【回归课本教考结合】以课本经典散文篇目为例讲透【散文表达技巧】.docx

回归课本，教考结合以课本经典散文篇目为例讲透散文表达技巧高中语文全套选择慢必修选择性必修*郅力中区”喟仔通富中教科由窿文选择性必修皆述a中放1$45鉴赏散文的艺术技巧是高考散文阅读的重点和难点，高考常设置两种题型来考查：表达技巧鉴赏和语言特色鉴赏。对于这两类题型，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析。表达技巧鉴赏½南二泾菽;排在；彳茁代二琴正琴表土技巧的4大构成描方1q.:写式厂记余又用皮二第一人称、第二人称、第三人称记融W吟详写、略写I-记叙方法:JI峡叙、倒融、捅叙、木卜融描写箱皮TrIWLI-痛觉用皮:视光、I听窿、嗅觉、ftl½XW察用陵，定点XW察、移出换泰、俯物"卬视L写最知庚：远近结杳、向低结合描写手法：工,细描、白描、动静结3、欣实结合、正面侧面结合普直接打话问接打IW=借景打IW、托物言志等散文，串的议论是住记余Xid:程中碗入的西向不Il评价，形成夹血夹仪的特色T衣现丰芭<=>；对匕匕、经行E、衬小E、超经普-IkFr2FluJ设置线索、开门见LLl、卒阜显忠、用W应胭目、r：首尾岬句应、京T后解应、伏笛、铺型、抑扬符I一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一-“表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等。1.常见修辞手法修辞手法表达效果比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟色彩鲜明，描写形象，表意丰富，生动有趣。借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以点代面。夸张烘托气氛，增强感染力，增强联想；制造气氛，揭不本质，给人以启不。对偶便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练,抒情酣畅。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。设问提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。反问用疑问句表确定意思，加强语气，增强表达效果；激发感情，加深印象。引用引用神话故事，增加文章的神秘色彩，体现浪漫主义色彩；引用历史故事，增加文章的可读性，增加文章情趣，提高文章趣味性；引用诗词名句，增添文句意蕴和表达效果，丰富文章的内容，增强说服力。2.表达方式表达方式作用记叙人称第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称呼告抒情，便于交流，增强文章的抒情性和亲切感。第三人称较为直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。叙述方式顺叙可以使叙述事件有头有尾，文章条理清楚，读起来顺畅。倒叙可以造成悬念，抓住读者，突出主题，使故事波澜起伏。插叙使文章内容更加充实，叙述曲折有致，可使内容衔接更紧密，照应更周严。平叙可以把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。3.描写手法直接描写肖像描写揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。动作描写展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位）语言描写表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。心理描写是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻IBl人物性格。白描形象逼真，简洁传神，突出人物性格（事物特征）。细节描写可以刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，渲染时代气氛、地方特色，揭示人物瞬间心理及复杂微妙的感情活动。间接描写从侧面烘托人物的性格特点。抒情方式直接抒情作者或人物形象在文章、作品中直接抒发情感，不用借托，无需遮掩，显得直率质朴，诚挚笃实。间接抒情即事抒情寓情于事，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用于叙事类作品。寓情于景作者将主观情感融入对客观景物的描写中，使描写对象渗透了浓郁的主观情调。即物抒情通过对具体物象的描写，寄托、传达作者的某种情感，常用比喻、象征等手法，借助咏物，曲折委婉地将情感透露出来，使文章蕴含深厚，情深意远。寓情于理将感情融注于议论之中，这是一种富有情感的议论，或者说是一种具有说服力和感染力的抒情。既能以理服人，又能以情感人。议论记叙中的画龙点睛，揭示记叙的目的和意义。议论夹叙夹议记叙、议论交叉运用，使文章在轻松活泼中阐发议论，读来饶有兴味。3.表现手法表现手法作用类比以浅寓深，以近比远，生动形象，通俗易懂。象征引申事理，形象鲜明，激发联想，感染力强。抑扬在变化的反差中，突出事物，突出重点，强调语意，抒发感情，行文跌宕，曲折含蓄。对比特点鲜明，矛盾突出，具有强烈的反差效果。渲染设置铺垫，营造氛围，情景相生，深化主题。衬托突出事物特点，强化思想感情，形象鲜明，主次分明。以小见大从平凡细微的事物中反映重大主题，可以突出中心，有强烈的震撼力。虚实结合突出事物的本质特征，使人物形象更鲜明，凸显事物、景物特点，更集中地揭示主旨。联想想象内容更加丰富，形象更加丰满。托物用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。言志【高考真题】【天津卷挺拔之姿/朱以撒】赏析文章末段的文字。回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦凭青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。【参考答案】想象山野里竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成对比。赞美了竹子争先向上的顽强生命力，给读者更深广的思考空间。照应前文，以景收束全篇，增强了抒情性。（从语言角度赏析也可得分）【教材典题】【选必下第二单元一个消逝了的山村/冯至】文章第六段用细腻的笔触勾勒出一幅最能体现宁静之美的村女放羊图，试分析作者是如何描绘的。【参考答案】联想想象。借助画家的思维，运用想象塑造了一个宁静幽远的画面，如同一幅清新淡雅的国画，生动形象地渲染了人物和环境的自然和谐，诗意盎然。动静结合。通过对那纯洁而坚强的装饰着山坡的从杂草中露出头来的鼠麹草、那无忧无虑聚精会神的村女、涌动在“四面是山，四面是树”的旷野中羊群的描绘，使画面动静结合，呈现出鲜明生动的视觉效果，可视感很强。【选必下第二单元一个消逝了的山村/冯至】第七段中，作者运用了哪些手法来描绘热闹有生气的雨后采菌图？请简要分析。【参考答案】在比喻、排比句中着重运用了丰富的色彩形容词“红”“青”“褐”“白”“赭”“靛蓝”等，把着色明丽的色彩因素置于描写的焦点上，通过色彩的搭配加强了画面的视觉效果，营造了一种色彩的“热闹”。在使用这些颜色形容词时，不仅描绘了彩菌的色彩斑斓，而且还赋予彩菌生命的力量：人们的采菌活动是一种热闹，但热闹之中各人有各人的世界。彩菌色彩的热闹和采菌活动的热闹相得益彰，但又层次分明，前后有序，从而使画面呈现出气氛感、整体感和层次感。【必修上第七单元荷塘月色/朱自清】荷塘月色一课中树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼”,这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？【参考答案】本句通过拟人化的比喻,把树缝里漏出来的“没精打采”的路灯光比喻成“渴睡人的眼”，反衬出月色的朦胧迷人。【必修上第七单元故都的秋/郁达夫】在描写“故都的秋”时,作者主要运用了哪些艺术手法？请结合故都的秋这篇课文予以分析。【参考答案】排比：文中运用了许多排比句，例如“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美。句式工整，有雅致之美，抒情味浓厚。对比：南国之秋和北国之秋对比，突出北国之秋的浓度和特点，表达对故都之秋的热爱。衬托：驯鸽的声音，秋蝉的残声，息列索落的秋雨，缓慢悠闲的人声。用细小的声音衬托环境的幽静。细节描写：对小院秋晨和秋槐落蕊的描写都是工笔细描。正如【必修上第七单元荷塘月色/朱自清】赏析“一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”【参考答案】文中此句子使用了博喻的修辞手法。博喻即用一连串的喻体，从不同的角度，多方面地描绘、说明同一个本体，对本体极力铺排渲染。如“明珠”写荷花晶莹、洁净，“一粒粒”说明荷花少，与前面的“点缀”相呼应；“星星”有明亮、闪烁的特点，比喻荷花在月光映照下的明亮及在众多绿叶衬托下忽明忽暗的特点;而“刚出浴的美人”则比喻荷花出淤泥而纤尘不染的美，将之比作“刚出浴的美人”还与荷花从水中冒出的情境相吻合。二、语言特色鉴赏语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用及运用效果有着明显的区别。语言特色鉴赏方法（一）语言特色鉴赏“4角度”1.用词之美角度特点或作用动词、形容词准确；精练；生动、形象、传神。叠字、叠词增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；叠字能使意思强化，起到强调作用；叠字能使上下文联系紧密，给人一气呵成之感。反复突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。化用成语或古语富有文采，典雅优美。2.句式之美角度特点或作用长短句结合行文错落有致，生动活泼，富于变化。整散句结合句式参差,错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。3,风格之美豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。豪放所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；有时有激越昂扬地抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法柔婉所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致缠绵，所描写的画面色调柔和，修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法直落表达作者的感受和观点比较直接含蓄不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等修辞手法质朴平实语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言华丽讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等修辞手典雅法庄重文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用完整准确诙谐语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味简洁语势流畅，多用短句细腻多用长句，多用对比和辩证性语言4.手法之美角度特点或作用修辞之美如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。描写之美如白描，细描，动静结合（以动衬静），视、嗅、听结合（有色有声），对比衬托，铺陈渲染等，使描写细致生动，形象鲜明。提示语言特色（风格）除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析，这3大角度在“小说”中较为常见。【高考真题】【高考天津卷线条之美/梁衡】请赏析文中画线句子。最典型的是书法艺术：洗尽铅华,只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来,再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。【参考答案】运用拟人、通感（比喻）和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。其中“或如晴空霹雳，或如灯下细语”运用比喻手法，表现线条的千变万化；“洗尽铅华”运用拟人手法，表现书法艺术是纯粹的线条之美；“书不完、变无穷、说不够、赏不尽”则运用排比，写出书法艺术中的线条的无穷魅力；而词语“游走”化静为动，写出书法中线条的灵动；句式上长短结合、多用短句，如“漏痕、飞白、悬针、垂露等等”“恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸”，写出线条表现力的丰富以及书法家对线条的喜爱。【天津卷虹关何处落徽墨/石红许】请赏析文中画线句子。（5分）磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喝喝细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥洒,过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。【参考答案】“喝喝细语”“翩翩起舞”运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了磨墨、运墨时的状态。“真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”运用想象的手法，表明了作者对墨的喜爱之情和对幽静生活的向往。2018年浙江卷汴京的星河/叶文玲】作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？（4分）汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远她望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。【参考答案】用词夸饰，辞彩绚丽。如“巧夺天工”“五色荧煌炫转”“争奇斗俏”等词语。运用铺陈、排比语句。如“那一盏盏巧夺天工的彩灯”“那千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远地望”是铺陈手法；“高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁”使用了排比修辞。语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。【2018年浙江卷汴京的星河/叶文玲】文中画波浪线部分连用10个“一"具有怎样的艺术效果？兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云【参考答案】连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景，使得作品有开有合。前文渲染的是“闹”，此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。前文铺陈的是“繁”，此处聚焦于“一”，梦与现实交相呼应，让作品余韵十足。【课标川卷我们的裁缝店/李娟】本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）【参考答案】语言生活化、口语化，亲切自然；人物对话有地域特点，鲜活真实；整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。【教材典题】【选必下第二单元一个消逝了的山村/冯至】本文“我爰它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。”这两句话在句式上有何特点？达到了怎样的表达效果？【参考答案】先散后整，句式长短不一，自由活泼生动，语气平和舒缓。第一句既是长句又是散句，长句使得句子表意严密细致，内容丰富，把“我”爱花朵，这些花朵是由叶子演变成的，花朵上面有白色的茸毛以及花朵掺杂在乱草中间，多重信息巧妙糅合，自然流畅。散句则使表达灵活而有变化。第二句是短句及整句，运用了拟人修辞，通过对比的方式把鼠麹草的纯洁坚强有力地凸显出来。句式短小精练，对称整齐，简洁明快，朗朗上口，富有节奏感。【必修上第七单元故都的秋/郁达夫】赏析下面句子的语言特色北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。【参考答案】此句运用了视觉、触觉描写。花铺满地，是视觉描写；脚踏花地，是触觉描写。运用这两种描写给读者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落寞的心情。分析：本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写的句子，先概括所用手法主要运用了视觉、触觉描写；再举例分析如何从这两个角度描写一一视觉角度描写花从这两个角度描写，给读铺满地，触觉角度描写脚踏花地；最后指明效果-者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落寞的心情。【选必中第二单元记念刘和珍君/鲁迅】赏析本文反复陈说的语言风格。【参考答案】本文感情极为复杂，既有对反动派的愤怒，也有对爱国青年逝去的悲痛，还有对爱国青年的热烈的赞颂，这些感情在作者的反复诉说中，显得意味深远。烈士被杀，作者感到无限悲痛，不能不写，所以作者说“我也早觉得有写一点东西的必要了。”“我正有写一点东西的必要了。”文章重复复出现这两句话，是想以此来表达自己对爱国青年的爱与对似人非人世界的愤怒。那且表达出对庸人的警示，表现了作者愿让民众忘却这一段历心的愿望。但接下来,作者却一再说“我实在无话可说”、“我说不断话来”、“我还有什么话可说呢”？这三句意思相同的话反复出现又说明了先生的无话可说，不是真正的无话可说，而是对反动派的杀害人民的残暴，文人的污蔑下劣行为，愤怒得说不出话来。【选必下第二单元一秦腔/贾平凹】本文的语言富有感染力，试结合文本具体分析。【参考答案】秦腔在语言风格上整体呈现出质朴简洁的特点，语言质朴自然，简洁凝练，语言通俗易懂富有生活气息。比如第四段对排戏场景的描写“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽。冬天里四面透风，柳木疙瘩火当中架起，一出场一脸正经，一下场凑近火堆，热了前怀，凉了后背”。语言朴实无华却把秦腔演员不顾环境恶劣不顾严寒酷暑痴迷表演的敬业情怀淋漓尽致的表现出来。作者很注重对语言的锤炼，用词生动鲜明。场景二里的“外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外拉，人的旋涡涌起，如四月的麦田起风，根儿不动，头身一会儿倒西，一会儿倒东，喊声，骂声，哭声一片；有拼命挤将出来的，一出来方觉世界偌大，身体胖肿，但差不多却光了脚，乱了头发。”动词有“涌”“挤”“拉”“倒，“涌”字准确写出盼戏演出的人数之多。此处还用了比喻的修辞手法漩涡涌起像麦田起风，根不动身子却东倒西歪，即使拥挤不堪每个人都坚定镇守着自己脚下的位置，形象写出人多拥挤场景，几个动词连用生动刻画了一群为了看戏全然忘却自我的秦人形象，展现了秦人盼戏开演的迫切心情。作者对句式灵活运用，准确选用不同的句式，以变换节奏，使语言波澜起伏。如秦腔第五段演出前“人头攒拥”的情景，”一到演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戏开，台下坐的、站的人头横拥，台两边阶上立的、卧的，是一群顽童。那锣鼓就叮叮吭吭地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了。”短句为主夹杂长句，长短结合，使句子错落有致，有力表现出秦腔开始前热闹非凡的场面，更能让读者感受到秦人躁动着的生命活力。