教学质量分析报告范文6篇精选.docx

教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控 作用。教学质量分析结果汇报怎么写？本文是学习啦小编为大家整理的教学质量分析报告范文,仅供参考。为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全 面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公 正、公平，数据真实可信。20一年2月4日上午（上学期期末），蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行 了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言,组长们总结了本学期的教 学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们 一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长 点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注 意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、 好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促 进作用。下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等 情况，作如下分析：自Z20_月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工 作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形 成，教师的课堂鲜方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也 在不断提高，保持了教意教学质量的稳步上升。L以各年级平均分为例（略）2、以各年级及格率为例（略）3、以各年级优秀率为例（略）成绩是有目共睹的,学科教学也取得了一定的成功经验：1、提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课 外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强 学习，提高自身素质;认真备课,让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。 注重班级学习氛围的建设,使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。从语文期末测试来看,学生基础知识掌握得上匕较好,无论是字词的积累，还 是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照 样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容 填空、课内阅读等题正确率也较高,课外积累总体表现也不错。从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力:a、运算的意义 和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强;b、对基本的概念、关系、性质已基 本理螭口掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的 知识解决一些简单的实际问题;d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。2、实现资源共享上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的 老师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三下午为教研时间，同年级段老师 间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨,这种开放共享的模式既 节约时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。3、改变学习方式课堂上师生的活动效果有了一定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努 力实现"老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培养学生对学习 的兴趣，充分利用学生的已有知识和原有的生活经验，创设恰当的情境，体会到 学科知识与生活的联系，增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。4、开展课外阅读上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向 各年级段推荐课外阅读参考书目，期末组织考查，使学生阅读的热情高涨，大量 的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营 造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。5、系统有效的复习在教学中，注意培养学生的学习兴趣和学习习惯，加强基础知识的教学，作 业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划,有条理地对所学知识点进行反思、 梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习能力。但是，我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题，用办好人民满意的 教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比如，教师素质有待进一步 提高,教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等 等，这些都会影响着教学质量的提高。本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的 能力较差,譬如五年级试题中"将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里 一题,错误率常高,课外阅读中的"联系上下文解释下面词语的意思错误率 也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数 不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通 顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因：1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。2、重知识积累，轻方法、能力的积累。3、有些学生学习习惯不好。数学期末测试存在的问题：L分析问题的能力差如四年级七第天吃三次每次吃4片，学生列式12÷4=30 ,算出一共 次数或者说题中的每次4片，学生误作每次4片。五年级的二、（11）填a前面的这个数学生对数列的规律摸不到，当然其中还 有一个原因是教师对相关的训练比较欠缺。六年级的填空题IO错误率为37、 7% ,把速度的倍数关系当作时间的倍数来理解，选择题1剪去3/1谁长错误率 为 42、8%o2、联系实际不够如五年级、四年级的土地面积单位的概念，反映了学生所学知识与实际应用 相脱节，另五年级的洗照片的考查题学生缺少相关的生活经验3、缺少一些解决问题的策略与方法如五年级一个自然数乘以0、Olx相当于把这个数（）今后教学工作的基本思路是把握一个重点（提高教学质量），强化两项行动（教 师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实（求实、求新、求精）。1、把握一个重点课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在 很大取决于课堂的效率。人常说"教学有法，教无定法。这就要求全体教师运 用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，尽可能地 使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道, 提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础 教育的重要目标。新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨，在阅读教学中，重人文 性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生 错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会少了。像本次测 试，失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中， 一方面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本 中的语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语 文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强"双基教学。注重 对教材的开发性使用，做到吃透教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对 知识的重难点力求把握准确，突破难点。力口强应用题教学，特别注意方法指导， 数量关系分析,避免程式化练习，加强与生活实际的联系,使学生充分感唐到“学 以致用"数学无处不在的魅力。2、强化两项行动学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理,向管理要质 量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促 进教师的专业成长。本学期中心'校教研组要积极以活动为载体，通过开展优质课 评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，开展中校骨干教师送教下完小活动，举办教学引领活动（椒江人民路小学）、教学联谊会（金清 小学），更好地开展校际之间的交流，通过校校之间、教师之间的相互交流，共 同研究，达到资源共享、提高质量之目的。3、抓好三个落实毛泽东同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。最关键的 就是要落实，落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，按照 局里的各项要求从严治教，严谨治学,从严管理。L求实。就是要扎扎实实工作，特别是教学常规管理的几个主要环节要不 折不扣地逐一到位。2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要牢固树立质量意识，积 极参与学校民主管理,创造出新的校园风貌。3、求精。就是要出精品，出经验。学校要创名牌，教师要当名师，整体发 展，全面提局Jo教学醺分析雌范文第二学瞧幽郎报告一、期末考试成绩及中考成绩七年级总分为760分，共411人参加考试，700分以上1人，600分以上 50人,500分以上160人,300分以下64人，总平均分为444、62分;八年级 总分为860分，共590人参加考试,700分以上59人，600分以上194人， 300分以下43人，总平均分515、72分。中考成绩三项指标按县教研室统计, 及格率0、4717 ,优秀率0、1637,平均分293、13 ,均位列全县第一，中考成绩得分为100分。通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步, 在一定程度上反映了我们的教学现状,说明了我校提高教学质量的措施与办法是 行之有效的,这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是 分不开的。二、教学成功之处分析：1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师 每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为 提高教学质量,学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况进行统计评比, 而且每次测试后,不但每位任课教师要认真的进行试卷分析,而且每班由班主任 组织任课教师进行考试情况分析。2、注重过程管理，加大常规管理力度。学校每学期开学初由教务处对各项 教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、 期末两次业务检查外。还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校， 把抽查结果记入教师量化评估中。量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依 据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估 从高到低依次截取。3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实 的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特别 是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积 极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有 激烈的辩迨。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义 非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，经常有这 样的声音出现。4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课， 用心上课，耐心辅导学生;对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂 学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注重教给学生 知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生 有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。5、学生大都居住城区,从小受到良好的家庭教育,有明确的学习目的,端 正的学习态度，肯学习，爱钻研，接受能力好，能较快地掌握教师教给的知识。 学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能专心听讲，认真 完成作业，并能及时复习巩固所学知识。6、班主任积极负责，班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间 相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。三、教学不足之处分析：L个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些教师 只要评上高职，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的 制度制约。2、教师不能公平地对待每T立学生，面向少数学生的精英教育，严重阻碍 着大面积、区域性教学质量的提升。绝大部分的班级中，存在着一些“学困生。 对待这些“学困生"的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更 多的关爱，而是歧视他们，冷落他们，甚至驱赶他们，在教学过程中，关注得更 多的是优生，而眼中根本没有学困生"，面向全体学生成为一句空话。3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的 全面发展，也严重影响了教学质量的提高。新课程的实施已进行了好几年了，但 许多教师的课堂教学仍然存在着一些弊端:一是重"教不重"学。一切教学 活动以教师为中心，我怎么"教，你就怎么”学，自主、合作、探究式的学 习方式全然不顾;二是重"知不重思。尽管教师教得辛苦，但教学的三维 目标达成度低,学生的思维锻炼不够,创新精神和创新能力难以形成;三是重"灌" 不重导。方法上把学生当成容器，靠外力把教学内容压给学生，学生无 法愉快轻松地学习。4、个别教师对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师 生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪。5、课堂效率不高，甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根本原因，我 认为还是我们的老师课前准备不充分，课备的不扎实，甚至不备课，抄教案，下 载、照搬现成的教案,责任心不强，不注意、不重视课堂组织管理。6、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的 学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯， 学习效果自然很差。7、部分学生缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的 认识，学习目的不明确，态度不认真。上课不能专心听讲，不能按要求认真完成 作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会，T故 就错。8、有些学生家长对学生的学习关注不够,家长们都有一个希望，那就是希 望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打 骂，就是对孩子漠不关心，不与老师沟通，自己有时间忙自己的事情。9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以看出，有的 学科比如理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己 在期末考试统计中也发现这个问题,造成这种情况的因素可能是不同科目之间的 师资水平的差异。四、今后的建议：学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法 都有着密不可分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到:L学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常 规的管理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教,严谨治学， 从严管理，从而规范教师的教学行为，提高教学效果。2、要切实转变观念，正确对待每一位学生,尊重主体，面向全体,不让一 个学生掉队。广大教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学 生，特别是"学困生。要认识到转化一个"学困生与培养一个尖子生同等重 要，同样光荣。如果班上有"学困生，这不是学生自己的责任，而是教师的责 任，是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起，力争使每一位学生会学习, 爱学习，学有成效。在课堂上要多关照一点"学困生，做到提问题最多的是"学 困生"，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生"，作业批改最多的 是“学困生，课余时间谈心交流最多的是“学困生"，鼓励最多的也是“学困 生。只有这样，才能实现无"差生的学科，无"差生的学校，才能大面积 提高教学质量。3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。广大教师要以课改为契机, 立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点， 以学法指导为突破点，深入持久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内 的效益,向45分钟要质量。为此必须做到:在课前准备上要做到优化教学预设； 在教学方法上要做到:变老师满堂教为学生自主学;变注入式为启发式;变学生被 动接受为主动参与;变单一传授知识为三维并重;变死记硬背为活学活用;在改变 作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变"泛泛而谈为"实战演练；突 出趣味性,变"要我做"为"我要做；突出自主性，变限定作业为自择 作业"；突出针对性,变"题海战术为"有的放矢"；突出合作性，变“单干户" 为"共同体；突出创新性,变"呆板为"灵活。课堂教学改革不是一朝一 夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量;教给审题方法, 教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键"字眼，准确领会题意，深入分校 问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不 是数量，在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以 及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学 生掌握解题规律，积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的 题目，严格控制习题的难度和总量。4、抓差生就是抓质量。在目前彳壬务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实 就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我 们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论 基础，在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法，提高教学质量,让学生放下 沉重的包袱，轻松学习。当他对T牛事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的 投入。5、向学风要质量，与管理谋效益校风、学风、班风建设不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教 师共同努力营造。在学生面前，每位教师都是管理者和教育者，管理和教育不是 校行政和班主任的专利,谁都有责任去做这个工作,每个课堂都是教学的主阵地, 也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份责任，歪风邪气才能有可能尽快扭 转。6、做好家校联系。通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等情况，学生每晚应有 相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督，达到共 同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游戏。让学生养成良好的 学习习惯。7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法激励老师们学习，做学习型教 师，不但学习教育教学的专业知识，还要学习文化知识，使我们的老师都成为书 生型的老师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为老师们购买了一本国整 典让老师们学习，还将举办一些活动比如书法、普通话、板书、演讲等比赛，促 进老师们学习，促进老师们提高。我们还要激励老师们讨论，反思，做反思型的 教师，老师在工作中取得成功，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每 次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积累下来就是不小的进步。总之，教学质量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也没有捷径可走。 细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认 真真地学,不放弃每个细节,成功就会属于我们。今天，我们在这里召开全校20_20一学年第二学期教学质量分析会,主 要任务是，总结分析我校目前教学现状，认真查找问题，研究落实全面提升教学 质量的措演口方法，促进我校教育教学质量又好又快发展。努力开创我校教育的 新局面。一、整体情况分析总的来说，名次最差的是三年级，从分数悬殊来说，差别最大的是六年级， 其次为三、五、四、二年级，全校折合得分386、83分，居全镇第四名，与第 一名玉琳395、36分，相差8、53分，与第三名石臼390、88分相差4、05 分，所以我们有望获得第三名。二、教师所代学科得分、名次分析一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅老师老 将不减当年勇，勇夺桂冠，几十年如一日，坚持不懈，使我们青年教师学习的榜 样。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃 居为全镇第二名，吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名，可喜可贺。二年级语文均分93、63 ,居全镇第一,及格率因一人不及格居全镇第五, 导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上,一个不及格导致名次居后, 这是为什么呢?说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3 分，如果均分再高出2分,我校语文就能稳居冠军了。数学均分90、19 ,居全 镇第一，及格率同样居全镇第五，总成绩居全镇第三。原因和语文一样。但不同 的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些，如果数学 均分再高出1分，也能获得全镇第一。三年级语文均分83、4分，与第一名石臼87、36分相比，相差3、94分, 及格率为97、72% ,咱只和石臼比,因为人数一样，都是44人,我校语文排 名第四，石臼排名第二，从代课老师水平来看，石臼吉军娥与我校崔二勤老师相 比，有什么优势可言呢?我们的优势：L年轻。2、精力旺盛。3、有能力但结果 成绩不太理想。再看英语学科，均分88、11 ,居全镇第三，及格率100% ,居 全镇第一，总成绩居全镇第二，英语成绩较好，值得肯定。说明崔二勤老师平时 肯定付出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现象L弱势学科进步了,强势 学科表现平平，说明心中侧重哪一科，平时就关注的多，落实的多，成绩就较好, 相反，对别外一科有放松，效果就大打折扣。2、一个所代两门学科要全面兼顾, 不能顾此失彼。三年级数学均分81、27 ,居全镇第五，与第一名石臼86、93相差5、66 分，及格率100% ,居全镇第一，总排第三，较上学期、期中有进步,可以说三 数有潜力可挖，我算了一下，均分再提高两分，就能回到全镇第二，再提高一分, 就能拿到第一。科学差距较大,均分33、29 ,距第一名石臼41、14相差7、 83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91% ,与第一名桑林IO0%相差 34、09个百分点，总排第五，总得分与第一名相差24、58分，与第四名相差 7、57分。一人所代的两科为啥差别如此之大呢?我分析:1、科学课是否教材没 有钻研透彻?是否有些题目全军覆没?2、平时是否只管教师讲授?而并未深管学生 学得如何?背会多少?写会多少?其中答案只能由马旭光老师来解答。品社均分 38、32分，居全镇第四，与第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、 9%,居全镇第三，总排第三，说到三年级，我还想说一点，石臼三年级人数和 台头一样，吉军娥老师所代学科为语、科、品三门，我校除酒海云老师外，再无 一人所代三门学科。四年级语文、数学均为调研科目,我校三位教师不负众望,成绩喜人,语文 四Q)、四(2)分别为第二、一名，数学排名分别为第三、一名。英语学科均分四 (D 86、93 ,四(2)86、5 ,排名分别为第四、五名,与第一名玉琳97、33相 比，分别相差10、4,10、83分，这是多么大的差距啊!及格率四班为100% , 居第一，四(2)班为96、43% ,居第五，总排分别为第二、五名,主要原因在均 分上有差距。科学均分四Q)40、95 ,四(2)40、82 ,分别居全镇第三、四名, 与第一名石臼42、24分,分别低L 29,1、42分，及格率分别为100%. 96、 43% ,分别居全镇第一、三名，总排第二、四名，主要原因也是在均分上有点低。 品社均分四(1)33、41,四(2)33、77 ,分别居全镇第四、五名,与第一名玉琳 40、38相比分别低6、97,6. 31,及格率分别为75% , 83、41% ,分别居全 镇五、三名,玉琳为100% ,桑林为94、12% ,总排第四、五名,均分、及格 率均存在较大差距。五年级语文(1)班均分76、24 , (2)班73、26 ,分别居全镇第二、四名，与 第一名桑林77、60分别相差1、36、4、34分，及格率分别为87、18% , 92、 68% ,分别居全镇第五、三名,与第一名桑林97、96%分别相差10、78%、5、 28% ,总排第五、四名，本校两个班比,均分班高于(2)班，及格率(2)班高于 (I)班，两者抵销后，波雷及格率比淑琴得分高一些，导致名次靠前，与外校桑林相比，桑林49人，是全镇人数最多的一个班级，但张满会老师的语文均分第 -,及格率第一，总排第一的好成绩，这有力的说明了学生人数多也不一定就考 不好。数学班77、19 , (2)班70、18 ,分别居全镇第二、六名，与第一名玉 琳80、38分相比，分别相差3、19、9、82 ,及格率分别为89、74%、78、 05%,分别居全镇第二、六名，与第一名玉琳95、83%分别相差6、09%、17、 78% ,总排分别为第二、六名。英语均分分别为88、21分，83、93分，分别 居全镇第一、三名，五距五Q)相差4、28分，及格率分别为100%、97、56% , 分别居全镇一、四名，导致总排名次为第一、四名，两个班英语学科均有较大进 步，特别是五(1)班。科学:均分分别为40、54、35、56,分别居全镇第二、六 名，距第一名玉琳40、71分分别相差0、17、5、15分，及格率分别为100%、 78、05% ,分别居全镇一、六名，导致总排名次分别为第二、六名。品社:均分 分别为42、62、40、66分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林45、39 分，分别相差2、77、4、96分，及格率分别为97、44%、95、12% ,分别居 全镇第四、五名。玉琳、桑林及格率均为100% ,总排分别为第四、五名。六年级计九个班。语文均分分别为81、61、80、98分，分别居全镇第四、 五名，距第一名石臼二班85、64分相比分别相差4、03、4、66分，及格率 97、73%、100% ,分别居全镇第四、一名，总排为第四、六名。科学:均分分 别为40、4、39、86分，分别居全镇第四、五名，距第一名桑林41、82分分 别相差1、42、1、96分，及格率分别为95、5%、IOO% ,分别居全镇第一、 八名，两个不及格生就导致第一、第八之差，总排分别为第六、三名。数学:均 分分别为84、14、84、77分，分别居全镇第,与第一名石臼二班相比，分别 相差7、34、6、68分，及格率分别为95、45、90、91 ,分别居全镇第三、五 名,石臼两个班及格率均为100% ,总排名次为第三、五名。品社:均分分别为40、1、46、04 ,居全镇第九、三名，与桑林第一名47、32分相比，相差7、 22、1、28分，及格率分别为88、6%、100% ,居全镇第九、一名,两个极端， 相差11、4%,导致总排为第九、一名。英语:均分分别为72、09、68、18分, 分别居全镇第八、九名，与第一名石臼二班94、33分相比，分别相差22、23、 26、15分，及格率分别为84、09%、70、45% ,石臼两个班均为100% ,分 别相差15、91%、29、55%,总排第八、九名，英语得分差距较大。三、几点感受L调研年级科目成绩较好，在此，对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取 的成绩表示祝贺，对平时所做的工作予以肯定，不仅给个人增了光，而且给学校 添了彩，再次向你们表示感谢。2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅老师虽然是一名老教师，女同志 已达49岁，但自己平时并不以老教师来傲居，学校分配的工作不折不扣完成， 不讨价，不推诿，再加之对工作极端认真负责，平时你要找吉老师，不用去别处, 直接到教室就可以找到，早上上课前，中午上课前，常常可以在教室看到吉老师 的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长，所以干劲倍增，均取得了优异的 成绩。不过吉小芳老师还得思考一个问题:一年级考得如此之好，而六年级品社 却是倒数第一，你的工作能力不用怀疑，不是管不了学生，是不是对品社教材没 有钻研透彻?还是没有严格去管理、落实要求学生?你在分析时着重谈谈这一点。3、窗口年级的教学成绩也有进步。六年级在我校来说是一个薄弱年级，在 这次考试中，两个班计十个科目，有七个科目的成绩均居全镇前三分之二，一个 第一，两个第三，两个第四，一个第五，一个第六，只有两个班英语、六(1)班 品社在后三分之一之列。特别是宋江虎老师，品社成绩居九个班级成绩之首，数 学成绩也比上学期有较大进步,宋老师大家也是有目共睹的,不仅上课不折不扣， 而且是课前早早进入了教室就开始了辅导,晚自学也是如此,每每下自习铃响后， 宋老师仍在教室里耐心的辅导着差生，并且持之以恒，坚持不懈，自始至终。因 此，苍天有眼，铁杵磨针，终于取得了较好成绩，他也是我校教师的一个榜样， 一面旗帜。4、其他年级教师，大多数教师的教学成绩还是值得肯定的，但是反映出一 个问题，一人代两科存在一科较好，另一科较差的现象，如崔二勤英语好了，语 文差了。马旭光数学进步了，科学却成最后了。邢素琴老师语文第一，英语第五。 刘淑琴老师语文第五，英语第一。潘天胜老师五Q)第二，五(2)第六。同样的学 生，同样的老师，为什么所教的科目成绩存在如此大的反差?分析原因，我认为, 这是老师的倾向性存在问题，平时侧重于哪一科，心思、精力、功夫就倾向于哪 一科，哪一科成绩就考得较好，反之成绩就较差，因为思想决定行动，行动决定 成败。5、全校的英语成绩已经有所提升。如:崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，刘 淑琴英语第一，波雷英语第二，甩掉了我校以往英语最后一名的帽子(除六年级 外，因为六年级差距较大，在短时间内不能立竿见影)，这说明了功夫不负有心 人，学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了一定的作用，起初我们一些 老师不理解，不支持，但学校采取强硬办法,查岗、落实、座谈,最后效果明显, 可喜可贺。6、部分教师所代科目得分差距较大，均分相差10分之多，及格率相差20% 之多，甚至30% ,这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为 自己也很下劲了，从未耽误过一节课，上课也是扎扎实实，没有应付差事思想, 但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢?除此之外，他们的个别 辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了 着实有效呢?这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案，如果不 深层次剖析自己，恐怕下学期还是老和尚帽照旧。四、今后设想L增强质量意识。希望每个教师将教学工作不仅看作一种职业，而且还要 看作事业来追求，做到认认真真教书，踏踏实实上课，不能身在曹营/心在汉，安 于现状，误人子弟。2、力口强业务学习。对于新课程，我们教师不能仅仅满足自己会做所教学科 知识，何况有些科目如英语、科学等知识并不一定教师真正十分清楚，从这次考 试中已经暴露出这一问题，因此我们必须挤出时间来学习，可以从网上学，还可 以向身边教师虚心请教，真正提高自身素质。3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法，抓不住教学重难点，跟着感 觉走，一节课讲哪里算哪里，课堂效率底。如:同样的知识点，不同的教师来教, 同样的学生，学习效果大不一样，就是这个道理，因此，下学期我们要加强深入 听课，相互学习，相互借鉴，取长补短，切实提高教师教学水平。4、重视个别辅导。不能把"抓两头，带中间只喊在口头上,对于后进生, 我们辅导了多少次?心吗?态度和蔼吗?自始至终吗?各自可以扪心自问一下，对 于学困生我们要先补思想，再补信心，学习方法，最后补欠缺知识，使他们真正 有所提高。可以说学困生是我们教师的上帝，谁抓住了这个上帝，谁的教学成绩 就会提高。否则就是一句空话。5、优化学校管理，加大检查力度。我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案，绝对保证学科之间同步提高，同步发展，坚决杜绝一人代两科一科在前，- 科最后的怪现象。总之，回首过去，展望未来，我们有理由相信，提高我校教学成绩是有信心 的，也是有能力的，只要我们努力改进教学方法，真抓实干，质量较差的教师要 振奋精神，向前迈进，质量相对较好的教师，要精益求精，永不满足。学校要创 名牌，教师要当名师，我们要争创一流质量名校，改进薄弱环节，促进整体发展， 整体提高。