Unit-14--I-remember-meeting-all-of-you-in-Grade-7教学设计.docx

Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7第一课时SectionA(la-2d)1.1.知识目标类别课时要点重点单词1. surveyn.调查2. standardn.标准：水平3. rown.一排；一列；行4. keyboardn.琴键；键盘：5. instructionn.指示，命令6. doublev.加倍;7. shallH将要重点词组!.winaprize获奖2. doaschoolsurvey做一个学校调查3. meetthestandardofastrictteacher满足一位要求严格的老师的要求4. meetthisgroupoffriends遇到这群朋友5. scoretwogoalsinarow连续踢进两个球6. Iearntoplaythekeyboard学会弹钢琴7. bepatientwithsb对有耐心8. workouttheansweryourself自己找出答案9. guidesbtodosth指导某人做某事10. putinmoreeffort更加努力重点句式1. Juniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?中学生活结束了,你有什么特别的记忆吗？2. IrememberIcoredtwogoalsinarowduringasoccerCornPetition.我记得在一次足球比赛中连续踢进两个球。3. WhichteacherswillyoumissthemostafterjuniorhighSChoo1?中学毕业后，你会最怀念哪些老师？4. Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere,她都助你自己算出答案，无论它们有多难。5. Healwaystooktimetoexplainthingstomeclearlywhenever1couldn'tunderstandanything.无论何时只要是我没听懂的，他总是花时间给我解释清楚。6. Becauseofher.IputinmoreeffortandmyexamSCoredoUbled.正是由于她，我才更加努力，我的成绩也成倍提高了。II.课堂环节§自主学习方案【自学自查】根据汉语提示完成单词。1. Thestudentsaredoingaschoolsurvey(U¾)abouttheireatinghobbits.2. TheworkersaremakingtheproductscarefullytomeettheStandard(标准)oftheinternational.3. Hefatherwassoangrythathebrokethekeyboard(键盘)Ofhiscomputer.4. Thispagehastheclear4struclion（说明）ofthiskindofmedicine.5. Themandid（hesamejobasUSbutwaspaiddouble（双倍的）.§课堂导学方案Stepl情景导入（参考案例）用多媒体给学生播放一些七至九年学生们学校活动的录像或照片，然后询问同学们还记得哪些学校活动。Teacher:Yourjuniorhighschooldaysareover.Doyouhaveanyspecialmemories?Students:Iremember. winningaprize takepartintheschooltripgelintoafightwithmyfriends环节说明：通过视频和课前的一个师生问答互动引入新课的话题Step2完成教材la/c的任务【操作案例】1 .要求学生翻开课本P105,迅速阅读Ia部分的内容。你记忆中在中学做过的事勾选出来，并添加更多的活动。（1分钟）2 .检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2-3名同学给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。（3分钟）3 .要求学生听第一遍录音，并根据听到的内容把Ib中记忆的事与人物联系起来。然后要求23名同学读出读出完整的句子（2分钟）4 .要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）5 .完成教材Ic的任务，要求学生列出更多在中学的记忆和经历，并与同学交流分享。（3分钟）环节说明：通过学习Ia,使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过Ic的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。Step3完成教材2a-2c的任务【操作案例】1 .要求学生翻开课本P106。播放录音一遍，在2a中勾选出对话提到的事实，然后个别检查，统一核对答案。（2分钟）2 .要求学生听第二遍录音，把2b表格中的问题与人连接起来。（2分钟）3 .大声朗读听力材料。（1分钟）4 .放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a,2b的信息分角色练习的对话。然后邀请2.3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。（5分钟）5 .播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。（5分钟）6 .对话理解训练，根据对话补全下列方框中的短文ClarasaidshewouldmissMs.LeeandMr.Brownthemostafterjuniorhighschl,becauseMs.LeehelpedClaratoWorkOUttheanswersherselfnomatterhowdifficulttheywereandMr.BrownalwaystooktimetoexplainthingstoherclearlyWheneVershecouldn,tUnderStandanything.JudysaidshewouldmissMs.GritYinthemostbecausesheencouragedherinEnglishclass.BeCaUSeOfher,sheputinmoreeffortandherexamscoredoubled.环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用：同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神：对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性O§当堂评价方案（详见当堂训练部分）§备课资料包a.词汇包：doublev.加倍；一、用作限定词的用法d。IIbIe用作限定词时，意为“两倍”，是前位限定词，其用法与其他前位限定词（如倍数词、分数词、以及all,both,half等）的用法一样，不仅要放在所有形容词的前面，而且要放在中位限定词（如冠词、指示代词、物主代词等）和后位限定词（序数词、基数词等）之前。如：Hegotdoublethesum.他得到了那个金额的两倍。Theywantatleastdoubletheirsalaries.他们想至少要把工资提高一倍。Everythingwasalmostdoublethenormalprice.样样东西几乎都是平时价格的两倍。有时可放在what从句之前。如：Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.他的收入是5年前的两倍。二、用作形容词的用法double用作形容词时，它有多个意思：1 .表示“两倍的”“加倍的如：adoublehelping一客双份的食物2 .表示“双的”“成双的”“双层的如：Youmustn'tparkondoubleyellowlinesinEngland.在英国双黄线上不许停车。Theroomhasdoubledoors.这房间有双层门。3 .表示“两人用的'“双人的如：Weboughtadoublebed.我们买了一张双人床。4 .表示“（意义、标准等）双重的”。如：Thewordhasadoublemeaning.这个词有双重意思。Thisswitchhasadoublepurpose.这个开关有双重用途。注意：用作形容词的double与用作限定词时的double不仅意思不一样，而且词序也不一样：按照现代英语语法，形容词总是放在限定词之后，所以用作形容词的double总是放在冠词、物主代词、指示代词等限定词之后。比较：Doyoulikethedoublebed.你喜欢这张双人床吗？Wecannotpaydoubletheamount.我们不能付双倍的数目。三、用作副词的用法double用作副词时，有两个意思：一是表示“两人一道地”，二是表示“双倍地”。如：Theiwochildrensleepdouble.这两个小孩合睡一床。Thepriceofmanythingsincreaseddouble.许多东西的价格都上涨了一倍。注意，用作副词的double主要用来修饰动词；若用于修饰形容词，则通常用doubly这一副词形式。如：You,vegottobedoublycarefulwhenyou,redrivinginfog.雾天开车你得加倍小心。1.osingboththeCupandtheLeagueisdoublydisappointing.在杯赛和联赛中双双失败真是令人失望透顶。四、用作名词的用法d。UbIe用作名词，意思比较多，表示“两倍（的数或量）”“加倍之物”“酷似的人或物”“双打”“替身演员”“双从房间”等。如：IFhaveadouble,please.请给我来一杯双份的。Twodoubleswereemployedforthisscene.拍这个场面雇用了两个替身。五、用作动词时的用法d。UbIe用作动词时，可及物或不及物，意思是“（使）加倍”“对折”。如：ThemUsicdoubledinvolume.音乐的声音加大了一倍。Hetoldmenot（odoublethePageS.他叫我不要折书页【课堂变式】Themanagerpromisedtogiveyouforworkingovertime.A.doublepayB.doubleC.doublypaidD.paydouble【解析】考查double作形容词的用法。由句意可知要付你双倍工钱，所以选择答案A。b.句式包：ShehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheyWere.她帮助你自己算出答案，无论它们有多难。nomatter常与疑问代词或疑问副词起构成连词词组引导让步状语从句，意为“不管,”,，无论在运用时应注意以下几点：一、注意从句的时态由nomailerwhatwhoWhere/when”引导的从句往往用一般现在时或一般过去时。如：Nomatterwhoyouare,youmustobeytherules.无论你是谁，都应该遵守规则。二、注意被修饰的名词、形容词以及副词的位置nomatterwhat/whose/which修饰名词时，该名词必须紧跟其后；nomatterhow修饰形容词或副同时，该形容词或副词也必须紧跟其后。如：Nomatterhowhardheworks,hefinditdifficulttomakeendsmeet.无论他多么努力工作，却总是入不敷出。三、注意“nomatte什疑问词”结构与"疑问词+ever”在用法上的区别1 .“nomatter+疑问词”结构只能引导让步状语从句，这时可以和“疑问词+ever”互换。如：Nomatterwherehemaybe（=Whereverhemaybe）,hewillbehappy.他无论在什么地方都快乐。2 .而“疑问词+ever”还可以引导名词性从句。如：Give（hisbooktowhoeverlikesit.谁喜欢这本书就给谁吧。（这里不能用nomatterwho。）3. WhOeVer既可引导名词性从句，又有在从句中作主语、宾语、表语等；whomever也可引导名词性从句，但只能在从句中作宾语。如：Youmayinvitewhomeveryoulike.4. Whaiever表示''无论什么"，没有一定的范围限制：WhiCheVer表示“无论哪一个、无论哪些”，其后可接一个名词。如：Eatwhichevercakeyoulike.【课堂变式】教学反思1 .Wegavehimsomethingtoeat,hewouldsaveitupforhislittlesister.A.WhateverB.HoweverC.WheneverD.Whichever【解析】考查疑问代词的用法。由交际情景可知此处表示“无论我们给他什么nomatter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组引导让步状语从句，意为“不管”，无论故选A。第二课时SectionA（3a3c）I.知识目标类别课时要点重点单词1. overcomev.克服,战胜2. graduatev.毕业3. caringadj.体贴人的4. ourspron.我们的重点词组1. lookbackat回首2. prideofovercomingfear克服恐惧感的自豪3. makeagreatbigmess弄得一团糟4. keepmycool保持我的清高5. trytobeon（imeformorningreading尽力赶上早读重点句式1. Lkingbackatthesepastthreeyears,Iremembermanylhings.回想起过去的三年，我想起了许多事。2. Andnowit,slimetograduate,wewillleaveourlovelySChOOL现在毕业的时间到了，我们将要离开我们可爱的学校。3. IwillmisstheschooltreesandflowersandourkindandcaringIeaCherS.我会怀念学校的树木花草以及我们善良，体贴的老师。II.课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据汉语提示完成单词。1. IamsureyoucanOVerCOme（克服）allkindsofdifculliesandenteragooduniversity.2. Thedisabledboyworkedhardandgraduae（毕业）fromtheTisingHuauniversity.3. Mr.WangisoneofthemostpopularteachersbecauseheisknowledgeableandCaring（体贴人的）。4. No.6schoolteamhasbetterplayers（hanOUrS（我们的）。5. Assoonastheirparentsleft,thechildrenmadethehouseamess.（一团糟）.§课堂导学方案SlePl情景导入（参考案例）用多媒体教唱毕业歌，然后询问同学们，初中毕业在际，你有什么美好的记忆与大家分享，有什么离别愿望想对大家说吗？Whatdoyouwanttosaytoyourteachers?Whatdoyouwanttosaytoyourclassmates?（4分钟）环节说明：通过上述活动，使学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的。引起学习短文的兴趣。Siep2完成教材3a的任务1 .要求学生快速默读这首诗歌，熟知大意，并回答3a前的问题，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3分钟）1. It,sapoem2. Thegoodmemorizeofjuniorschool3. Heisastudent.2 .先邀请几位同学有表情的朗读这首诗歌，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。（3分钟）3 .短文内容巩固练习。让学生用自己的话把这首诗歌改写成一篇小短文。（4分钟）4 .完成教材3b的任务，要求学生再次阅读这首诗歌,写出与3b的方框中所给单词压韵的单词。(5分钟)things_*ringsyear-*fearclass_*passland-*understandschool-*coolflowers-*ours5 .根据3c所给的提示回答下列问题：你曾经有过以下的经历吗？你感觉怎样？作者对他们是怎么想的？环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用0§当堂评价方案(详见当堂训练部分)§备课资料包a.词汇包：caringadj.体贴人的如：Iwillmisstheschooltreesandflowersandourkindandcaringteachers.我会怀念学校的树木花草以及我们善良，体贴的老师。【横向辐射】Care的用法1 .用作名词，表示“注意”“小心”“关心”等，均为不可数名词。如：Careisneededwhencrossingtheroad.过马路时要小心。2 .用作动词，注意以下用法：(1)后接不定式，表示“愿意”“喜欢”“想要”，通常用于否定句、疑问句或条件句等。如：Shedidnotcaretogowiththem.她不想和他们一道去。(2)后接从句，表示“在乎”“在意”等，多用于否定句或疑问句，偶尔也用于肯定句。如：Ididn,tcarewhichofuswon.我不介意我们之间哪一位获胜。3 .用于careabout(1)表示“在乎”“介意”。如：Theonlythinghecaresaboutismoney.他只在乎钱。(2)表示“对感兴趣”。如：Idon,tcareaboutyourOPinion.你的意见我不感兴趣。后接动名词，表示想做某事。如：表示“关心”。如：EachofushadtocareabouttheOlher.我们人人都必须互相关心。(4)表示“为担心或担忧:如:Don,tyoucareaboutthiscountry,sfuture?难道你不为国家前途担第三课时SectionA(Grammarfocus4c)忧吗？4 .用于carefor(1)表示“喜欢”，通常用于否定句或疑问句。如：Idon'tcareforstandinginqueues.我不喜欢排队。有时还可接不定式的复合结构。如：Iwouldn'tcareforthatmantobemydoctor.我不愿意让那个人当我的医生。(2)表示“照看”“照顾”(可用于各种句型)。如：Themothercaredforthesickchilddayandnight.母亲日夜照料着生病的孩子。表示“关心”“爱护”，这是一种比较正式的用法。如：WemustcareforeachotherandhelpeachOIher.我们要互相关心，互相帮助。5 .口语中说COUldtVICareless,其意为“根本不在乎如：TheyCOUIdn'tcareless.他们根本不在乎。【备课例句】Ireallycarewhetherwewinorlose.我们是输是就我真的很在乎。【课堂变式】Thanksforyourinvitation,butmsosorryIcan,tgo.Ineedtomybabyathome.A.takeawayB.takeoffC.takecareofD.takeoutofL知识目标能相信时间过的这么快！4. This year, with Mr. Trent's help, my English level has been improving.今年在Mr. Trent的帮助下，我的 英语水平一直在不断提高。类别课时要点重点单词1. senior adj.级别高的2. text n.课文：文本3. level n.水平II.课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据首字母提示完成单词。1. The English teacher is leading (he students to read the IeXl and correcting (heir pronunciation.2. With the help of Mr. Wang. My English level has improved a lot.3.1 like the girl who is kind and caring.4. The parents encourage (he boy to be brave and重点词组1. look forward to doing sih 期望做某事2. join the school swim team 加入学校游泳队3. have problem with sth在某方面遇到困难4. How fast time goes by 光阴似箭!重点句式I .My time in junior high school has been enjoyable. 我 的中学时光一致很快乐。2.1 had problems with pronunciation and reading texts. 我在发音和课文诵读方面遇到困难。3. I can,( believe how fast the lime went by!我几乎不【解析】考查动词短语的辨析。句意：谢谢您的邀请，但很抱歉我不能去。我需要在家照看孩子。takecareof意为“照看；照料”符合句意。而takeaway“带走”；takeoff'脱下：起飞“：takeout。自从取出”均与句意不符。故选Covercomeallkindsofdifficultiesalone.5.Thereissomethingwrongwiththekeyboardofthecomputer.§课堂导学方案Step1情景导入（参考案例）Teacher:What'syourplanforyourseniorhighschool?Students:Iwill. takeupanewhobby. studyharder.（3）makesomenewfriends环节说明：通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题Siep2.畅通GrammarFocus回顾语法重点.教学反思要求学生翻开课本P108,要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。复习各种句式所含的时态与句型结构及基本用法。并能造出相仿的句子。Step3完成教材4a-4b的任务1 .把4a所给的句子重新排序组成一个新的对话.给出5分钟的时限，然后请2位同学朗读对话，全班集体核对答案。（5分钟）6-*1-*3-*5_*4-*22 .根据自己的实际情况，用自己的话回答4b所给的问题小组可采取互问互答的形式进行（5分钟）环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案（详见当堂训练部分第四课时SectionB（la-le）L知识目标类别课时要点重点单词1. degreen.学位，度数2. manager.经理重点词组1. getabusinessdegree取得一个商业学位2. becamemanager成为经理3. believeinsb信任某人重点句式1. Whatdoyouhopetodointhefuture?你将来希望做什么？Ihope（ogetabusinessdegreeandbecomeamanager.我希望取得一个商业学位并成为一名经理。2. Tocelebratetheendofjuniorhigh,theyarehavingaparty.为了庆祝初中生活的结束，他们正举行一个晚会。3. TheyaskMr.Chentocome,andsheishappytoaccepttheinvitation.他们邀请陈老师出席，她很高兴地接受了邀请。II.课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据汉语提示完成单词。1. Althoughthemanisover70,hecontinuedtogotocollegeandgotadegree（学位2. Theyoungmanworkedhardandbecameamanager（经理）aftertwoyears.3. ThestudentsareplanningtohaveapartyioCelebrae（庆祝）theChildren'sDay.4. WealllikeMr.WangbecausehisclassisalwaysIiVely（生动的）。5. Theheadmasterishappytoaccepttheinviiaion（邀请）totheparty.§课堂导学方案Step1情景导入SlePI情景导入（参考案例）用多媒体播放一些介绍各种职业工作环境的视频或图片。然后询问学生，你们中学已经毕业了，你们对未来有什么规划？你理想的工作是什么？T:Whatdoyouhopetodointhefuture?StudentsA:Ihopeto.（Dgointoagooduniversity（ravelaroundtheworld（3）befamous.环节说明：通过上述图片或影片的介绍，引起学习的兴趣。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。Siep2完成教材Ia-Ie的任务1 .要求学生翻开课本P109,迅速阅读Ia部分的内容。写出你将来打驿做什么（4分钟）2 .根据Ib部分所给的对话提示与你的同伴进行讨论你将来打算做什么。（2分钟）3 .听第一遍录音，根据听到的内容把课本上IC所给的图片以及听到的希望勾选出来。（2分钟）4.听第二遍录音，根据所听内容完成Id所给的短文。然后请一位同学朗读短文，并核对答案。（2分钟）1.excited2.enjoyable3.pass4.medicine5.music6.prize7.singer8.workhard9.party5听第二遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。（2分钟）6.参照Ie提供的问题，准备一个毕业演讲。然后先在小组演讲，最后评出优秀的全班演讲。（5分钟）第五课时SectionB（2a-2e）I.知识目标类别课时要点重点单词1. gentlemann.先生,绅士2. ceremonyn.典礼3. congratulateu祝贺4. thirstyadj.渴望的，口渴的5. lastlyadv.最后6. taskn.任务；工作7. aheadadv.向前面：8. responsibleadj.有责任心的9. wingn.翅膀重点词组1. attendthegraduationceremony出席毕业庆典2. separatefromsb与分别3. fullofenergy充满活力4. thirstyofknowledge渴求知识5. hopeforthefuture对未来的希望6. neverfailtobethankfultosb一定要向某人表达感激7. givewingsiofly给某人飞翔的翅膀8. setoutonyournewjourney开始你的新旅程9. beresponsibleforyourdecisionaction对自己的决定和行为负责10. goyourseparateways走自己的路重点句式1. Firstofall,dliketocongratulateallthestudentswhoareheretoday.首先我要向今天到这儿所有的学生表示祝贺。2. Ihopeyou'llremembertheimportantpeopleinyourliveswhohelpedandsupportedyou.我希望你们记住那些在你的生活中帮助你，支持你的重要的人。3. Thekeyistolearnfrommistakesandnevergaveup.关键是要从错误中学习并永不放弃。4. Alongwithdifficulties,therewillalsobemanyexcitinethineswaitingforvou.伴随着困难，一路上通过学生反复阅读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。的旅程时，不要望了你来自哪里。环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；幽默十足的故事让学生体验了学英语的乐趣。§当上评价方案（详见当受训练部分II.课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据汉语提示完成单词。1. WhenIamakid,myparentsoftentellsmetobehavelikeagentleman（绅士）。2. JackwasverystressedbecausehewasinvitedtotheCeremOny（庆典）ofhisfriend,swedding.3. WewenttoLilytocongratulated.）herIbrgetting（hefirstprizeinthecompetition.4. MysisterwassoIhirSIy（渴的）（hatIdrinkalltheteainthecup.5. Besureofyourselfandgoyourseparate（¾的）way.§课堂导学方案Step12a情景导入（参考案例）1 .情景导入：用多媒体播放一段华中科技大学李培根教授在毕业典礼上的演讲，询问学生，毕业在际，你想结老师和母校说点什么呢？1. Haveyoueverattendedyourgraduationceremony?2. Whatis（hemostimportantthingyouhavelearnedinJuniorhighschool?环节说明：通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，引起学习短文的兴趣。而且还可以很自然的导入到本节课的内容。Step21 .要求学生快速默读短文，熟知大意，回答短文前的3个问题。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3分钟）1. It'saspeech.2. It,swrittenbyateacherorheadmaster3. It'sforthestudentswhograduatefromjuniorhighschool.先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。（3分钟）Step3完成教材2c-2e的任务1.让学生再细读短文，回答2c所给的问题。给出5分钟的时限，然后找6位同学回答问题，并集体核对答案.（5分钟）Theanswers:1. Theywereallfullofenergyandthirstyforknowledge.2. Theyhavebecometalentedyoungadultswhoarefullofhopeforthefuture.3. Thestudentsshouldthankthepeoplewhohelpedandsupportedthem.4. Thelifeinseniorhighschoolwillbeharderandthatyouhavemanydifficulttaskaheadofthem.5. Choosewiselyandberesponsibleforyourdecisionsandactions.6. Theyshouldcomebacktovisittheirschoolandnotforgetwheretheyarefrom.2.用2d方椎中所给单词或短语的适当形式完成句子。1. none2.setout3.arethirstyfor4.attend5.beproudof3.把短文中你喜欢的句子划出来，并告诉你的同学他们是什么意思、，你为什么喜欢他们。环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案(详见当堂训练部分)§备课资料包a.词汇包：aheadadv.向前面；ahead的用法1 .是副词，不要把它误认为是名词：正：Thereldangerahead.前面有危险。误：There,sdangerinatahead.2 .主要用作状语，有时也用作后置定语或表语：Theroadaheadwasfullofsheep.前面的路上全是羊。3 .用于aheadof,注意以卜用法：(1)指时间或空间的“在之前”：Heleftonedayaheadofme.他比我早走一天。(2)表示“比强(高)”(主要用作表语)：He,saheadofmeinEngliSh.他的英语比我强。(3)用于aheadof(ime.意为“提前”或“提早”:Theworkwasdoneaheadoftime.工作提前完成了。有时用于aheadofschedule：Hefinishedhisjobaheadofschedule.他提前完成了工作。4 .用于goahead,注意以下用法：(1)表示同意或允许，意为“说吧”、“做吧”：A：MayISIarI?我可以开始了吗？B：Yes,goahead.好，开始吧。(2)表示继续做某事，意为“继续吧”：Goahead,wearealllistening.继续讲吧，我们都在听呢！【备课例句】Heisalwaysaheadoftheage.他总是走在时代的前面。【课堂变式】A：DoyoumindifIsmoke?我抽烟你介意吗？B：No,A.Idon'tB.pleasedoC.goahead.D.goon【解析】考查情景交际，g。ahead表示同意或允许，意为“说吧”、“做吧”，故正确答案是C。2.separateadj.单独的；分离的(l)v.分隔，分离(常与from连用)Manyfamiliesgotsepar