如何在小学信息技术教学中初步培养计算思维.docx

如何在小学信息技术教学中初步培养计算思维摘要：计算思维是信息技术学科的重要组成部分，计算思维列为信息技术课程和核心学科素养。立足小学信息技术教材和校本课程，初步培养计算思维。关键词：计算思维，小学，信息技术，培养计算思维是学生终身发展不可缺少的思维形式，更是适应信息时代的重要技能。计算思维是信息技术学科的重要组成部分，计算思维列为信息技术课程和核心学科素养。开展计算思维教育有助于学生综合应用信息技术的知识与技能，也有利于学生应用跨学科知识解决问题，提高学生的内驱力与创新力。信息技术教师主要通过以下两个方面，在教学过程中初步培养小学生的计算思维。一、立足课本，初步培养小学生计算思维。小学信息技术第4册第三单元创意编程乐趣多，利用Scratch软件的编程方式，其运用可视化工具，只需通过简便的积木式的指令模块，搭建操作来实现程序组建，从具体的、有趣的实例出发，结合生活实际，最大程度地引导学生创新，能有效提高学生的自主思维能力，让编写程序与编写动画片一样有趣。教材安排设计了6个任务，每个任务都是一个有关小动物的故事或游戏。学生想要完全实现教学目标，必须利用适当的指令作为基础，最终提高自身解决实际问题的能力，并有效培养学生的计算思维。小学信息技术第7册第二单元小小海龟本领大，利用PCLogo软件的编程方式，Logo语言采用电脑绘图的形式进行，通过设计海龟在电脑屏幕上的灵活运动，让学生直观而形象地观察到计算机应用程序的设计过程与运行结果，可有效激起学生的学习兴趣，同时，也促进学生在设计海龟运动的游戏过程中积极地进行思考。小学生能很快地掌握编写程序的相关知识，随着其设计思想而进行海龟不同爬行路径的设计。通过进行程序设计的Logo语言学习，顺应小学生认知特点，促进了计算思维的初步形成。小学信息技术第8册第三单元我的机器人朋友，利用Mbot编程机器人，通过机器人零件组装的方式，引导小学生体验组装机器人，动手创造的乐趣，认识机器人机械和电子零件，体验机器人的硬件搭建和编程控制过程，入门学习积木式编程，并通过平板或手机蓝牙和MbOt编程机器人联网，实时编程并修改，引导机器人操作，锻炼了小学生的逻辑思维、设计思维、计算思维能力。编程是培养计算思维的一种有效途径，但不是唯一途径；计算思维是人们解决实际问题的能力，但不仅仅指编程能力。小学信息技术第8册第二单元毕业留念展风采第5课毕业作品初规划，使用思维导图XMind软件完成毕业留念作品的规划。在计算思维中，分解思维属于重要的组成部分。教师通过自然语言，可以让小学生更好地理解问题、分析问题和解决问题。在面对综合性的问题时，教师还可以借助提问的方式引导学生去分析问题，找到解决问题的点，再将一个综合性的问题尝试性分解成多个小任务，利用思维导图来记录和训练。学生的分解思维，即计算思维，得到了有效的锻炼和提升。二、通过人工智能通识校本课程和实操课程，初步培养小学生计算思维。人工智能课程内容新、贴近学生生活，能够很好地激发学生学习兴趣，为计算思维培养提供生动案例。以计算思维的培养为目标进行人工智能课程的设计与教学,不仅能有效促进人工智能教学实践，还有利于学生计算思维能力的培养。小学人工智能初级、中级、高级通识校本课程和实操课程，通过设计、实现作品的活动，让学生掌握人工智能、编程基础知识，基本逻辑及硬件功能特点，初步培养小学生计算思维。总之，信息技术应充分重视计算思维对小学生未来发展的重要性和必要性，在日常教育教学中，结合小学生学情，制定科学合理的教学方案，使学生形成良好的思维模式与分析问题、解决问题能力，提高信息技术课堂教学质量。参考文献：1翁秀兰，信息技术课程中计算思维能力的培养.福建电脑，2021,37(07)：152-154.魏丽端，方瑶捷，基于计算思维培养的小学人工智能初步校本课程实践.中国信息技术教育，2021,(15)：48-50.