月亮的心愿教学设计9篇 《月亮的心愿》.docx

月亮的心愿教学设计9篇月亮的心愿月亮的心愿教学设计1教学目标：1 .学会本14个生字，会写6个生字。2 .能借助拼音正确、流利地朗读课文。3 .图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。重难点：1 .图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？2 .学会本课的生字词。教学设计：第一课时教学过程：一、创设情境，引导入文，1 .同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。2 .师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！3 .出示课题。4 .质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？（1）月亮的心愿到底是什么？（2）他的心愿能实现吗？5 .小结过渡：那就让我们去看看吧！二、出示图画，看图了解图意。1 .认真观察每幅图画，练习说话。月亮来到，看见，心里想：。2 .说话。三、图文对应，初读课文。1 .课文里是怎么定的？找出相应的段落。2 .小声读课文。要求：(1)熟读课文并找出要学的生字。用画出，读准音。(2)正确、流利地朗读课文。3 .同桌检查读。(1)检查生字读音。(2)检查读课文。4 .反馈检查。(主抓差生)老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。(1)出示做成“心”的生字卡。(2)指名读Q(3)开火车读。四、学文1 .再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？2 .小组学习。3 .反馈。(1)读懂：月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。(2)不懂的：为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？全班讨论。(月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。)小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！4 .讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？(1)再读课文，小组讨论。(2)反馈,(3)指导朗读。五、课外延伸孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？六、小结那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话,她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。月亮的心愿教学设计2教学目的1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。教学重点认识14个生字。会写6个生字。课前准备生字卡、月亮挂图、教学思路识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会；特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟深入体悟获得教育课文拓展的教学顺序。学习过程一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。二、谈话激情，导情入境小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言）月亮有什么心愿？板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题初读课文，自学生字：师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗？生：不需要。自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。再出示生字认读，并试着组词。开火车认读读字，偏旁，组词。老师相机指导。三、再读课文，赏析全文（一）初略感知，形成表象。录音范读：你有信心和录音机比一比吗？学生自由读文。点名读全文。（二）品析全文，感受心愿。投影出示图Io看图说话：你看到了什么？学生自由找读。齐读（不要吵醒了小女孩）。你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的？为什么你会有这个心愿呢？（学生自由发言）（I）我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样？（2）同桌读关于写第一个小女孩的自然段。（3）用“商量”说话。5 .你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。月亮又来到另一个小女孩的窗前。1 .投影出示第图2。指读跟第二幅图有关的自然段。小月亮准备好了，指名读。2 .注意对话。3 .指名分角色读。4 .你听后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？5 .现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样？师生分角色读第二个小朋友的片段。（这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。）四、扩展小结体会深意月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？指名自由发言小结：月亮开始是什么心愿？好天气后来呢？下雨最后呢？起郊游练习说话：这是一个的月亮？你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。五、小操练1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。附：板书设计月亮的心愿天晴下雨一个也不少月亮的心愿教学设计3设计理念：语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣J是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读，对学生进行人文熏陶，从而培养学生的语文素养。第二课时课时目标：1、巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。4、课外衔接小乌鸦爱妈妈的歌词，初步体会童话和诗歌不同的表达方式。教学重点、难点：引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。教学方法：阅读法启发式教学法导读法课前准备：多媒体课件愿望树教学过程：一、谈话激情，导情入境。1、你们每个人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。（板书课题）2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”，现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。（认读生字，选择自己喜欢的字组词，并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课，识字教学是一年级语文教学的重中之重，通过反复呈现来强化识记，这样学生才能在反复识记中加强印象）二、品析全文1、学习课文（第一、二自然段）1）小朋友们可真能干，生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画，快来看看上面都画了些什么。（课件出示插图一、学生自由发言）快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔，把这幅美丽的画面读给大家。（指导朗读）2）这个小女孩明天想去郊游，看着她睡得这么香甜，又为明天的郊游准备的这样停当，你会有什么样的心愿？3）月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在课文的第二自然段，等待爱思考和爱读书的孩子去发现。（自由读课文第二自然段）谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么？（板书：好天气）月亮为什么会有这样地心愿？这是一个（）月亮。2、学习课文（第3-8自然段）1）月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前，它看到了什么？（课件）2）让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧，看看月亮听了他们的'对话心里是怎么想的？（分角色朗读，指导朗读）3）分小组表演课文。4）采访小明星（月亮的心愿是什么，板书：下雨吧）5）课件出示两幅图对比月亮的心愿，引导学生质疑（月亮的心愿为什么变了？）这是一个（）月亮。6）采访学生（珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的？你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她）那你想为妈妈做些什么？老师被你们的孝心感动了，你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧，多么令人感动的歌曲，总有一天爸爸妈妈会变老，不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空，当我们的小手变成大，那么你们能为爸爸妈妈做些什么？3、学习课文（第9自然段）月亮最终的心愿是什么，珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢？（图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯，也潜在的引导学生学习有序表达，教育学生应润物无声，牵引无痕。）三、总结拓展，情感熏陶1、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！2、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听小乌鸦爱妈妈（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：小乌鸦。（1）小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质？（2）读诗歌和读童话有什么不一样？3、上天总是偏向董事的孩子，我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长，他们的爱带给你无限温暖，也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们，真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里，让我们闭上眼睛，为爸爸妈妈许下一个心愿,并贴在心愿树上。（课内外衔接即激发了情感，又体会到了文学表达的多样性）月亮的心愿教学设计4设计理念语文课程标准指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣J这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。教学目标1 .认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。2 .结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。3 .理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点感情课文蕴含的思想感情。课前准备课件课时安排2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣1.师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）2 .出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）3 .总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习月亮的心愿。（齐读）4 .质疑：读了课题，你最想知道什么？设计意图识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。二、初读课文，自学字词1 .第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。2 .第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）3 .学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）4 .检查反馈：（1）生字：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）（2）新词：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）（3）带轻声的词：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户设计意图把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文,通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。三、整体感知，读思结合1 .过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。2 .学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？3 .交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）4 .再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。（1）读课文12节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）（2）读课文38节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）设计意图阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。四、总结全文，布置作业1总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。2.指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）3.抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。设计意图俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。教学反思朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教月亮的心愿，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！）听得很认真，一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了是呀”听一遍,全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理一一正确的或错误的，好的或不那么好的。第二课时一、复习导入1 .出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离开窗户早上月亮女孩等2 .学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。3 .出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）设计意图字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。二、细读课文，深化理解1 .（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1一2自然段）2 .交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是3 .（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第38自然段，也可以同桌读对话。）4 .交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找,读出来）（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看!（朗读指导）（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）联系实际，用“悄悄地”说句话。（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！“你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）（7）小组交流：出太阳的目的是下雨的目的是5.那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天二（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么°）设计意图一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。三、总结作业，拓展练习1 .两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）2 .谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）设计意图让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。本课板书设计月亮的心愿月亮孩子们一起去郊游心愿珍珍（有孝心）照顾妈妈教学反思本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读,自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：（1）自读理解：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是月亮来到珍珍的床前，她的心愿是（2）小组交流：出太阳的目的是下雨的目的是在探讨这个问题的过程中，学生不但感受到了珍珍的孝顺，还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质，受到了美的熏陶。月亮的心愿教学设计5K教材分析月亮的心愿是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。K学情分析本课教学重点是朗读课文和识字写字。K教学目标1、认识14个生字，写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。K教学重难点1、认字写字。2、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。K教学准备两幅挂图、小黑板。K教学过程第一课时一、导入新课1、板书“心愿”：谁认识？2、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？3、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的心愿”）4、齐读课题。5、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”(师用手指“亮”，生齐读"亮”)。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？师读“月亮6、你听的真仔细。跟老师读“月亮”“月亮”。下面请小朋友再响亮的读一遍课题。指导书写“亮二7、生齐读“月亮的心愿8、读了课题你有什么问题想问吗？二、初读课文，学习生字1、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文,问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第3O页。下面，小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。2、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。3、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。(示生字卡片)4、学生自由读生字。汇报。(指名读、自由读、齐读)5、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。6、记忆生字：(1)找出最难记忆的生字。(2)在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。(3)汇报。教师指导。(4)用多种方法在四人小组里说说其他的生字。(5)让学生说出谜语猜字。7、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？8、出示句子：自由读、指名读、齐读。9、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！(画词语、齐读)三、再读课文，初步理解课文1、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！2、学生自由读课文。3、指名学生汇报。K板书设计月亮的心愿图1图2女、气、去、大、早、亮K学生学习活动评价设计本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。1、学生能借助课件自主学习。2、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。月亮的心愿教学设计6教学目标：1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学准备：两幅挂图、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学重点：初读课文，感知内容。教学难点：指导朗读。教学准备：挂图、多媒体课件教学过程：一、质疑导入1、教师直接揭示课题。2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？二、感知性阅读，学习生字词1、自由朗读课文，用“-一”划出本课的生字。2、用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3、检查生字词掌握情况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦去拼音，请学生当小老师领读。（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”三、读后悟，读后思1、指名读自己喜欢的自然段。2、读了课文，你有什么想问的？四、再现生字，复习巩固第二课时教学目标：1、巩固本课认识的14个生字。2、会写“女、太”等6个生字。3、培养学生良好的写字习惯。教学重点：读中识字。教学难点：巩固生字，积累词汇。教学准备：本课生字小卡片，人手一份。教学过程：一、复习导入1、请一名学生带读。（或指名读）2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）二、再读课文，理解内容1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5、说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？板书设计：（让每个孩子太阳公公天晴快乐）8、月亮的心愿雷公公下雨教学后记：郊游，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。月亮的心愿教学设计7教学目标1、认识生字“帘、顾、累”运用字理识字，“女，背，装、病、离”结合生活实际认字，“另，医，户”结合课文认识生字，“悄”运用拆分的方法识字。2、在田字格里正确书写女，气这2个字。3、细读课文，图文结合理解词语“夜深了、照顾、自言自语、太累”了解两个女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是一一让孩子们一个也不少愉快的去郊游！4、有感情的朗读课文，感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点：1、理解词语心愿，自言自语，商量商量，照顾，太累，悄悄，愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。2、随文识字，理解词语、体会月亮、小女孩、妈妈的心情朗读，积累词语自言自语、心愿。教学过程一、.创设情境，导入新课板书“心愿师：同学们认识这两个字吗？齐读"心愿"，解释愿字，在词典中，愿，解释为愿意，愿望，都是心里所想，“心愿”是心里的愿望的意思。所以它是"心"字底。同学们，谁能谈一谈你们有什么心愿呢？（设计意图：认识“愿”，讨论心愿，让学生理解什么是心愿，结合自己谈想法，培养语言的组织能力）每个人都有自己的愿望，（出示课件月亮），月亮姐姐也有一个愿望，你们想知道吗？（板书：月亮的心愿）齐读课题。师：好，那么，我们就来读读这篇课文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。二.初读课文，了解课文大意。师：同学们大声的读课文，并圈出文中不认识的字。标出自然段。师：同学们，通过我们刚才的初读，谁能说说月亮姐姐看到了几个小女孩？（两个）那么接下来让我们再读课文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？三、精读感悟，结合课文理解字义词义，读懂月亮的心愿。1、读第一、二自然段（1）理解生字“帘、背、装”。（帘，原字是第，是形声字。从竹，廉声。本义：门帘，帘子，遮蔽门窗的用具。）（背、装的意思学生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放东西，装，把东西放进背包就是装。）（2）书写“女”字，要求第一笔是撇点，首先教师示范，其次书空、描红，最后书写。师:请同学们看第一幅图，月亮姐姐看到了什么？（板书：小女孩睡觉背包）小女孩已经为出去游玩做好了准备。（3）看到小女孩准备好了，月亮姐姐的表情是什么样的？（高兴）（设计意图：这时的表情和第二幅图的表情形成鲜明对比，更能突出月亮的善良。）师:大家想不想知道月亮姐姐此时在想什么呢？读第二自然段。（4）体会词语（自言自语、商量商量，郊游）的意思。（自言自语，就是自己跟自己说。这里，自言自语的声音就不会很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己说。自言自语的内容，表现了月亮的美好心愿。自言自语与内容联系，也与课题有了联系。）（郊游，结合上文准备行装，到效区或人少的地方游玩。）（商量，不是生字词，但是，跟商量商量，意思有区别，区别在于商量本身，是一种动作状杰，商量商量，则表示一种意愿，说明事情还没发生。商量则可能没发生也可能发生过了。这里，用口语化的商量商量，表达的是月亮的“心愿”一一让明天有个好天气，孩子们好能够更好地郊游。这里，商量商量，跟自言自语，跟心愿，跟郊游，需要结合在一起来体会。）（5）让学生用自己的语言来表达此时月亮的心愿。（板书“好天气”）教学书写“气”强调最后一笔是横斜钩，示范写，书空写。区分“气”与“汽”的不同。（6）请同学们也带着高兴的心情，美美的把这一段读一下吧。2、读3-8段，体会月亮姐姐的第二个心愿。（出示课件第二幅图）师:你看到了什么？（小女孩正在照顾生病的妈妈，月亮姐姐的表情很不高兴。）师：月亮姐姐为什么这样不高兴呢？（1）请同学们接着读，读第三段，结合课文和图画理解“另'和“照顾”意思。（“另”是区别前一个，这一个的意思。书写“另”，强调口+力二另）（“照顾”是用心看护的意思。介绍顾的字形演变及部件变化，体会顾，原来的左半部分是“雇”，是形旁，还是声旁，在家中养鸟，有看护的意思；右半部分，头的意思，表示关注。这个字本身，就是用心看护。照顾，就是用心看护。结合图画，小女孩正在在端着水准备给妈妈洗脸洗脚，床边还放着水杯和药这就是照顾。）（2）这个小女孩去不去郊游呢？请同学们读一读，读第四到七段，理解“太累二（“累”字上面是田，田和小中间那部分好像重叠的，那么小孩在田里干很多的活感觉很累。累了，是因为干的事情太多了，所以感觉到累了，干得很多了还在干，于是就太累了。为什么这么累啊？结合第三段的“照顾”理解：因为妈妈生病了，小女孩一直都在照顾妈妈，所以太累了。书写太。）（板书：小女孩照顾太累不去郊游）分角色朗读4-7段（请同学们带着小女孩对妈妈的关爱，妈妈对孩子疼爱的心情来读）（3）这时月亮姐姐又在想什么呢?请同学们读第八段。结合课文理解“悄悄”（悄，是个生字。左边是心，右边表示小，悄悄地，这里指的是动作，可以从字理开始分析，过渡到悄悄这个词语表示的动作及动作发出者月亮的心情：这是一个表现月亮内心的动词，动作小而轻缓，别人不会察觉，这里，是月亮怕惊动了孩子和母亲，表现了月亮对小女孩的妈妈的同情，对小女孩的怜爱。）指出词语中读轻声的字（窗户，雷公公，说说）。师：我们一起来看一看月亮姐姐看到的两幅画面，找不同，月亮姐姐看到照顾妈妈的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一个心愿还一样吗？学生答：不，是下雨。（板书：下雨）好，那我们一起来带着月亮姐姐失落的心情来读一读第八段。体会此时月亮的心愿。3、精读第九段。师：月亮姐姐一会一个心愿，这个照顾生病妈妈的小女孩有没有去郊游呢？请同学们大声的读一读最后一段。师：这里有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？（出示幻灯片）这就是艳阳天，就是好天气。愉快，就是高兴。读到这里，我们知道了月亮的最终心愿是什么？（幻灯片：一个都不少的去郊游。）（板书）4.总结全文月亮姐姐的最终心愿是让所有的孩子一个都不少都去郊游。让我们在美妙的音乐声中再把课文美美的读一遍吧！月亮的心愿教学设计8教学目标1、认识帘、女等14个生字，会写女、太6个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。教学重点识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。教学难点理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。学情分析有感情地朗读课文。教学过程一、谈话揭题二、自读课文，认识生字三、朗读感悟1、范读课文：听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。培养学生自我评价、为他人评价的能力。2、给课文分段。3、总结。四、学习生字1、从课文中找生字读：我当小老师，带领同学读生字。用各种方式读生字。互说一下识字的方法。2、读生字卡片，练习口头组词和造句。3、请同学说一说易错的字。巩固识字的能力，培养学生自信心。五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆1、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。2、口头组词，说话。巩固识字的能力，从字义上加深印象。六、书写练习1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。2、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。七、朗读指导1、小组分角色朗读课文：在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。2、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。培养学生的朗读能力。课上练习1、巩固性：书写指导练习。2、渐近性：口头组词，造句训练。3、综合性：有感情朗读课文，体会课文内容。板书设计8、月亮的心愿月亮说好天气下雨艳阳天课后作业1、优生：有感情地讲故事。2、中等生：有感情读课文。3、学困生：熟读课文。月亮的心愿教学设计9教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。教学重点：指导学生用多种方法认字，掌握生字的写法。教学难点：识记14个生字，会写6个字。教学准备：生字卡片，教学课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入：1、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”）2、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老师祝愿你的心愿能实现！）同学们有许多美好的心愿，月亮姐姐也有一个特别的心愿，想不想知道？今天，我们到她家做客，采访一下她的心愿是什么。3、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个调皮的孩子，平时单个字的时候，读第四声。这里要读轻声）二、师示范读课文：瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请认真听老师读,把不懂的字、词划出来。三、生自由读课文：刚才老师读课文的时候，许多同学听得特别认真，还忍不住跟着读了起来，想不想自