班主任班级管理工作经验分享.docx

一、班主任，“班”字当头，要把了解、理解、尊重学生与严格要求学生结合起来。作为一名老师首先要了解学生，这是开展教育教学工作的前提。我认为了解学生既要从总体对学生有深入的认识，也要从局部和个体层面了解学生。既要了解学生的家庭情况,也要了解学生的心理状况。不要只是看到表面，学生特殊状况比较多，有的学生存在心理阴影，心理负担比较重。面对这种状况我认为要针对学生不同的性格特点和心理状况采取不同的教育方式，不能一以待之。了解学生的方式是多种多样的，可以直接与学生交流也可以通过侧面了解。在对学生有了深入的了解之后，要充分理解学生的做事方式与性格特点，并且要让这种理解让学生能深切的感受到，要让学生有找到知音的感觉。只有这样才能拉近与学生的距离。在拉近距离之后要为他们划定行为规范，并予以严格监督，以规范他们的行为方式。二、班主任第二字为“主”,班主任要有主控班级的能力。班主任作为班级的直接管理者，第一责任人，要具有主控班级的能力。首先主控班级规章制度的制定，在制定班规时发扬民主集中制精神。他将自己的治班理念宣讲给学生，在具体班规制定的过程中发扬民主精神，由学生自己来制定班规，这样既能培养学生的主人翁意识，也有利于班规的执行。其次，我认为班主任要主控班风的建设。通过评选优秀，树立榜样等措施加强班风建设，在处理学生具体问题时按照治班理念，班级规定来处理，让学生认识到纪律、班规的重要性，以此建设良好班风、学风。最后，加强信念、理想教育。在日常的教学中，我经常给学生播放一些优秀的宣传片，成功人士的励志人生经历，让学生认识到知识的重要性。同时，在教学过程中发挥学科优势，给学生讲一些历史中名人故事，激发起奋斗精神。这样可以从根本生塑造学生价值观,提高学生综合素质。三、班主任第三字为“任"，任用好班委，使政策落地生效。班级班规如果不能很好地执行，就犹如镜中花，水中月，空中楼阁。因此建立一支高效、负责的班委管理团队就尤为重要。在日常的工作中善于发现班级中比较负责任的，执行力强的学生，逐步培养，使他们成为班级管理的中坚力量。抓好班委队伍、课代表队伍、宿舍长队伍、这样可以延伸班主任的眼睛、手，以便于更好地管理班级，提高效率。四、班级管理解不仅要严，也要暖。重视对特殊学生的关心和心理疏导，加强对特殊学生的关爱。特殊学生是班里的最不安定因素，能不能稳定这些特殊学生关系到整个班级的成败。正所谓“上兵伐谋，攻心为上”,对待这些学生我从心理层面进行突破。他大致将他们归了下类。第一种是心理存在异常的、容易偏执的学生，针对这样的学生最好是家校联合，既要从心理上进行疏导，也要让家长带学生多咨询心理医生；第二种是“刺头”型学生。这些学生在上初中的时候基本上不把班主任、任课老师放在眼里,而且大多生活在问题家庭。对待这些学生首先要与他们构建情感基础，多关心他们，然后再为他们树立规范，使他们不好意思违规，不敢违规。五、多夸奖，少批评。现在的学生普遍自尊心比较强，适时地夸奖会树立他们的自信心，让学生在班级中在老师的眼里找到自己的价值，有时候夸奖也能起到批评的作用。针对犯错比较严重的学生,我认为批评也是必不可少的，批评要让学生心服口服，但要注意方式方法。我从刚开始就确立了一个原则，就是不打学生、不骂学生，多夸奖、少批评。对有些个性比较要强的学生，就只和他谈话。谈话的标准是尽量把他们谈透、聊透，这样谈一次话避免很多事情的发生。我秉承“治班以令，育人以德”的理念，以培育社会主义合格的建设者和接班人为教育目标，深入理解“诚”“恒”“勤”“朴”的校训精神，将其贯穿于班主任管理的各项工作中。我将日常管理工作归类为班级卫生常规管理、班级学习小组常规管理、班级纪律常规管理、学生生活常规管理。以制度建设和班级文化建设为具体抓手来开展班级工作，取得了较好的成绩。