新课标下科学课堂实录模板.docx

新课标下科学课堂实录模板XX教学实录市州+县市区+学校全称+教师姓名一、展示课例XX:教材版本、年级、学期、单元、第几课、第几课 时二、目标分析（-）科学观念1 .本节课科学观念所对应的2022年版义务教育科学课 程标准中的大概念、二级概念、三级概念；2 .本节课需建构的科学观念；3 .对于本节课需建构的科学观念，参与学习的学生的前概 念与原有认知调查（需呈现调查方法、调查内容及调查结果）。（二）科学思维L本节课科学思维所对应的2022年版义务教育科学课 程标准中的思维目标（思维方法：初步了解分析、综合、 比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法；思维要 素：主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等； 思维品质：包括思维的深刻性、灵活性、批判性、敏捷性与 独创性等）；4 .在本节课科学概念建构过程中，学生能得到培养和发展 的科学思维；（三）探究实践1 .本节课探究实践所对应的2022年版义务教育科学课 程标准中的探究实践要素与学段科学探究目标；2 .在本节课科学概念建构过程中，学生能得到培养和发展 的探究能力；（四）态度责任1 .在本节课科学概念建构过程中，学生能得到培养和发展 的态度责任（包含科学、技术、社会与环境目标在内）；2 .本态度责任所对应的2022年版义务教育科学课程标 准中的态度责任目标（包含科学、技术、社会与环境目标在 内）；三、教学策略（一）理论指导（二）方法运用（三）教学准备：（含师生）（四）教学过程（实录）：含各教学环节前设计意图及各 教学环节后教学反思，及板书设计与实验记录单设计。四、质量监测出3道指向本节课学生素养目标达成的综合测试题。五、研究角度小学科学优质课现场展示时，组委会将组织研究团队从时 间分配、问题提出、思维参与三个维度来观课、议课与评课， 凸显“融合运用传统与现代技术手段”，“精准分析学情”， “探索基于学科的课程综合化教学”理念，优化教学方式，强 化课堂主阵地作用，切实提高小学科学课堂教学质量。以下观 察量表现不需提交，现呈现出来，供大家研课参考。（一）时间观察（见表D表L师生时间分配观察量表教学环节教师使用时 间学生学习时 间教师使用 时间百分 比学生学习 时间百分 比（二）问题观察（见表2）表2：师生问题提出观察量表什么问题问题类型教师提出 次数什么问题问题类型学生提出 次数（三）思维观察（见表3）表3：学生学习思维观察量表思维学生人次统 计思维学生人次 统计能注意到矛盾的事件能在新材料的启 发下改变说法会说“我认为" 或“这对吗”能对一种说法提 出质疑能提出“什么时候”、 “为什么”、“是怎样的”或“在哪儿” 之类的问题能对质疑提出答辩