宋庆龄故居的樟树 教学设计.docx

宋庆龄故居的樟树【教学目标】1、领悟樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的怀念崇敬之情，受到情感熏陶。2、在读中抓住重点关键词句领悟文字背后的情感和意义。°3、理解课文内容，了解本文写法特点。【重点难点】在领会樟树的象征意义的基础上朗读、背诵课文。【教学准备】布置学生课前搜集宋庆龄的相关资料，观察认识樟树。教学过程：一、情境渲染，切题导入。1、齐读课题。2、复习旧知。3、看图，描述樟树。二、学习第四自然段。1、自由朗读课文第四自然段，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。（屏示第4小节。）（板书：蓬蓬勃勃）理解意思2、请同学们再细细地读读这一自然段，想一想你从那些语句中感受到了樟树的蓬蓬勃勃？出示：“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。师：这儿有一个动词用得很好，你们知道是哪一个吗？你们会做“伸”的动作吗？指名做，一起做，谈感受。指导朗读。!、你还从哪儿感受到了樟树的蓬勃生机？出示：“稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”说明什么？叶子又多又密，密得怎样？想象一下。绿得发亮”，说明什么？叶子绿油油的，好象有油淌下来一样。齐读这句话。4、多美的叶子啊！这么美的叶子秋天时会凋谢吗？从哪里可以看出？因为，出示：“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”从这句话你又感受到了什么？（樟树的生命力很顽强）谁来读好它？师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？出示：名论总是5、出示句式：无论是还是，它们总是学生练说。6、读第四小节。三、学习第五自然段T出示第5自破鼠默读，边读边画出能体会樟树可贵的词句，可以将你的感受和身边的同学交流交流。（板书：拒虫香气，永久保持）2、学习两个关联词。理解永久保持。3、讲解石榴树，理解可贵。四、感悟宋庆龄。1、同学们，课文学到这，不知宋庆龄故居的樟树给你留下了什么印象？生交流2、同学们，现在樟树咱们已经非常了解了，可天下那么多樟树，作者为什么不写，偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄和这两棵有什么关系呢？生思考，有点难度。3、这样吧，咱们先来了解一下宋庆龄。课前大家都搜集了资料，老师也给大家带来了一些。生阅读资料并进行交流。4、同学们，我们谈了这么多，那宋庆龄和樟树有什么相似之处呢？生交流。5、透过这两棵樟树，人们仿佛就看到一一宋庆龄。如今，人们引读最后一自然段。像这样表面上写物，实际上确实写人的写作方法就叫做“借物喻人”。希望同学们在以后的写作中能运用这种写作方法，使你的习作更精彩。6、同学们，现在如果你就站在这两棵树下，你想说些什么？请你以：来到宋庆龄的故居仰望这两棵樟树，我.写一段话。五、课外拓展中国福利会还在1985年设立的全国性专项奖宋庆龄樟树奖，让我们一起来了解一下。六、作业：（1）像这种借物喻人的写法在我国文学史上是非常多的。我向同学们推荐几首借物喻人的诗，请同学们课后好好读一读。咏松秋菊（陈毅）、石灰吟（明于谦）卜算子咏梅（毛泽东）（2）搜集C些有关宋庆龄的故事，深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。五、板书22宋庆龄故居的樟树蓬蓬勃勃坚强不屈拒虫香气一身正气永久保持精神永存借物喻人