4.3 一个数是另一个数的几分之几.docx

课题4.3分数与除法（2）解决问题教材与学情分析教科书P50例3,完成教科书P50“做一做”第2题及P552"练习十二”中相关习题。五年级学生的学习动力往往被学习兴趣所左右。因此在教学的重要环节中以激发学生兴趣为出发点，本节课学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排，更突出从学生生活实际出发，使学生感觉数学就在自己身边，而且学习数学是为自己所用的、必要的，从而调动学习数学、探讨数学知识的欲望。教学目标1 .进一步理解分数与除法的关系，并运用这一关系解决有关的实际问题。2 .经历求一个数是另一个数的几分之几的解答过程，加深对分数意义的理解。3 .培养学生的探究精神与类推能力，渗透在一定条件下事物间相互转化的辩证唯物主义思想。教学理解和掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的解答方法。重点难点教学流程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）板块一：谈话激趣，以旧引新课件出示问题。卷件出示1 .红彩带的长是黄彩带的几倍？2 .黄彩带的长是红彩带的几分之几？预设：学生会求一个数是另一个数的几倍，4÷1=4,求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。板块二、创设情境，探索新知活动一：1 .用课件出示教科书P50例3中的部分信息。通件出示1.XJ小新家养鹅7只，养鸭10只,"2（）只活动要求：从中任意选择两个量，提出一个问题并解答。学生可能会根据数据的特点，提出分别用“差”或“倍”表示两个数量比较的问题，极个别学生也许会提出用分数表示两个量比较的问题。2 .教学教科书P50例3第1问。（课件呈现问题）件出小田鹤约只敕是嗝的几分之几？!（1）阅读与理解。“鹅的只数是鸭的几分之几？”是什么意思？预设：求鹅的只数是鸭的几分之几，就是把“鸭”的只数当作标准量，将鹅的只数与鸭的只数进行比较，就是求7只是10只的几分之几。（2）分析与解答。学生独立列式解答，全班交流。预设：鹅的只数是鸭的几分之几，就是求7只是10只的几分之几，用除法计算,可以用7÷10表示。把10只看作一个整体，平均分成10份，每份1只，7只就是这个整体的j10学生交流，教师板书：7÷10=-103 .教学教科书P50例3第2问。课件呈现问题。：卷件出示鸡的只数是鸭的多少倍？预设：鸡的只数是鸭的20÷10=2倍。4 .探索并比较不同方法之间的联系。先让学生在小组内交流，再组织全班交流。小结：在解决“求一个数是另一个数的几分之几”这种类型的问题时，可以直接用除法来计算。（板书）板块三、变换情境，深化认识活动二：1.课件出示教科书P51“练习十二”第4题部分问题。活动要求：学生尝试自主练习，师生交流讨论。9cm三-dn>133dm*三Cin;()()o预设：9Cin=?dm就是求9cm是10cm(10是进率)的几分之几,也可以用除法9÷10Q表示，所以9ciD=2dm;133d=?!?就是求133dm'是IoOOd?(IoOO是进率)的几分10122之几，用除法133÷1000表示，所以133揄3=上"0m"1000小结：把低级单位的名数换算成高级单位的名数，都用进率去除，能除尽时商用整数表示，除不尽时商用分数表示。2.学生独立完成教科书P51“练习十二”第4题完成后集中展示交流。板块四、自主练习、集中反馈活动三：L课件出示教科书P50“做一做”第2题。2.完成教科书P51“练习十二”第5题。3.完成教科书P52“练习十二”第9、10、12题。活动要求：学生独立解答后交流。板块五、课堂小结通过本节课的学习，你获得了哪些比较两个量大小或多少的经验?分数与除法板书设计l3Mj(个)3÷4x-l()除法与分数的关系：族除数除散工笑鸟IA除敢游分母箝化Srftn作业设计作业本34页。教学反思