建筑中的结构.docx

16建筑中的结构黄山市歙县城关小学吴颖颖教学目标科学概念：学生通过对比实验认识到三角形的结构具有稳定性，并能认识圆柱比其他柱体的承受力强。科学探究：学生通过实验，对比不同结构物体的稳定性和承受力，体会到结构不同，力的作用效果也不同。学生在教师的指导下，设计实验，制作实验，并得出结论。科学态度：学生对结构与力的关系产生兴趣，真正带着探究的目光去研究建筑的不同结构所带来的的不同力的效果，并能与现实人工世界联系起来。教学重点、难点重点：学生通过对比实验认识到三角形的结构具有稳定性，并能认识圆柱比其他柱体的承受力大。难点：学生在教师的指导下，设计实验，制作实验，并得出结论。教学过程（-）谈话导入课题你们认识这个建筑吗？这是位于上海的东方明珠塔，楼高468米，是世界第六高的塔。可是，你们知道吗？为什么这么高的建筑能矗立在空中而不倒塌呢?让我们来听听这同学们的想法。生1：我认为它的地基比较牢。生2：我认为是结构比较稳定。师：同学们说得很有道理，其实，建筑的稳定与它的结构有很大的关系，今天我们就一起来研究建筑中的结构（出示课题：建筑中的结构）（二）知识点一：哪种结构更稳定师:建筑中哪种结构使东方明珠不倒榻呢？生：我观察到东方明珠塔底部的三角形结构可能比较稳定。师:观察得可真仔细，老师给同学们准备了建筑中常见的两种结构三角形和长方形。你认为哪种结构更稳定？先猜一猜，然后用双手挤压不同的结构，观察形状是否改变，变化越小说明结构越稳定。了解这些注意事项后，让我们赶快来测试一下吧。生：我们先来看看三角形，用力向内挤压，没有发生形变，用相同的力挤压长边形，长边形容易变形。师:我们发现三角形结构比长方形结构更稳定。（贴板书：更稳定，三角形）有什么办法可以让长方形也变得稳定呢？生：在长方形的对角加一根木棒，变成了两个三角形，变得非常稳定！师：没错，这位同学说得很有道理，很多不稳定的图形，只要变成三角形后，就变得非常稳定了。师：同学们，想一想，在我们日常的建筑中，你在哪见过三角形呢？生1：我看到金字塔上有三角形生2：我看到电线杆上有三角形同学们平时观察得可真仔细，带着我们刚才的发现，一起来欣赏三角形结构的建筑吧！知识点二：哪种结构承受力大过渡句:东方明珠之所以能屹立不倒，除了要考虑结构的稳定性，还需要考虑结构的承受力。师：什么样的结构能承受上面的重量呢？生：我认为是圆柱，东方明珠塔上有好多圆柱啊！师：建筑中有各种各样的立柱，除了圆柱，还有三棱柱和四棱柱。师:哪种立柱的承受力最大呢？我们做个实验来验证一下。师：如何设计你们的实验？让我们来听听他们是怎样考虑的？生：既然是对比实验，那我们一定要选择相同大小、相同材质的纸制作。生：立柱的高度不同，稳定性也会受到影响，因此我认为三种立柱的高度也应该一样。生：在立柱上放相同的物品，然后看看哪种立柱上放得多，它的承受力就大。师：同学们设计得真有条理，（出示实验器材）这是老师给同学们准备的实验器材，请仔细看老师的操作（出示师演示视频）师：看完这个视频，你觉得在实验的过程中，我们需要注意什么呢？生：实验过程中小组要分工合作，书籍要摆放端正整齐。师:你们真细心！除了你们刚刚说到的，老师还要提醒大家注意以下几点。【课件出示注意事项，倒塌前的最后一本书籍不能计数，你们知道这是为什么吗？生：我们要测试的是立柱最多可承受多少本，如果立柱严重变形倒塌，说明它不能承受这么大的重量，因此计数时不能算上最后一本书籍。】师：填写实验数据时，小组先讨论哪种立柱承受力最大，然后在猜想这一栏打Y,实验数据写在实验结果这一栏，小组实验完成之后，组长再把实验结果填写在总表上。师:现在请组长将实验器材取出，各小组按实验要求开始实验。（播放生活动视频）所有小组的实验都已经完成了，我们一起来观察实验数据，从数据上我们可以发现圆柱的承受力是最大的！（板书）日常建筑中，你发现过圆柱吗？生1：我在教室门口的走廊上见过圆柱。生2：我周末出去玩，看到高架桥下有圆柱。你们真是生活的有心人，让我们再次感受圆柱的神奇，建筑的奥妙吧！（四）课堂小结我们探讨了建筑中的结构，明白了三角形结构具有稳定性，也知道了圆柱的承受力是最大的。在生活中，这样的建筑数不胜数，建筑中也藏着许多奥秘，等着同学们今后继续去探索。