学中有哪些方法可以判断两个量成正比关系呢？分析数据：教师下台观察学生数据的处理情况，并进行针对性指导。请小组代表上台分享各小组的数据处理情况。（对学生的分享针对性的点评，通过讨论、交流，科学的归纳出结论。）得出结论：引导学生分析六组数据，自主总结实验结论，教师板书实验结论。学生按照自己设计的方案进行实验，并完成如下任务：1、测量不同物体的质量和体积，记录到表格中2、分工：组员上台记录数据，其他组员整理好器材，分析讨论自己小组的实验数据学生根据自己小组的数据猜想得出初步结论。学生回忆：描点作图和计算比值组内分工合作，在坐标纸上建立直角坐标系，描点画图，作出质量一体积关系图像；计算质量与体积的比LB.o通过讨论、交流，归纳出结论：同种物质，质量与体积的比值相同。不同物质，质量与体积的比值不同C学生分工与合作，共同完成实验操作，培养学生的合作精神和实验探究能力培养学生分析处理数据的能力并从数据中找到物理规律。相互交流分享，培养学生的分析归纳能力和语言表达能力。引出概念：从刚才的实验中我们可以看出只要是同种物质，其质量和体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般学生认真思考并体会物质的这种性质。以探究结论为依据，引导学生认识到物质的质量和体积的（三）密度也不同，说明物质的质量与体积的比值反映了不同物质的不同性质，在物理学中把物质的这种特性取名为密度。提出问题：通过刚才的实验，哪位同学能够给密度下一个定义呢？说明：（点评学生的分享，科学的定义“密度”并点明这种定义概念的方法叫做比值定义法）提出问题：我们还学过哪个类似方法定义的物理量？（速度）。启发：清同学们自学课本114页，仿照速度的相关知识，完成填空部分。教师板书以下内容：L定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比小组讨论、交流各组的定义方法：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比学生自主交流，并阅读阅读课本IM页内容，仿照速度的相关知识，完成填空部分。比值反映了不同物质的不同性质，从而未引出“密度”这一物理量做铺垫。学生动自主交流、归纳从而给密度下定义，能更好地理解物理概念，很好地培养学生的科学思维。通过物理量的定义以及与速度的比较让学生自己导出公式和单位，培养学生的分析总结能力。2.公式：3.单位：基本单位：常用单位：教师邀请请学生上台书写密度的相关知识学生上台书写密度的公式和单位。规范学生对密度的符号P的书写强调：密度的符号P在书写的时候要自下而上，一笔下来，演示“P”的书写过程。（手势书写）练习书写密度的符号P。提出问题：现在我们再来看一看密度的两个单位，它们的换算关系是怎样的呢？点拨：由公式可知密度单位是质量单位和体积单位复合而成，lgcm可以写成Ig除以ICm,下面请同学们仿照速度的单位换算推导出密度单学生思考、讨论，推导两个单位的换算关系。经过总结与单位换算的练习让学生更好地理解密度的公式，更好地对知识进行巩固。算关系。教师邀请学生到黑板上板演密度的单位换算过程方法总结：引导学生对同学的换算过程进行点评，归纳正确的换算关系，让学生体会类比的学习方法。练习：老师手中一杯水，如果喝掉一半，它的密度将怎样变化呢？同学们可以讨论一下(多媒体展示问题)教师引导学生讨论、交流并请学生分享自己的答案学生板书两个单位的换算过程。认真思考并交流自己的单位换算过程。学生积极思考、讨论。学生分享答案并说出自己的理由。练习题是来自生活问题，有利于培养学生利用物理知识处理生活问题的能力，使学生更好的理解“密度是物质的一种特性”。(四)密度表过渡：教师进一步表明：同种物质的密度的密度是一定的，与物质的质量和体积无关，正因为如此，我们才说密度是物质的一种特性，科学家们也已经把一些常见物质的密度测量了出来，下面请同学们自主阅读密度表，思考黑板上的两个问题：查阅密度表：(1)水的密度是多少？表示什么意思？(2)查阅密度表，你还有那些发现？(多媒体展示问题)教师引导学生积极分享自己的发现，并即时总结点评。学生认真阅读密度表，积极思考、讨论。学生分享阅读密度表的发现。培养学生获取信息的能力以及交流合作的意识。提出问题的能力，进一步学习查表寻找规律的方法并在这一过程中进一步理解密度的概念。(1)解决问题：通过密度表，我们发现不同物质的密度一般不同，现在学生思考、讨论。自己回顾本节通过问题的设置，既是对密度物质这一特性的总结，也是对（五）课堂小结同学们可以找到鉴别奖牌材质的方法么？（2）小组自评：在同学们的共同努力下，我们收获了科学探究的果实，那么两个小组同学在实验过程中都有哪些出色的表现以及实验中还存在哪些不足呢？我们请两位小组组长上台做点评（3）教师点评：老师的评价是两个词，第一个词是欣赏：没有完美的个人，只有完美的小组，老师发现两位组长都很善于发现小组同学的闪光点，第二个词是：严谨，刚才同学们提出了一些实验过程中的不足和改进办法，做到了科学严谨，课后我们可以继续完善我们的实验。总结：通过这节课的学习，我们成功地找到了鉴别物质的方法，那就是测密度，可能通过测密度发现这枚奖牌并不是金子做的，不过老师想说材质不重要，背后的努力最重要，最后老师把奥运会上一枚枚奖牌背后的感动分享给大家：（播放视频：再次展示奥运健儿一枚枚奖牌背后的感动。）我们铭记每一个夺冠瞬间，更记得每一份感动背后的拼尽全力，没有什么比梦想更值得坚持，即使有挫折，也意志不垮，拼过就是真英雄。希望同学们在今后的的道路上都能获得属于自己的人生奖牌，今天的课到这里就结束啦，同学们再见！（六）课学习的密度知下一节密度知识识，回答问题：可的应用的学习的以借助密度是物质铺垫，同时也完的一种特性来鉴别整了本节课的教这块奖牌的材质。学环节。小组自评，教师点评，增强学生合作意识，提高集体荣誉感，既对实验进行了交流与评估，更是一节课的总结。对自己的探究活动进行反思，有助于以后的学习。通过视频和歌学生满怀收获，曲，激发学生的凝望那一枚枚奖牌爱国情怀，感受背后的感动、倾听运动员在赛场上老师饱含深情的解顽强拼搏、为国说，结束这一节争光的坚韧！从密度之旅。而坚定努力学习、勇于探究的信心！第2节密度板书设计一、探究实验同种物质，质量与体积的比值相同。不同物质，质量与体积的比值不同。二：密度1、定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度m2、公式：P二V3.单位：基本单位：kgw3常用单位：gcm,1g/cm3Ig110"kg1103万/团3lcn31106n3九、作业设计(1)在家收集不同物质组成的物体，继续完善探究物体的质量和体积的关系的实验。(2)自主阅读课本115页例题，尝试计算课本课后练习第3题。十、教学反思本节教学通过情境创设引入新课，通过提出鉴别奖牌的方法和体积不同的铁块的质量不同的对比实验，让学生带着问题和想要鉴别奖牌材质的欲望，分组进行实验探究，自主地进行实验设计与研究，并运用数学中的一些方法处理数据，让学生认识到结论的形成必须建立在数据分析的基础上，小组展示成果的过程中促进学生讨论思考，一步步地让学生通过探索认识到密度是物质的一种特性，突出了密度概念建立的过程。密度定义、公式和单位的得出，从学生已有的知识结构出发，启发学生思维，仿照速度的相关知识，运用类比的学习方法自主学习，充分发挥了学生的自主能动性，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下良好的基础。密度表的学习，一方面通过让学生查阅水的密度，分析其意义，不仅让学生学会查阅密度表，还让学生充分认识到同种物质的密度与其质量和体积无关，明确密度的物理意义。另一方面放手让学生观察密度表，把学生的学习由教师引导下的“要我学习”变成了“我要学习”，自主发现密度表的巨大价值，最后通过密度表的学习，学生认识到可以用测密度的方法鉴别奖牌的材质，收获了学习的快乐，增强了学习知识的自豪感，体会学以致用的价值，提升了学习兴趣。课堂小结和课堂评价相结合，在学生自评的过程中回顾了这一节课的收获与表现，总结了实验中的一些不足，激发学生课后继续完善实验的欲望，教师点评让学生认识到合作的乐趣和科学的魅力，同时通过测密度的方法鉴别物质为下节课的学习做了铺垫，但是由于没有及时播放PPT,是一个缺憾。教学开头中国健儿们的夺冠时刻和结尾的感人背后，首尾呼应，创设努力学习和积极进取的课堂氛围，激发学生的爱国情怀，感受运动员在赛场上顽强拼搏、为国争光的坚韧！从而坚定努力学习、勇于探究的信心！