《周长》集体备课.docx

XX小学集体备课记录表学科数学年级三年级地点低年级办公室时间内容周长参与人员三年级数学组主持人中心发言人记录员教学重点剖析第一课时什么是周长（认识周长）教学重点：认识周长，会测量并计算基本图形的周长。本重点包含的要素分析：会描出图形的边线；这个图形必须是闭合的；边线“一周”的长度和就是图形的周长。突出重点的策略：借助教学具，通过观察与操作，如描一描，摸一摸、量一量去认识周长。与其他教学重点的联系：理解了“什么是图形的周长”，为后面学习计算规则图形的周长做准备。第二课时游园（图形的周长）教学重点：正确计算规则图形的周长。本重点包含的要素分析：要分清每条边长是多少米，再根据数据特点选用简便方法求周长。与其他教学重点的联系：让学生初步探索平面图形周长的计算方法，是计算长方形、正方形周长的基础。突出重点的策略：引导学生观察情境图，分清每条边长是多少米；展示学生的不同解法，选用简便方法。第三课时花边有多长（长方形的周长）教学重点：长方形周长的计算方法。本重点包含的要素分析：长方形对边的长度相等；长方形周长的三种计算方法：四条边的长度直接相加长X2+宽X2（长+宽）×2o突出重点的策略：让学生观察情境图，互相交流并展示不同的方法。第四课时地砖的周长（正方形的周长）教学重点：正方形周长的计算方法。本重点包含的要素分析：正方形是长和宽都相等的特殊的长方形；正方形周长的计算方法：四条边的长度直接相加边长X4。突出重点的策略：让学生观察情境图，互相交流并展示不同的方法；根据长方形与正方形的关系引出正方形周长的计算方法。第五课时交通与数学教学重点：能运用乘法、搭配等数学知识和技能解决实际生活中的简单问题。本重点包含的要素分析：正确计算乘法算式；懂得如何按要求去选择、搭配；通过实践提高解决问题的能力。突出重点的策略：结合具体情境，让学生懂得数学与生活是紧密结合在一起的。单元教学目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法；能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等直线图形的周长；能运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，发展初步的空间观念。教法分析：注重所学知识与日常生活的密切联系。在教学中从学生熟悉的生活情境或具体事物出发开展教学，使学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，并逐步形成初步的空间观念。最后应当让学生运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体验学习数学的乐趣。让学生亲历“做数学”的过程。可以从学生的生活经验和已有的知识出发，在生动、有趣的具体情境中呈现有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动的机会，如观察、估计、测量、比较等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学时还满足多样化的学习需求，应肯定不同的探究过程。关注学生对测量的体验。组织学生积极主动地进行测量。可以由学生主动选择测量工具和方式，并交流测量结果和体会。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中，对一个量的估计十分重要，所以在课本中安排了估计黑板面、课本封面、鞋底周长的活动，进行这样的活动不仅要关注结果，更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作、相互交流，是否能针对实际情况采取不同的估测方法教学难点的剖析第一课时什么是周长（认识周长）难点教学具体表现为：在描一描、摸一摸图形或物体的边线一周的活动中，理解“周长”的概念。能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。原因分析：学生会把图形的边线等同于图形的周长，应该是图形边线的长度才是它的周长。解决策略：激发学生的好奇心和求知欲,给予学生充足的时间去思考，让学生在动手描、摸的过程中，充分感知“哪里是边线？什么是周长？”通过动手测量、计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长，加深学生对周长概念的理解。第二课时游园（图形的周长）难点教学具体表现为：根据图形的的特点，灵活选择简便算法。能感受数学在日常生活中的运用。培养学生解决生活实际问题的能力.原因分析：未充分利用图形的特点进行计算。解决策略：放手让学生去思考各种算法，并加以比较，充分感知和体验到哪种算法最好。第三课时花边有多长（长方形的周长）难点教学具体表现为：根据长方形的“对边长度相等”的特点，灵活选择简便算法。运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。原因分析：未充分利用长方形的“对边相等”的特点进行计算。解决策略：放手让学生去思考各种算法，并加以比较，充分感知和体验到哪种算法最好。第四课时地破的周长（正方形的周长）难点教学具体表现为：根据正方形的“四条边长度相等”的特点，灵活选择简便算法。能根据长、正方形的特征、正确选择计算方法。学生对课本P49页的第五题、P5O页的第六、八、九题难于理解。原因分析：未充分利用正方形的“四条边长度相等”的特点进行计算。受学生生活经验及理解水平的局限。解决策略：放手让学生去思考各种算法，并加以比较，充分感知和体验到哪种算法最好。运用多媒体课件进行情景的呈现，多让学生动手操作。第五课时交通与数学难点教学具体表现为：让学生综合运用前面所学的知识解决与交通有关的生活中的实际问题。原因分析：在实践活动中解决问题的能力不够强。解决策略：通过“计算家到学校的路程”、“买火车票”、“家到学校有几条路可走”、“认识交通标志”4个内容，用画示意图、观察票价表等方法，组织学生小组交流，提高解决问题的能力。