工业机器人技术专业人才需求调研报告.docx

工业机器人技术专业人才需求调研报告一、调研背景（一）调研目的本次调研主要是通过调研工业机器人行业对人才需求的情况、同类院校在工业机器人专业方面的培养情况，帮助我院工业机器人专业了解市场需求、收集同类院校先进专业建设经验，以修订我院工业机器人专业的人才培养方案，保证人才培养方案的课程设置始终与市场需求保持一致，提高机器人专业学生培养质量，以此有效促进电气工程学院工业机器人应用与维护专业建成四川省省级示范专业，助推电气工程学院作为教育部第二批“1+X”工业机器人操作与运维技能等级证书试点单位完成试点工作。（二）调研意义通过对西部地区同类院校开展调研和座谈，了解西部地区同类院校目前工业机器人招生规模、专业人才培养的现状、办学经验、专业建设、课程建设、实验实训室建设以1+X证书试点等情况。以提高我院机器人专业人才培养质量为最终目的，总结出更适合我院工业机器人专业发展的专业建设方法。通过对工业机器人系统制造商、工业机器人系统集成商、工业机器人应用商等不同类型企业进行调研、参观和座谈，了解企业对人才层次的需求、目前机器人行业的新技术、新工艺以及对岗位知识能力素质要求等情况，以修订我院人才培养方案，修订工业机器人专业课程体系为目的，搭建更符合我院工业机器人专业的专业课程教学内容，确保人才培养规格始终与企业需求保持一致。二、调研基本信息（一）调研对象此次调研用时六天，综合考虑区域经济发展的同步性，此次调研院校及企业主要分布在重庆和广西等地，同属于西部地区。两地的经济发展和院校对学生的培养相似，具有可借鉴和可对比等特点。（二）调研内容1 .调查了解西部地区工业机器人技术的发展现状与趋势；2 .调查了解西部地区行业状况及人才需求状况；3 .调查了解了目前工业机器人行业的新技术和新工艺；4 .调查了解该专业培养人才的工作状况、单位对合作院校人才培养的满意度等情况；5 .调查了解该专业的人才培养模式与行业发展需求之间的矛盾状况和解决方法；6 .调查了解了同类院校专业建设、课程建设现状；7 .调查了解了同类院校“1+X”工业机器人操作与运维证书试点情况；8 .调查了解了同类院校工业机器人专业课证融通、实验实训室建设的情况。（三）调研方式1 .调研同类院校，参观院校实验实训室建设情况，听取专业负责人介绍工业机器人等相关专业关于招生规模、专业建设、课程建设、1+X证书试点情况等介绍，并与专业教学团队、课程建设团队进行座谈。2 .调研工业机器人系统制造商、集成商、应用商。参观企业产品展馆、实际生产车间，听取企业工程师、销售经理等对企业产品的介绍。同时与企业工程师、人事经理等进行座谈，了解企业对人才的层次需求，对员工的技术要求。三、调研分析（一）人才培养需求情况现状分析1 .工业机器人专业人才需求调研通过对工业机器人相关企业的调研和对企业工程师、人事部门负责人的座谈，我们了解到目前工业机器人由于发展迅速，人才缺口大，人才需求与日俱增，由于院校对工业机器人专业的人才培养不能满足企业的需求量，所以目前企业的在岗职工多数是由机械类或电气类专业人员经过企业培训的方式转岗而来。就目前工业机器人三类企业对工业机器人相关人才的需求主要可分为三类，第一是高级人才，主要是工业机器人系统生产和系统集成商两类企业需求量大，此类人才需要掌握先进系统控制软件、装备机械、工业自动化系统工程集成等领域的高素质专业知识；企业对该类人才的学历要求多数为硕士学历或者优秀的本科学历。第二是中级人才，主要是工业机器人系统集成商及应用商两类企业需求量大，此类人才需要掌握工业机器人离线编程，机械与电气控制的装配、调试和工业机器人的检测与维修；企业对该类人才的学历要求多数为本科学历及高职学历。第三是初级人才，主要是工业机器人应用商企业需求量大，此类人才需要掌握工业机器人操作、编程、日常维护，编程定位示教编程；企业对该类人才的学历要求多数为高职、中职类学历。2 .工业机器人专业学生对应的职业岗位分布此次调研中，调研的对象主要针对中高职学校的学生。其中中职类的学生毕业后最初面临的工作为操作员，随后绝大部分上升为安装调试员和维修技术人员，很少一部分留在操作岗位，也有很少一部分优秀同学会进入设计员岗位，因此应以培养工业机器人安装调试与维修为主，加入少量设计，满足少部分后期的发展。其中高职类的学生毕业后可担任岗位较多，刚毕业的学生可以胜任包括工业机器人系统装调修技术人员、工业机器人设备现场操作人员、工业机器人生产线的开发和设备设计人员、机器人产品营销人员等职务，经过两到三年的训练和实践，部分学生可以进入如助理工程师级别的发展岗位。（二）工业机器人专业的培养要求1.能力要求：（1）能读懂工业机器人系统机械结构图、液压、气动、电气系统图。（2）会使用电工、电子常用工具和仪表，能安装、调试工业机器人机械、电气系统。（3）能进行工业机器人应用系统三维模型构建。（4）能熟练对工业机器人进行现场编程、离线编程及仿真。（5）能组件工控网络，编写基本人机界面程序。（6）能按照工艺要求对工业机器人典型应用系统进行集成、编程、调试、运行与维护。（7）具备较好的语言表达与文字写作能力。（8）具备较好的团队合作能力。（9）具备较好的自主学习能力。（10）具有创新能力。2.知识要求：（1）掌握机械制图、电气制图等基础知识。（2）掌握工业机器人系统认知、电路基础、电子技术、液压气动系统设计等基础知识。（3）掌握工业机器人编程、可编程控制器、工控组态、工业网络和触摸屏应用技术等知识。（4）熟悉工业机器人系统集成和工业机器人典型应用及系统维护的相关知识。（5）熟悉有关科技文献信息查询及检索知识，了解工业机器人与电气控制最新、最前沿的技术知识。（6）熟悉产品营销、项目管理、企业管理等相关知识。3.素质要求（1）诚实守信，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识;（2）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维;（3）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；（三）职业岗位群与工作职责分析1.职业岗位群：主要面向工业机器人行业，在各类工业机器人及其相关机电备生产使用企业就业和自主创业，从事工业机器人及其相关机电设备的操作、编程、维护维修、安装调试、生产运营管理工作，也可从事工业机器人及其相关机电设备的销售、工作站的集成设计等工作。2.核心岗位工作职责分析：适应的岗位群是：工业机器人设备安装调试维修；工业机器人设备应用；工业机器人系统集成开发；机器人设备产品营销，其中4个初始岗位，4个发展岗位，4个目标岗位。表2专业面向岗位序号岗位群初始岗位发展岗位目标岗位1工业机器人系统安装调试维修工业机器人系统装调修技术人员工业机器人应用助理工程师工业机器人应用工程师2工业机器人应用系统运行与维护工业机器人设备现场操作人员工业机器人应用助理工程师工业机器人应用工程师3工业机器人应用系统集成工业机器人生产线的开发和设备设计人员工业机器人系统集成研发助理工程师工业机器人系统集成研发工程师4机器人产品营销与技术支持机器人产品营销人员、技术支持人员机器人产品营销经理助理机器人产品营销经理工业机器人系统安装调试维修：(1)岗位1：工业机器人系统装调修技术人员负责工业机器人设备整机安装工作，进行安装后的调试工作，协助调试工业机器人设备，参与售后工业机器人系统设备维保等技术支持工作。(2)岗位2：工业机器人应用助理工程师负责工业机器人设备整机安装调试工作，统筹安装项目及安装后的调试工作，参与售后工业机器人系统设备维保等技术支持工作。(3)岗位3：工业机器人应用工程师负责工业机器人设备整机安装调试维修工作，统筹安装项目及安装后的调试工作，主持工业机器人系统设备维保等技术支持工作。工业机器人应用系统运行与维护岗位群：(1)岗位1：工业机器人设备现场操作人员负责工业机器人设备运行操作等工作，协助调试保养工业机器人设备，参与工业机器人系统设备调试维保工作。(2)岗位2：工业机器人应用助理工程师负责工业机器人设备运行操作等工作，统筹工业机器人现场生产项目编程、现场调试保养工作，协助调试保养工业机器人设备，参与工业机器人系统设备调试维保工作。(3)岗位3：工业机器人应用工程师负责工业机器人设备运行操作等工作，统筹工业机器人现场生产项目编程、现场调试保养工作，进行调试保养工业机器人设备，主持工业机器人系统设备调试维保工作。工业机器人应用系统集成岗位群:（1）岗位1：工业机器人生产线的开发和设备设计人员负责工业机器人生产线的开发和设备设计中的绘图制图等基础工作，协助进行工业机器人系统及设备设计工作，参与工业机器人生产线的开发和设备设计工作。（2）岗位2：工业机器人系统集成研发助理工程师负责工业机器人生产线的开发和设备设计中的绘图制图等基础工作，协助管理项目进度工作，参与工业机器人生产线的开发和设备设计工作。（4）岗位3：工业机器人系统集成研发工程师负责工业机器人生产线的开发和设备设计中的绘图制图等工作，协助管理项目的开展，统筹管理工业机器人系统集成开发项目进度，深度参与工业机器人生产线的研发和设备设计工作。机器人产品营销与技术支持岗位群：（1）岗位1：机器人产品营销人员负责机器人产品、集成系统研发、产线升级改造等项目营销、售后服务，统筹售后服务，协助技术支持人员，参与项目技术支持。（2）岗位2：机器人产品技术支持人员负责机器人产品、集成系统研发、产线升级改造等项目的推广销售及营销方案中的技术支持工作的，解决售前售后中的技术相关工作。（3）岗位3：机器人产品营销经理助理负责机器人产品、集成系统研发、产线升级改造等项目的推广销售及营销方案的制定，统筹售前售后技术支持工作，主持市场的推广开拓。（4）岗位4：机器人产品营销经理负责机器人产品、集成系统研发、产线升级改造等项目的推广销售及营销方案的审定，统筹售前售后技术支持工作，主持区域市场的推广开拓工作。（四）企业在职员工技能提升需求状况西部地区的大部分工业机器人类的企业人才结构复杂，人员技能参差不齐，尤其是原有的工业机器人应用商的技术操作工人，大部分学历为中职学历，在引入工'也机器人参与生产制造的过程中，由于技术工人自身学历和技能限制，这些因素都制约着企业整体技术水平的发展，从而影响企业的核心竞争力。而直接从高等院校毕业的应届毕业生发展过来的，也非常缺乏实践能力，经验少，缺乏行业认可的相关专业技能等级证书，进入企业以后，还急需进行新员工培训、工业机器人操作和常规知识的培训，强化训练，总结经验。因此，企业在职员工和应届毕业生，都需要提升自我的工业机器人技能水平，构建高层次的工业机器人技术技能水平。在院校建立服务于社会、企业的工业机器人人才培养基地、工业机器人认证中心迫在眉睫。（五）同类院校专业发展情况分析通过调研我们发现，大部分学校都开展课证融通，将课程与1+X证书融合在一起，并都能根据地区产业结构，创设工作环境相似的实训场地，让学生在工作站的学习中养成职业素养，具有职业意识、职业行动和职业心态，方便学生边学边做、学做结合，做到“做中学、学中做”。（六）我校机器人专业教学的现状与问题1 .KUKA机器人底层语言是英语，学生英语基础较差到企业以后应用较困难；2 .学生对工艺规划方面的知识比较薄弱，由于学校的实训条件有限，没有办法让学生规划工艺；3 .学生的职业素养薄弱；4 .校企合作没有充分发挥作用；5 .学生缺乏实践经验；6 .学院预算经费不足，导致我院工业机器人操作与运维技能等级证书考点建设工作无法正常推进。四、调研结论（一）专业培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养、精益求精的工匠精神，以服务四川“一干多支”发展战略，对接成都“5+5+1”现代化先进制造产业产业需要，掌握工业机器人的工作原理、操作、编程、系统集成，以及电气自动化技术相关基本理论，具有工业机器人设备安装、调试、维修和自动控制技术应用等专业技能，熟悉工业机器人和自动化产线的规范和标准，能够在各类应用工业机器人的行业从事其安装、维护、保养及调试等技术工作的复合式高素质技术技能人才。（一）培养规格1.素质（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。2 .知识（1）有一定的文化基础知识、人文社会科学知识、英语和计算机知识，具备本专业必需的数学、体育等基础知识。（2）熟悉与本专业有关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识。（3）掌握机械制图、电气制图等基础知识。（4）掌握工业机器人系统认知、电路基础、电子技术、液压气动系统设计等基础知识。（5）掌握工业机器人编程、可编程控制器、工控组态和触摸屏应用技术等知识。（6）熟悉工业机器人系统集成和工业机器人典型应用及系统维护的相关知识。（7）熟悉有关科技文献信息查询及检索知识，了解工业机器人与电气控制最新、最前沿的技术知识。（8）熟悉产品营销、项目管理、企业管理等相关知识。3 .能力（1）能读懂工业机器人系统机械结构图、液压、气动、电气系统图。（2）会使用电工、电子常用工具和仪表，能安装、调试工业机器人机械、电气系统。（3）能进行工业机器人应用系统三维模型构建。（4）能熟练对工业机器人进行现场编程、离线编程及仿真。（5）能组件工控网络，编写基本人机界面程序。（6）能按照工艺要求对工业机器人典型应用系统进行集成、编程、调试、运行与维护。（7）具备较好的语言表达与文字写作能力。（8）具备较好的团队合作能力。（9）具备较好的自主学习能力。（10）具有创新能力。（三）职业资格证书本专业为教育部第二批“1+X证书”工业机器人操作与运维（中级）试点专业,为有效实现1+X证书试点，推进职业资格证书与学历证书的有效结合，本专业增加该类职业资格证书，本专业可考取的职业资格证书如表所示。表3专业学生可考取职业资格证书表序号证书名称考证级别颁发机构要求1电工中级必考2工业机器人操作与运维中级选考3特种作业（电工）操作证选考4KUKA基础编程认证选考5SIEMENSS7-200/300学生培训项目选考6WiFi机电一体化工程师选考（四）专业建设思路借鉴德国“双元制”教学，尽管德国与中国在历史背景、文化传统和制度特征上有着很大差别，不可以也不可能把双元制全盘移植到中国来。但“双元制”的教学模式及其在教育教学过程中体现出来的教育思想却是可以借鉴的。1、积极探索学习领域课程模式。以专业建设为载体，通过职业分析，通常将一个或若干个社会职业归结为一个职业群，一个职业群对应一个专业，大力加强专业内涵建设。通过模拟职业情境中的典型职业活动来培养学生的专业能力、方法能力、社会能力和个人能力。2、积极协调企业进行“双元制”培训。学院虽然建立了一批校企合作培训基地，但是企业参与学校教学的成分较少。在学院而在调研中建议进行小班化教学，班级分为两部分进行，一部分在学校接受理论教学，一部分在企业接受实践训练，交替进行，或者每学期划分为两个时间段，前半段在学校学习理论知识，后半段到相关企业进行实际操作训练。3、重视学生职业素养的培养，在教学管理、学生教育和课堂教学中关注学生行为习惯、学习习惯和职业习惯的培养和训练，使学生站有站相、坐有坐相，懂礼仪讲文明，懂规范守规矩。一招一式都要让人感到是经过正规训练过的，要有职业教育的烙印。4、加强一体化教学工作站的建设。积极创设真实的、丰富的企业环境。以往的工业机器人中心都是以单台的工作站为主，对于学生来说比较单调与空洞，以至于学生到企业后还需要很长的时间适应。我们的学生毕业后主要就业区域在西部地区，建议结合西部产业结构，创建真实的企业环境，让学生在工作站中养成职业素养，具有职业意识、职业行动和职业心态。把专业理论课融入到专业实训课中，把理论教学区、讨论区和实训区相结合，方便学生边学边做、学做结合，做到“做中学、学中做5.采用多元化的评价方式进行评价。成立由教育行政主管部门职教专家、行政主管部门专家、职业技能鉴定中心、企业技术人员和学校教师组成的“双元制”考试考核委员会，下设考试小组，负责学院的考试与职业资格证书的发放。（五）师资队伍的建立根据现有师资个人的专业特点和发展志愿，确定其技术技能发展方向，由企业方提供针对性、系统性的培训，使专业教师每人至少精通1种、熟悉1-3种典型应用，逐步成长为工业机器人技术专家。为打造出一支分层逐级递进的专业师资队伍，不仅可以从专业角度对教师队伍进行培养，同时也可以通过学院人才引进、聘用、兼职、兼课等多种形式进行，包括“师德工程、双百工程、青蓝工程、新秀工程、能手工程、名师工程、教授工程”：（1）人才引进引进高学历人才与行业专家担任专业带头人，同时引进具有较高学历或丰富实践经验的骨干教师和企业兼职教师，增大企业师资的比例，形成充足优质的师资队伍，以图在科研和工程应用两方面能有所突破。（2）定向培养选派基础培训考核优秀的4名优秀教师参与KUKA学院高级培训。同时，邀请德国专家来我院培训授课，并派出优秀骨干教师赴德学习。（3）国际认证通过内涵建设，力争使专业师资队伍全部取得KUKA学院等国际认证。（4）下企业实践由企业方提供或协调岗位，组织专业教师轮流到企业挂职锻炼，使教师接触到实际生产，了解一线，了解企业，从而提升专业能力。