中小学“精智课堂”课堂教学案-制作不倒翁.docx

中小学“精智课堂”课堂教学案-制作不倒翁课题做手工：制作不倒翁1课型新授序号学标教目1、通过亲自动手操作感知“不倒翁”不倒的秘密。2、在活动中提高观察比较，动手操作及发现、解决问题的能力。3、德育美育目标：喜欢参加科学活动，感受成功的喜悦。4、重难点：通过亲自动手操作感知“不倒翁”不倒的秘密。教学目标的制定依据1、内容分析：活动的内容来源于生活，活动的意义在于结合发生在学生生活中有意义、有趣的事情，让学生体验幽默、风趣的生活，感受开心、快乐的活动，从中学会关注社会和生活，善于表达和表现，形成健康和谐的心理素质。2、学情分析：二年级学生对科学活动有浓厚的兴趣，好奇、好问，喜欢有挑战性的学习内容，他们不怕困难，敢于探究和尝试，有着强烈的好奇心，对好玩有趣的东西特别感兴趣，他们思维活跃，喜欢探索发现其中的奥秘。为了顺应孩子的需求，我选择了这一科学活动来帮助幼儿去探索发现并体验不倒翁的乐趣。本次活动操作性很强，从关注学生的兴趣入手，让学生在活动中充分体验不倒翁的乐趣，满足学生的好奇心，在“玩”中获得知识、发展能力。学节教环教师活动学生活动设计意图规累放导N常积开式入一、以变魔术的形式导入变魔术：果冻壳不会倒。“今天老师带来一个魔术，我要让果冻壳娃娃在桌子上摇来摇去，跳跳舞，谁来帮帮它”尝试失败得出它底部是球形的，很不稳。二、探索得出合适的的魔术道具橡皮泥1、介绍不倒翁“其实这种摇来摇去不会倒的玩具我们叫它不倒翁。”2、师交代任务：“要完成一个魔术必须要有合适的道具，我往里面放入了一样东西，到底是什么啊？”教师出示果冻壳、纸团、围棋子、橡皮泥引导猜想什么道具可以成功。猜想实验结果，教师记录大操作单。3、自由探索。4、分别说一说各种材料有没有成功。5、教师以魔术师身份揭秘学生观看魔术。学生根据老师提出的问题进行讨论、回答。学生自由探索学生探索得出魔术的手法橡皮泥的摆放。学生尝试：将成功的不到翁放在教室前的桌子上，探讨为什么有的不倒翁成功有的不倒翁不成功。教师变魔术激发兴趣。学生通过自由探索，猜想不倒翁的制作方法。学生总结制作不倒翁的秘诀：不多也不少；底部要粘牢；左右一样高。培养学生的综合能力。心程进展伸核过推拓延“道具”橡皮泥，并完成大操作单。三、探索得出魔术的手法：橡皮泥的摆放1、“有的小朋友刚才明明就是用的橡皮泥，可是也没成功，所以说魔术不仅需要魔术道具，还要有正确的手法才能真正成功，什么叫手法呢，就是说橡皮泥要放多少，应该怎么放？”2、探索尝试：将成功的不到翁放在教室前的桌子上，探讨为什么有的不倒翁成功有的不倒翁不成功。3、小结制作不倒翁的秘诀：不多也不少；底部要粘牢；左右一样高。四、成功制作不倒翁，结束活动1、带着口诀再次尝试成功地使果冻娃娃摇起来。2、听音乐律动不倒翁。回家后向家里人说一说不倒翁的设计原理。学生推广不倒翁原理。上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。阅读资料：还有用鸡蛋壳、旧乒乓球做成的小不倒翁。所有的这些不倒翁都有相同的特点：上半身为空心壳体、下半身是一个实心的半球体，底部为圆形。这些特点使它们具有了一致的基本力学结构，都能达到“不倒”的效果。给学生提供充分的科学探究机会，学生们在探究中像科学家那样进行科学探究，体验到了探究的乐趣，增长了科学探究的能力.在实践过程中很自然地提高了学生多方面的能力，如观察能力、动手实践能力、合作能力、表达能力、创新能力等。在这些能力发展的基础上，学生的知识、情感、态度、价值观也相应得到一定的发展。板书设计制作不倒翁.不多也不少底部要粘牢左右一样高反思重建审核时间：审核签字:中小学部“精智课堂”课堂教学案课题手工：制作不倒翁2课型新授序号教学目标1、通过亲自动手操作感知“不倒翁”不倒的秘密。2、在活动中提高观察比较，动手操作及发现、解决问题的能力。3、德育美育目标：喜欢参加科学活动，感受成功的喜悦。4、重难点：通过亲自动手操作感知“不倒翁”不倒的秘密。教学目标的制定依据1、内容分析；活动的内容来源于生活，活动的意义在于结合发生在学生生活中有意义、有趣的事情，让学生体验幽默、风趣的生活，感受开心、快乐的活动，从中学会关注社会和生活，善于表达和表现，形成健康和谐的心理素质。2、学情分析：二年级学生对科学活动有浓厚的兴趣，好奇、好问，喜欢有挑战性的学习内容，他们不怕困难，敢于探究和尝试，有着强烈的好奇心，对好玩有趣的东西特别感兴趣，他们思维活跃，喜欢探索发现其中的奥秘。为了顺应孩子的需求，我选择了这一科学活动来帮助幼儿去探索发现并体验不倒翁的乐趣。本次活动操作性很强，从关注学生的兴趣入手，让学生在活动中充分体验不倒翁的乐趣，满足学生的好奇心，在“玩”中获得知识、发展能力。学节教环教师活动学生活动设计意图常规积累一、出示空蛋壳，引出课题师：我们刚刚了解了不倒翁，今天我们一起来做一个有趣的不倒蛋壳不倒翁学生回忆之前的知识。学生观看教师带来的不倒翁作品。学生观看教师示范。勇于探究的科学精神是中国学生发展核心素养的基本要点之一.综合实践活开放式导入拓展延伸动是聚焦学生综合 素质，培养学生核心 素养的一门课程.在 综合实践活动过程 中，依据学生年龄特 点，把握关键观察 点，联结创意物化, 提升科学探究活动 的有效性，为学生的 终身发展奠定基础.在这类活动中，动手 和动脑能力都得到 了相应的锻炼。另外 进行科学实验，获得 科学探究的启蒙教 肓，随之动脑能力得 到开发。选择制作不倒翁这 一科学活动来帮助 学生去探索发现并 体验不倒翁的乐趣。 本次活动操作性很 强，从关注学生的兴 趣入手，让学生在活 动中充分体验不倒二、出示不倒翁作品，引起学生兴趣。师：我带来了几个做好的不倒翁，这几个不倒翁摇来摇去，非常好玩，同学们想不想做一个蛋壳不倒翁呀？三、演示制作过程。1 .介绍不倒翁的制作方法及制作材料。师：我们先将橡皮泥分成一小块一小块，再把小块橡皮泥从蛋壳的这个洞洞里填进去，让橡皮泥都贴在蛋壳的底部，不要让橡皮泥偏左也不要偏右，让小蛋壳站起来。2 .装饰蛋壳不倒翁。四、说规则学生动手制作。1.这些蛋壳宝宝在制作过程中很容易破碎，同学们要轻拿轻放，不要伤着蛋壳宝宝。3 .用完后的材料要放回盘子。4 .学生动手制作，师巡视指导。五、展示学生作品。师：你最喜欢哪一个蛋壳不倒翁，为什么？师：大家都把平时丢掉的蛋壳制作成这么漂亮好玩的玩具，生活中有很多废品，稍为改变一下，就可以重新利用起来，学生通过看老师制作不倒翁基本明白原理。上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定。用鸡蛋壳做不倒翁就是在空鸡蛋壳底部加上重物，比如将螺丝或沙子通过蛋壳打开的小洞放入蛋壳内，竖起，小心滴入蜡烛将螺丝固定在壳底让它上轻下重就成了不倒翁。学生谈做不倒翁的经历准备水彩笔、胶布、剪刀、沙子、卡纸和鸡蛋壳。首先，拿起鸡蛋壳，小心翼翼地把沙子装入蛋壳里，可是沙子总是掉出来。还是老师有办法，老师把卡纸卷成漏斗形，把掉出来的沙子装入漏斗里，它马上就能掉进鸡蛋壳的肚子里了。接着，把卡纸剪成小扇形，再把小扇形粘起来，就变成了一顶好看的帽子，粘在鸡蛋壳的头上。用彩笔画上了眼睛、嘴巴、鼻子。一个可爱的不倒翁就做成了！轻轻一碰就摇摇晃晃只要细心观察；很多东西都可的，真好玩。翁的乐趣，满足利学生的好奇心。以变废为宝。板书设计反思重建审核时间：审核签字: