青年教师成长共同体的价值是什么.docx

青年教师成长共同体的价值是什么青年教师是学校发展的根本，是学校未来的生力军。每个学校都高度重视青年教师的发展与成长，也集中人力物力服务于青年教师。但是这一切都是外因在推动青年教师的成长。人的最大驱动力来自内心的遵循。但是当下青年教师的发展并乐观，特别是青年教师入职以后表现出了工作状态、生活节奏等比较凌乱。主要表现在“忙、盲、茫”。第一个忙就是工作忙，备课忙、上课忙。同时年轻教师还要兼职很多其他工作。从学生状态转入教师状态，从一个相对舒适的节奏转入到高强度的赛道，很多年轻教师还没有很好的心理准备。这个忙导致青年教师自我反思缺乏，如果没有专业引领，逐渐产生温水效应，变成了教书熟练工。第二个盲就是盲目，盲从、盲干。青年教师经过本科、甚至研究生的学习，已经具备了作为教师的基本功或者条件。但是缺少对一线的深刻认知，对教材、学情、学校文化等还处于适应期。学校为了加强快速成长，必然要安排相应的培训和指导师傅。如果青年教师缺少一定的自我认知定力，在多种环境的压力下，就会产生盲目的工作。这种盲目工作主要表现在一味按照师傅的模式上课，一味的盲目上课,一味的盲目完成教学环节。这样的盲目产生的问题就是缺少自我的认知，缺少对自我条件的思考。每个人都是独特的，每个人都有自己的优势，即使是青年教师，也具有自己特色，比如声音条件好、字写得好，多才多艺等，都是可以借助的特长。充分的自我认知是避免盲从、盲干的基础，也是站稳讲台的重要条件。第三个茫就是茫然、迷茫。青年教师从学生转化为教师身份，虽然有心理的准备，但是依然对职业的定位，工作的标准和未来的发展缺少规划。加之忙碌的工作，盲目的工作，对自我角色产生一种茫然的感觉。这种茫然是对自身本领恐慌的茫然，是对工作中疑惑问题得不到解决的茫然。这种茫然是青年教师成长过程中常见现象，根源在于自我学习能力不足，交流渠道不畅通导致。问题是实践的动力，青年教师的“忙、盲、茫”是个人能力不适应工作要求的生动写照。套用现在流行的话语就是“人菜瘾大。当然这里不是说青年教师水平不行。解决这样的问题一个有效的办法就是建立青年教师成长共同体。共同体是一个舶来品，但是近十年来在中国落地生根，而且枝繁叶茂。共同体简单讲就是具有共同的使命，追求共同的价值，实现共同的理想目标。用中国古语讲，就是君子和而不同。这样带有使命的共同体，要远远优于所谓的小组组织。建立这样的共同体，就要求青年教师群体建立相互信任的基础，形成一致的职业标准，达成共同的目标追求。成长共同体可以形成共同的使命感，在教育的路上有伙伴，可以相互扶持，相互支持，这样也就是“独行快，众行快”的道理。成长共同体需要确定共同的目标，在追求目标中提升水平，增长教育实践能力。成长共同体可以形成归属感。作为青年教师，面对业务师父或者领导，总有底气不足的情况，但是在相对均等的共同体中，大家对教育的认知相对一致，有利于平等研讨，相互激发新的教育激情。成长共同体可以打造行动感。共同体的主要目标就是通过教学行动，解决教学中的疑惑，这也是成长共同体的存在关键。缺少了行动的存在，共同体的价值就无从谈起。通过教育教学行动，相互学习，寻找自己的定位，找到属于自己的教育智慧，发掘自己的教育潜力,解决自己“忙、盲、茫”的问题。共同体不等于小组制。虽然共同体在形式上是小组式，但是在本质上是价值追求集合体。所以说理解了共同体，也就理解成立青年教师共同体的目的所在。