浙教版小学劳动四年级上册项目二《传统工艺共传承——巧手编织中国结》每课教学反思.docx

浙教版小学劳动四年级上册项目二传统工艺共传承巧手编织中国结每课教学反思任务一小网兜我来编小网兜我来编这一课旨在让学生通过了解编织；制作绳编网兜；欣赏优秀、创意编织作品，加深对中华传统手工艺的了解，体会传统文化的博大精深。通过一个绳编作品的实践探究和技巧学习，认识绳编的用途，掌握绳编的基本技能，提高动手实践能力和动脑创新能力。四年级学生，通过一直以来的美术课、传统文化课以及现实生活中的经历等，对于绳编已经初步有所感知。但是这个感知很朦胧，主要涉及的是：感觉绳编很漂亮；就在身边，但又不是特别留意去研究和发现。另外，学生对于打平结等打绳结的方法，有一定经验，也能基本独立的看明白网兜的制作方法。当要深究其中可能存在的问题和解决的方法，还需要借助教师的指导，尤其网眼大小确定、均匀的呈现等等。我们要帮助和引导学生发现问题，鼓励和协助学生想办法解决问题，从而促进学生思维创新能力、动手实践能力、想象能力的发展,把时间和空间留给学生，使他们的能力真正得以发展。任务二平结手链创意多本班学生为四年级学生，他们对劳动课的兴趣较高，喜欢动手制作各种物品。大部分学生具有一定的动手能力，但在细节处理上还存在一定的困难。学生之间的合作意识和团队精神有待培养。因此，本节课的设计旨在通过制作手链来培养学生的动手能力和合作意识。学生学习了基础的平结编制方法后，便依据小组的设计方案展开个性制作。有的小组尝试将平结连续编结，利用多股绳线的穿插变化,产生了网状的立体效果；有的小组则尝试先编一个基本的平结，在编第二个平结时将结的左右两端轻轻拉出形成变化，以此类推；还有的小组尝试通过串珠的装饰和线绳颜色的搭配，将手链编织得更有创意。学生一边编绳一边对照着设计在不断修改和完善，最终呈现出来的每一件作品都是独一无二的。钱学森说过：“正确的结果，是从大量的错误中得出来的。没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。U因此错误对学生的认识发展具有“台阶”的作用，而教师是指引学生迈上“台阶”的引路人，让错误在艺术的处理中彰显价值，更体现了生本课堂的核心价值观。任务三吉祥结传祝福四年级的学生在观察能力、探究能力、动手能力、合作能力和安全意识方面都有了较好的发展，所以本课教学重在教会学生吉祥结的编织方法，在掌握技巧的基础上，充分发挥学生的创新能力，探究多糖吉祥结的编结方法。在教会学生吉祥结制作技术的同时，使学生了解与中国结相关的历史文化知识和民族传统工艺的内涵，培养学生热爱祖国文化和美好生活的思想感情。老师从问题驱动入手，设计吉祥结挂饰；观察感知编织方法，学生尝试编织；教师示范，微课教学,完成编织。课堂教学中，学生参与分任务、定标准、共考核，陈老师更注重做好引导,运用评价量表带动学生有效劳动，学会编吉祥结，体验劳动成功的喜悦，提升劳动品质；设计吉祥结挂饰，结合自己所带饰品创作吉祥结挂件，培养学生的劳动精神。