岭南版四年级美术下册16.编织乐园 教学设计.docx

16.编织乐园教学设计.doc【单元主题】设计小天地【学习领域】设计应用【教学对象】四年级【教学课时】1课时【教材分析】编织源起于古人结绳记事、养蚕织布、编网捕鱼。用植物的茎、叶、皮、芯、丝、棉等为材料，按照一定的组织交织的形式称为编织，常以材质作前缓,称其为“草编”、“柳编”、“竹编”、“藤编”等。各项编织艺术巳成为各地传统民间手工艺，在坊间盛行。编织艺术还大量用于民间日用品、服装配饰、剌绣玩物之中，其功能具有装饰性和实用性。编织艺术蕴含美的因素，传承着民间吉祥寓意，不仅是一种美的形式、巧的结构展示，更是一种自然灵性和人文精神的表露。植物纤维和人工合成纤维（例如棉、麻、丝带、布条、纸绳、混纺线等），柔软舒适、色彩丰富，使用方便，亦是世界各国人民喜爱善用的编织材料。小学生对色彩鲜艳的材质和美丽的铃铛、羽毛等装饰物大都感兴趣。本课以色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物替代教材中使用的纸条或纸绳，更加激发学生尝试编织的兴趣。【教学内容分析】本课学习内容由以下6个部分组成：1、 学生编织作品欣赏、教师编织作品及各国编织作品欣赏;2、 讨论编织方法：经纬编织、交叉编织、缠绕编织；3、 教师微课示范三种编织方法的制作过程;4、 学生小组协作、讨论，找材料、自搭配、共创作；5、 学生作品展示与评价；6、 课堂延伸，展示编织材料的丰富性。教材中要求学习掌握“经纬编织法”和“交叉编织发”，“缠绕编织法”则是执教者总结出适合小学生易于操作的方法。通过三种编织技法的学习，让学生在动手实践的过程中，感受材料组合和编织的乐趣，发展形象思维和动手能力。通过欣赏不同形式和材料的编织作品，让学生感知编织作品不仅是生活日用品，也是独具特色的艺术品。【教学策略分析】2011版美术课程标准“设计应用”学习领域指出：感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。1、情境教学策略。美在环境，美在作品。此次教学我们将授课地点从室内移到了室外“沁心园”，围堵的墙壁变成了茵茵绿树，点缀着我校织绣社团成员的编织作品，犹如来到一个编织的乐园，与本课课题编织乐园相得益彰。在这种美感的氛围中学习，学生兴趣更浓郁。2、微课教学策略。编织是运用材质有序的重复排列构成日用品和工艺品。单有理论知识未必就能完成编织作品，分解步骤教学很重要。执教者在课前精心拍摄了编织方法教学微课，亲自演示“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”的编织步骤，为学生掌握编织方法打好基础，释放学生创作时间。教学时,引导学生在“继承”中创新，在同一编织作品中，可将不同的编织方法巧妙的运用、自由的搭配材料，让作品呈现出技法和材料运用的变化，编出有特色的编织挂饰。3、小组合作学习策略。工艺创作更讲究小组的团结协作、分工配合。使用哪种编织方法？选择哪些线材？哪些装饰材料？点、线、色如何组合？谁缠线、谁装饰？如何解说作品创意？这些问题都会在小组合作学习中得到解决。【教学目标】1、了解、掌握“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”O2、小组合作,运用编织技法进行创意构思，用色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物搭配组合，设计制作一件编织挂饰装饰环境。3、知道编织艺术与生活应用的关系，对民间传统手工艺产生兴趣。【教学重点】掌握“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”。【教学难点】能小组合作，运用编织技法进行创意构思，用色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物搭配组合，设计制作一件编织挂饰装饰环境。【教学准备】微课拍摄、环境布置、编织材料准备、板书设计、音乐。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备L拍摄示范三种编织法的教学微课。2、 “编织乐园”环境布置。3、 色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物准备。4、 板书材料准备。1、搜集资料，了解编织艺术。2、尝试编织。打造美感课堂。课题导入1>感受环境美、感受作品美教师带领学生欣赏美丽的编织作品。编织源起：古人结绳记事、编网捕鱼、养蚕织布。2、感受教师编织作品美展示教师编织作品：手挽包、毯子、帽子等。功能多样：装饰性、实用性，与生活紧密相连。编织艺术不仅是中国传统民间手工艺，亦是世界各国人民喜欢的手工艺。1、学生在教师的带领下欣赏美丽的编织作品。2、敬佩教师编织能力，了解编织作品的功能性。1、美的作品、美的环境，在美感氛围中学习，学生兴趣更浓郁。2、通过教师作品实物展示，直观了解编织作品功能性。课堂1、感受编织技法美发展不同的编织技法创造不同的编织作品，引导学生说出所观察编织作品的技法。(1) “经纬编织法”：竖线为经，横线为纬，是通过横线竖线的重复交织穿插的编织方法。(2) “交叉编织法”：在经纬编织法的基础上斜向或错位重复交织穿插的编织方法。(3) “缠绕编织法”：以一个中心点为起点，由内而外或由外而内重复缠绕编织的方法。可有规律缠绕或无规律缠绕。2、感受微课教学美让学生观看教师演示“经纬编织法、交叉编织法、缠绕编织法”的编织步骤视频，通过编织步骤的分解和材料的综合运用，启发学生的创造性，鼓励学生大胆编织。1、学生说出自己所观察理解的编织方法。2、通过观看视频，更加清晰的理解三种编织方法的分解过程和材料使用的方法。解决教学重点。作品创作1>尝试合作美自行找伙伴，共同选择材料，共同决定使用哪种编织技法。2、体验创作美小组合作，做好分工协作，你编织我装饰，在有限时间里，运用编织技法进行创意构思，用色彩丰富、不同粗细、不同质感的线材和饰物搭配组合，设计制作一件编织挂饰装饰环境。教师指导。1、找到合作伙伴。2、分工协作、讨论设计意图，共创作品。让学生自主、自由的使用材料、想象创造。锻炼动手能力和协作能力，突破教学难点。展示点评展示作品美、说出创意美展示作品，说说小组的创意：使用哪种编织方法、使用了哪些材料组合，为何这样组合？展示作品、说出创意。让学生能制作，善表达。课堂拓展1、感受材料美除了我们今天见到的编织作品1、联想生活积极1、展示各种编和棉线材料外，编织艺术在生发言，并把所知织材料和作品，活中还有很多运用，和其他编道的编织材料写拓宽学生视野织方法，请学生说说平时在生在便签纸上，贴并启发学生创活中见过哪些不同材料的编织到板书上。造设计意识。由作品。棉、草、柳、竹、藤、学生完善板书。棕2、借以自己学到2、由作品美升2、表达心愿美的知识，寄托改华到心灵美，是只要我们有善于观察的眼睛，造生活的美好心美育的重要组善于劳作的的双手、善于团结协作的精神，就可以将各种材料为己用，创作出具有实用性、装饰性的编织作品。愿。成部分。