中学班主任育人故事.docx

中学班主任育人故事爱的力量我的育人故事陶行知先生曾说：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。我想爱意味着相信，意味着肯定，更意味着陪伴。爱的帮助班里有一个女生，她做事认真踏实，但是这也给她带来了一些困扰比如说:做题速度很慢。为此，她很是苦恼。我咨询了数学、政治等各学科教师，也搜寻查找了很多提升做题速度的训练方法，然后我和其他学科老师也就这个问题给她提出了针对性建议，并嘱咐她回去后一定要抽时间加强锻炼。爱的误解一个月后，一次周测结束，我马上查阅她的语文试卷，发现她现代文阅读和文言文阅读依然是一片空白。我当时很生气，马上把她叫到办公室，带着质问的语气问她：“你有没有按照我说的方法去做，为什么总是不吸取教训？”当我的话音落下，场面瞬间变得很安静。她认真地听着，没有做任何回答，也没有做一次辩解。忽然，她笑中带泪的问我：“老师，你不是跟我爸爸说，我的水平最多也就上个普通高中吗！如果考不上重点高中，那我的努力还有什么意义呢！”啊!我瞬间就惊住了爱的沟通她抛给我的无比震惊的答案，勾起了关于她的一次家长会回忆。记得那次家长会后，家长特地留下来和我讨论她的升学问题。根据她当时的成绩，我说：“按照这个成绩，她应该能够考上普通高中，估计考不上重点高中J只是，我未曾想到，家长回家之后，把我说的话直接转告给了她。于是，她认为老师认定她只能考上普通高中，没有能力考上重点高中，所以，再刻苦再努力也都失去了意义。想到这里，我郑重地告诉她：“孩子，上次家长会时，我说你能考上普通高中，是基于你当时的成绩，而不是基于你现在的成绩和努力。谁也决定不了你会考上什么学校，能决定的只有你自己，还有你自己坚定的理想目标和为之付出的所有努力！”爱的陪伴孩子那天哭的很伤心，我心里也有一种难言的伤感，我对自己的妄下断语深感后悔。回家路上，我又和她母亲进行了长谈，也就孩子的升学问题，家长和孩子的沟通问题进行了讨论交流。第二天，阳光很好，我和孩子在走廊里晒着暖阳，分享了一些我成长的经历，我和她商量从细处着手,从语文学科开始锻炼做题速度,每周一、三、五上午放学，我留下来陪她做一篇阅读理解，练习近五年的中考真题。两周之后，孩子说找到了做题的感觉.速度明显提升。在后来的几次测试中提高了十几分。孩子变得自信了，也更相信我了。爱的力量从此之后，我告诉自己：第一不要过早地、轻易地定性孩子，定论孩子的未来，这样容易限制孩子成长的可能性。第二要注重言传身教一味地说教，效果甚微，不如多一些陪伴，多一些身体力行、榜样示范。第三教育需要爱，爱意味着相信，意味着肯定，更意味着陪伴。