医学影像技术专业调研报告.docx

医学影像技术专业调研报告一、人才需求与专业改革调研基本思路与方法（一）调研指导思想认真学习2019年全国教育工作会议重要精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，认真学习国家职业教育改革实施方案发布的“职教20条”，进一步转变教育思想观念，坚持“以服务为宗旨，就业为导向，产学结合”的办学方针，不断实践和完善“工学结合”的人才培养模式，扎实推进专业的内涵建设。尽快完善办学条件，保证本专业健康稳定、迅速有序地发展，积极探索出高等职业教育的办学模式。结合我校发展规划和本专业建设的基本思想，以医学影像技术一线应用能力培养为核心，结合放射（超声）医学技术资格考试大纲，医学影像技术专业行业标准，对接临床工作岗位，建设实用性强，职业氛围浓厚，校内、校外互补的功能齐全、设备先进的实践教学环境，做强、做精医学影像技术特色专业。（二）调研基本思路和方法本次调研主要通过专家座谈、资料查阅、发放调研表及对近三年放射医学技术资格考试题做统计分析等途径进行。二、医学影像技术专业人才需求调研（一）医学影像技术行业发展现状与趋势我国医学影像教育起源于20世纪50年代初，截至80年代初，其办学层次一直延续中专学历教育。南阳医学高等专科学校开办医学影像技术专业历史悠久，在省内外享有较高声誉，历届放射班毕业生遍布省内外多家医院。直至1985年我国才有4所高等医学院校设立了5年制本科及3年制专科影像专业。泰山医学院则是以影像技术为主的影像技术本科，这标志着我国大专与本科层次的影像教育开始起步，并得到了较快发展，特别是从本世纪初起，我国大力发展高职高专教育。据最新统计，目前我国已有100余所本科及高职高专院校设立医学影像技术专业。经过近20年的发展，目前影像医学教育已形成了中专、专科、本科多层次的教育体系，使医学影像技术人员的学历结构和知识结构发生了明显变化。但是地区差异仍然明显，诸多学校各层次人才培养规格定位不突出，培养目标不明确的现状仍时时困扰着影像专业的发展。依据国家对医学影像教育分层次人才培养的要求，本科层次培养的以临床医学专业为主的是影像医师，能参与协助病例讨论与疾病的会诊并能出具疾病诊断报告，而大专及中专层次则培养影像技术人员，其可从事临床检查操作但不能出具疾病诊断报告。由于目前国内医疗诊治环境及用人体制未能有相应的改变、造成了学生就业矛盾突出。在许多大医院出现了本科影像毕业生在临床上实际承担着影像技师职责的现象，占据了技术员的工作岗位，导致许多大、中专毕业生无法进入本属于他们的工作岗位，而县级及县级以下的基层医疗单位则因人事编制的限制，其大多需要既能独立完成临床诊断又能独立完成常规操作的影像复合型人才。但按目前的人才培养目标，高职高专及中专层次毕业生的工作岗位设置并不符合基层医疗单位的用人要求，出现了基层医疗单位一方面大量需要专科层次人才的用人缺口，一方面高职高专影像技术大专生又因不具备临床诊断资质而不能上岗的尴尬局面，影响了学生的就业前景。（二）南阳地区医学影像技术专业对应的职业岗位分析工作项目工作任务职业能力L接诊IT接待病人，了解检查项目1-2对检查部位进行划价、收费、编号、预约、登记（电脑）、分诊或预约检查，取报告。1-1-1与病人沟通能力；IT-2计算机应用能力1T-3常见疾病的诊断能力；2.放射科技师2TX线透视、拍片、特殊捡查2-2胶片冲洗及图像打印与存贮。2-1-1与病人沟通能力2-1-2计算机应用能力2-1-3普通X线检查、造影检查和特珠X线检查能力2-1-4胶片冲洗及图像后处理能力。23常见病、多发病X线诊断与鉴别诊断2-4诊断报告书写。2-1-5常见病、多发病作出X线诊断，并提出近一步捡查能力2-1-6诊断报告书写能力。2-5X线设备正确使用及维护保养。27-7正确使用及维护保养X线设备能力。3.CT室技师3-1CT平扫、增强扫描、特殊扫描捡查3-2图像打印与存贮。3-1-1与病人沟通能力；计算机应用能力3-1-2专业英语应用能力3-1-3CT平扫、增强扫描、特殊扫描检查能力3-1-4图像打印与存贮能力。3-3常见病、多发病CT诊断与鉴别诊断3-4诊断报告书写。3-1-5对常见病、多发病作出CT诊断，并提出近一步捡查能力3-1-6诊断报告书写能力。3-5CT设备正确使用及维护保养。3-1-7正确使用及维护保养CT设备能力。4.MRl技师4TMRI平扫、增强扫描、特殊扫描捡查4-2图像打印与存贮。4-1-1病人沟通能力4-1-2计算机应用能力4-1-3专业英语应用能力4-1-4NRl平扫、增强扫描、特殊扫描检查能力4-1-5图像打印与存贮能力。4-3常见病、多发病MRI诊断与鉴别诊断4-4诊断报告书写。4-1-6对常见病、多发病作出MRI诊断，并提出近一步捡查能力4-1-7诊断报告书写能力。4-5MRI设备正确使用及维护保养。4-1-8正确使用及维护保养MRI设备能力。5.DSA技师5-1DSA血管介入、非血管介入技术捡查5-2图像打印与存贮。5-1-1病人沟通能力5-1-2计算机应用能力5-1-3专业英语应用能力5T-4DSA血管介入、非血管介入技术捡查能力5-1-5图像打印与存贮能力。5-3常用血管介入、非血管介入诊疗技术。5-1-6常用血管介入、非血管介入诊断、治疗能力。5-4DS设备正确使用及维护保养。5-1-7正确使用及维护保养DSA设备能力。6.USG技师6-1USG胸、腹常规捡查技术6-2图像打印与存贮。6-1-1病人沟通能力6-1-2计算机应用能力6-1-3专业英语应用能力6-1-4图像打印与存贮能力。6-2胸、腹常见疾病诊断；诊断报告书写。6-1-5胸、腹常见疾病诊断能力6-1-6诊断报告书写能力。6-3USG设备正确使用及维护保养。6-1-7正确使用及维护保养USG设备能力。（三）医学影像技术专业对应的职业资格证书分析职业范围就业岗位职业资格证书发证机关医学影像领域医院影像科放射医学技术资格证大型医疗设备上岗证中华人民共和国卫生部医院B超室超声医学技术资格证大型医疗设备上岗证中华人民共和国卫生部疾病控制中心大型医疗设备上岗证中华人民共和国卫生部医院放疗科物理师资格证大型医疗设备上岗证中华人民共和国卫生部三、医学影像技术专业现状调研（一）医学影像技术专业点分布情况据最新统计，目前我国已有100余所本科及高职高专院校设立医学影像技术专业。河南省内开办医学影像技术专业的高职高专院校有信阳职业技术学院，商丘医专，深河医专、鹤壁职业技术学院、河南医学高等专科学校及我校。其中以我校办学历史最为悠久，办学实力最为雄厚，在省内处于领先地位。（二）医学影像技术专业招生与就业岗位分布情况我校医学影像技术专业2019届专科学生（含普通专科、对口升学）约300人，医学影像技术专业全系在校生约I100人。由于国家招生政策调控，招生人数呈缓慢上升趋势。根据我们对历届毕业生发放的就业岗位调查表进行统计分析，影像技术专业毕业生就业率达到96.78%呈逐年上升趋势。我们对150名毕业生发放问卷调查表，反馈117份。人数放射科CT室B超室MRI室放疗科介入室ECT11755122151185（三）医学影像技术专业教学情况及存在的主要问题1 .师资队伍建设（1）“双师型”教师比例有待提高由于医学教育的特殊性，部分院校的教师不同时具备教师和医师的双证书，或虽具备双证书但因没有学校自己的附属医院，仍存在临床工作执业注册的困惑，这些问题有待政府的协调和政策的倾斜，各校亦须建立相应的保障制度，以确保专业教师临床工作的合法性及有效性。（2）实训教师队伍的建设有待加强学校实训教师人数明显不足是一共性问题，急需解决以下问题：1）理念更新建立实践教学独立的考核标准和评估体系，加大经费投入，保证应用型人才培养应具备的良好实训条件，明确实践教学的内容不是理论教学的辅助和验证；2）政策调整加大实训技术教师占专职教师人员配置比例并作考核指标；搭建平台明确实训技术教师队伍的工作范围、工作职责、能力培养等问题。3）教学团队建设亦需加强为落实国家教委提出的“教学基础内容主要由学校专任教师完成、专业实践技能课程主要由医院兼职教师完成”的要求，学校应通过制度保障建设一支专兼结合的教学团队。学校专任教师必须走出校门，深入临床一线边工作、边调研，把握岗位职业技能需求对学校教学的要求，适时修改、完善培养目标；临床兼职教师也需认真研究教学规律、掌握教学心理、教学方法、教学内容的组织实施等诸多教学技能以确保教学目标的完成。4）信息化教学手段及教学能力有待加强随着网络技术及移动课堂在教学中的大量应用，对学生的学习兴趣培养及学习效果的提高都产生了积极作用，专任教师应适应教学发展的需要，积极学习掌握新的教学技术。四、医学影像技术专业职业资格考试分析（一）、职业资格考试基本情况根据河南省卫生专业技术职务业务水平考试专业目录，医学影像技术专业在职人员可报考放射医学技术（士、师）资格，超声医学技术（士、师）。放射（超声）医学技术职业岗位属于卫生系列医学技术类岗位，具有本专业毕业证书（本科、大专、中专均可）,原则上为在职卫生系列人员，符合年限规定（参加工作第一年可报考士级，通过后二年可报考师级资格），具备计算机技术和外语水平的等级要求，即可报名参加每年一度的全国性的专业技术职务资格考试，成绩合格者可获得该级别的全国统一资格证书。其所从事的职业方向为：放射科技师、超声科技师、CT室技师、MRl技师、放疗科技师、介入科技师。不同于临床医学、临床护理学等岗位。本专业职业资格证书只有专业技术职务资格证书，没有一线临床岗位所必须的执业岗位资格证书。目前中华医学会正在论证调研放射医学技术执业资格证书的设置。放射医学技术（士、师）资格考试从2014年起，改为人机对话考试形式，增加了考试难度。2018年放射医学技术士级资格考试的通过率分级层次通过率第一档本科及以上80%以上第二档大专生70%左右第三档中专生50%左右第四档往届生40%左右考试整体通过率60%（二）、考试方法与内容1 .考试题型与题量放射医学技术专业资格（士、师）考试试题全部采用客观选择题形式，目前题型分为I型题、II型题、Hl型题、IV型题四大类。（1） I型题（A1>A2型题）由一个题干和五个选项组成，选项A、B、C、D、E五个选项中只有一个为正确答案，其余均为干扰答案。干扰答案可以部分正确或完全不正确，考生在回答本题型时需对选项进行比较，找出最佳的或最恰当的选项。（2） II型题共用题干单选题（A3、A4型题）以叙述一个以单一患者或家庭为中心的临床情景，拟出26个相互独立的问题，问题可随病情的发展逐步增加部分新信息，每个问题只有1个正确答案，（3） IH型题共用备选答案单选题（B型题）由23个题干和5个备选答案组成，选项在前，题干在后。一组题干共用上述5个备选答案，且每个题干对应一个正确答案，备选答案可以重复选择或不选。2 .考试内容放射医学技术专业资格考试包括四场：专业基础知识；专业知识；相关专业知识；专业技能知识。每场考试均为100道选择题，总分100分。无分数线，单科考试60分通过，全部四科考试通过方为考试合格，如一科未过可累计到下一年，两年内有效。考试内容范围涵盖了学生在校所学的全部医学课程内容。考试内容与课程分布如下表。考试科目考试课程及内容基础知识生理、解剖，医用物理学，放射物理与防护，医学伦理学相关专业知识人体影像解剖学（包括平面和断层），影像诊断基础，医学影像设备专业知识成像原理，医学影像检查技术（医学影像照片处理技术，数字影像CR、DR、CTxDSA、MRI基本理论）专业实践能力医学影像检查技术（X线、CT.DSA、MRI各种检查技术，数字影像后处理），影像质量控制基础知识考试单元细目一、解剖与生理基础1、解剖学基础2、运动系统3、呼吸系统4、消化系统5、心血管系统6、泌尿、生殖系统7、神经系统8、内分泌系统9、感官系统10、人体生理二、医用物理学知识1、原子的核外结构2、原子能级三、放射物理与防护1、X线的产生2、X线的本质及与物质的相互作用3、X线强度、X线质与X线量4、X线的吸收与衰减5、辐射量及其单位6、电离辐射对人体的危害7、X线的测量8、X线的防护四、医学伦理学1、医患关系2、医疗行为中的伦理道德3、医学伦理道德的评价和监督相关专业知识考试单元细目一、人体影像解剖（包括平面和断层）1、头部断层2、颈部断层3、胸部断层4、腹部断层5、男性盆腔和会阴6、女性盆腔和会阴7、脊柱断层8、上、下肢断层9、感官系统10、人体生理二、医学影像设备1、医用诊断X线装置2、X线管3、X线高压装置4、X线机的辅助装置5、CT6、CR7、DR8、相机9、显不器10、PACS11、乳腺X线机三、诊断基础（土）1、呼吸系统X线诊断要点2、循环系统X线诊断要点3、消化系统X线诊断要点4、呼吸系统X线诊断要点泌尿、生殖5、骨与关节系统X线诊断要点6、呼吸中枢神经系统及耳、鼻、喉X线诊断要点专业知识考试单元细目1、X线成像原理2、X线几何投影3、X线散射线一、X线成像理论4、X线照片锐利度5、X线照片颗粒度6、X线摄影条件7、体层成像原理8、软射线摄影二、医学影像照片1、医用X线胶片2、增感屏处理技术3、照片自动冲洗技术三、数字影像基本1、数字影像基础2、数字X线影像的形成理论3、数字影像处理四、数字X线摄影1、CR成像理论2、DR1、基本原理五、DSA成像理论2、特殊功能六、CT成像理论1、成像原理2、基本概念专业实践能力考试单元细目一、常规X线检查技术1、X线摄影的基本知识2、各部位常见病变X线摄影体位选择3、常见摄影体位的标准影像所见4、X线造影检查5、乳腺X线摄影检查二、CT检查技术三、DSA检查技术1、概述2、人体各部位CT检查技术3、影像后处理4、影像质量控制1、检查前准备2、头颈部DSA3、胸部DSA4、心脏和冠脉DSA5、腹部DSA6、盆腔DSA7、四肢DSA8、DSA影像质量控制3、近三年各章节出题数及比例内容201620172018平均比例(%)成像原理4749484812第一章总论333232.532.58.125第二章医学影像学检查基本知识5053495112.75第三章X线摄影检查技术414442.542.510.62第四章X线造影检查技术874.56.51.62第五章CT检查技术191520184.5第六章MRI检查技术1299102.5第七章医学影像质量管理423735389.5超声检查技术141111123放射治疗技术121617153.75介入治疗技术192015174.125五、医学影像技术专业教学改革建议（一）进一步明确人才培养目标，探索人才培养模式，全面完善人才培养方案，以岗位需求为目标，培养高素质、高技能人才为目标，采用并不断完善“教、学、做”一体化的模块递进式的“1（专业基础模块）÷1（职业技能模块）÷1（毕业顶岗实习综合模块）”的人才培养模式，将学生培养成具有继续学习能力，适应社会需要，胜任医学影像技术应用方面的各项技术工作，在医学影像技术的应用方面具有一定专长的应用型技术人才。（二）加强课程体系的改革，深化教学内容，优化课程结构以课程建设为重点，以建设精品课程为驱动，“以就业为导向，能力为本位”，以培养学生职业能力为主线，调整课程体系和教学内容，尤其关注实践性教学内容的更新与完善，逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的课程体系。培养学生运用外语的能力，加强计算机应用能力，加强素质教育，培养自学能力和创新精神，关注个性发展。（三）抓好实践教学环节建设，突出实践能力培养继续加大力度，建设仿真实验与实训室，并加强实践教学体系的建设与改革，充实教学实践的内涵，加强对实践教学工作的管理与指导。调整和优化实训室及充实实训内容，规范各类实训教学文档和管理制度。进一步加大实习基地建设力度，有效地满足专业建设的需要。不断充实实习内容。培养学生综合运用所学专业知识的动手实践能力。规范毕业顶岗实习实训管理制度，切实提高实践教学水平、管理水平、质量监控与评价水平，建立学校、用人单位和企业行业共同参与的学生考核评价机制。加大工学结合、校企合作力度，积极争取相关行业及医院的支持，参与办学，联合制订人才培养方案、组织教师培训、教师互兼互聘、共建实训与实习基地等方面建立长期稳定的合作关系，增强办学活力，进一步完善工学结合机制。（四）推进教学手段和方法改革，提高教学效果和质量不断更新教学方法、手段，多种教学手段综合应用，积极推进多媒体教学手段的运用，调动学生学习积极性和主动性，培养和提高其自学能力、主动获取知识的能力，提高教学效率。各教学环节注重能力培养，以学生为中心，以能力为主导，采用灵活多样的教学方式；实行“项目驱动、任务导向”实训教学模式。注重教学方法的改进，有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，善于引导学生从被动型学习进入主动型学习。推广现代教育技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，积极探索多媒体教学方法和网络教学。完成专业核心课程教学视频的网络化建设，充实教学资源库。积极开展考核方法的改革。建立注重技术能力培养并与人才培养方案相适应的包括操作、口试等多种考核方式的综合考核和教学评价体系，提高学生的学习兴趣、引导学生正确的自我评价、促进学生的全面发展。（五）医学影像技术专业师资队伍建设的建议建设一支富有创新意识和能力、结构合理、德才兼备、教学经验丰富、双师素质的师资队伍，能够保质保量地完成医学影像技术专业的教学任务，为培养高素质技术应用型影像专业人才的可持续发展打下坚实的人力基础。注重培养高水平的专业带头人和骨干教师，省内外考察学习，开阔眼界，更新观念；参加学术会议，及时掌握医学影像技术的发展动态，不断更新知识、积累经验、熟练技能；参与申报课题等。每年选派一定数量的教师参加“双师型”教师的培训，不断提高现有教师专业水平，更新知识，提高青年教师的实践能力和教学水平。继续将行业第一线有丰富实践经验和操作技能的专业技术人员充实到教师兼职队伍中，使各专业课都有2名本专业的兼职教师，同时加强对兼职教师教学能力的培训，保证学生学习和实习质量。（六）医学影像技术专业实训场地、设备的建议实践教学是高等职业教育教学环节中的重中之重。应按照理论教学与实践相结合、思想教育与实践教学相结合、实践教学与生产产品相结合的原则，实施实践教学的科学化管理。制定好实践教学计划，加强实践教学管理，建立稳定的实践教学基地架构，研究建立实践教学评估体系，正确分析、评价和完善实践教学。我校医学影像技术专业实训室存在实训场地不足，实训设备老化的问题。建议学校在现有条件的基础上扩大实训场地，尤其是要与时俱进，建设数字化虚拟仿真实训室，让学生在校就能接触到影像专业高端数字化成像设备，进行数字化成像操作，尤其是图像后处理操作。使学生能更快适应临床工作需要。