探究传统体育武术进课堂的有效策略体育论文.docx

论文课题：探究传统体育武术进课堂的有效策略学科：体育与健康探究传统体育武术进课堂的有效策略摘要：武术，被誉为中国的国粹，是大家喜闻乐见的体育运动项目之一，作为中国文化历史的奎宝，传承武术显得尤其重要。就武术的继承和发展而言，最重要、最关键的是武术教育问题，在学校教育层面上，武术教育还没有真正在学校实现普及。为了加强中小学武术教育，促进武术进校园，教育部颁发的新中国第一部全国通用中小学校体育教学大纲，就把武术列入小学体育教学内容。在每个教学发展阶段不断地把武术编入大纲，列入课程教学内容，并且制定教材。实际教学过程中，武术对小学生来说有着巨大的吸引力，开展小学生武术活动，有助于学的柔韧性、协调性、力量等素质的提高。现在城市学校中并没有得到有效的普及，也没有发挥武术课的实际作用。本文通过对小学武术教学现状的调查，分析与研究当前在小学开展武术校本课程面临的现状与存在的问题，加强武术教学的质量和促进武术的普及和发展。武术运动的文化价值、健身价值，决定了它是我国实施素质教育不可缺少的内容。小学开展武术教学已经很多年了，由于各种原因，目前各个学校开展武术教学情况并不尽如人意。总结学校武术教学的现状，揭示武术教学的发展趋势，指出武术进校园应在教学内容、教学方式、教学体制方面实现进一步突破和创新。关键词：武术；校园武术；小学；武术教育；1研究对象与方法1.1研究对象小学学生。1.2研究方法1.2.1文献资料法：通过中国知网、中国期刊网，图书馆查阅大量与研究有关的文献资料，参考其他学者对此类问题的研究方法。1.2.2问卷调查法：采用分层抽样的方法，随机抽取10个班级学生。采用整群抽样的方法，抽取的10个班级作为调查对象。自制小学武术课程现状调查问卷，向学生发放问卷IO0,回收问卷980份，回收率为98%。1.2.3访谈法：为深入了解武术课程的普及情况和影响武术课开展的因素，对部分学生、体育组组长、体育教师和分管体育工作的校领导进行访谈。2研究目的根据体育新课程改革进一步实施，素质教育的思想已经深入广大教育者的内心,对于加快素质教育改革，促进武术进校园，有效提高武术教师的教学能力，关键在于是否有相应的课程教学能力评价体系对其进行监测，本文通过研究小学武术教学现状的调查，掌握小学武术教育教学方面的具体信息，为小学开展武术校本课程提供第一手资料，有针对性地加强和改进武术教学，以引起当地教育主管单位和学校的重视，推动小学武术教育的相关政策的全面落实，促进逍遥津小学武术教学的发展。在理论方面，通过对小学武术开展现状的调查，分析其开展武术教学中的具体问题，为教学改革提供相关理论资料；在实践方面，针对存在小学武术教学中的问题,提出改进策略，保证小学武术教学的顺利开展，这对实现小学武术教学的健康发展具有重要价值。3研究的意义1. 1小学校本课程普及武术运动的价值在小学推广武术运动，即是继承和弘场民族传统文化的需要，也是符合小学生的生理与心理特点，有助于实现全面发展素质教育的目标。武术的教育价值主要体现在武术在学校教育中的作用和地位中，在教学过程中武德教育非常重要，中国武术在几千年的流传过程中一直以来都非常重视武德的培养，“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德、“拳以德立，无德无拳。在习武的同时还可以培养学生良好的道德品质。冬练三九，夏练三伏、“十年磨一剑表现了武术还可以培养习武者坚持不懈的意志品质。武术教育不仅是一项运动，还是一种文化，是其它体育项目难以达到的。武术的健身价值主要体现在可以增强体质、修身养性、促进身体发育。武术强调动静、虚实、刚柔、快慢、等阴阳法则，通过肢体运动可以促使人体中枢神经功能得到调整。武术运动讲究的是“内外和一、形神兼备，长时间习武可以使人精力充沛，提高修养，达到心理和生的平衡，提高身体功能改善。3. 2有利于促进武术文化的传承与弘扬武术作为中国传统文化的一部分，其天人合一、尚武崇德的思想，经过漫长的发展与提炼，逐渐成为民族文化的精髓。在小学体育教学中加入武术教学，加强传统文化教育，特别是传统美德及武德的教育。能够让学生在轻松愉快的学习中了解中国传统文化，在潜移默化中完成文化传承的任务。中国武术中的武德和武礼，是教育中弘场和培育民族精神的核心，贯穿武术教育始终，小学生在学校的学习阶段，可以借助武术渗活动进而学习中国传统文化，对国家的发展意义是不可言喻的。4. 3武术有利于促进学生的身心发展。武术讲究从人的整体出发，侧重于身体内外兼修，从内到外，循序渐进地进行,达到意行合一的境界。武术的基本组成部分是各种拳术套路、器械套路，这些套路可以锻炼身体的柔韧性、灵活性、协调等机能。武术还讲究调息行气和意念活动，有助于调节人体内部环境的平衡，调养气息、改善人体机能，起到强身健体的作用。小学生身体处于生长发育阶段，也属于爱运动的年龄阶段中，心肺机能不断生长完善。与排球、足球男径项目相比，武术运动同样也能够保证青少年的运动量中，促进其心肺功能的提高，武术中的拳术都有着快速有力、节奏快的，负荷量较大的特点，小学生经常参与武术活动，能提高机代谢率，耗氧量增加，促进肌肉力量和协调性，提高心脏的搏动力量和肺的呼吸深度，增强身体的柔韧性等身体素质。5. 4校园武术课为教育的发展做出了巨大贡献。学校是武术推广、发展及普及的重要阵地，学校武术教育是当今少儿武术传承的最主要方式之一。学生在学校中通过以体育课或社团课的形式来学习武术是学生接触与学习武术的主要途径。武术正式进入学校后在西方体育思想的影响下开始借鉴西方运动竞赛形式来发展武术。可是，学校教育的不足之处也在逐渐凸显，学校课程制传承方式把纷繁复杂的传统武术简化为单一的课程标准，最终导致丰富多彩的武术流派削减成唯一的竞技武术，这也抹煞了小学生个性与特长的发展。而且，由于以西方体育价值观的角度认识武术，缺乏对其传统文化内涵的深入认知，致使武术看似进入了教育领域，但只属体育专业中的一个体育项目，武术的发展模式并未突破西方体育的局限，缺乏了传统文化的特色。但现今庐区小学校武术的发展普遍存在着诸多问题，如武术教学内容陈旧，学生学习兴趣不高，武术师资力量严重缺乏等。加大改革力度，更好地挖掘地域性传统武术的价值，使其他优秀的传统武术拳种能够借用学校体育这个平台得到有效的推广，这对于学校武术的发展具有重要的意义。4研究结果及分析4.1学校领导对体育武术教学逐渐重视不够，武术课开课率不高。通过调查了解到，领导对体育课逐渐重视，但对武术教学重视程度不够，武术课时的保障也存在问题。学校武术开展得顺利与否，与学校领导的重视程度有着直接的关系。经过走访调查发现，教师对体育课的武术教学，仅限于完成教学任务。由于武术文化的宣传教育力度不够，学校领导对武术活动没有深刻的认识，因此对武术教学活动也不能得到重视。4. 2武术师资力量。武术教师是学校武术课的组织实施者，师资力量的配备是武术教学工作顺利开展的首要条件，武术运动由于自身的特点对教师的伟业水平要求较高，所以专项体育教师的配备显得的尤为重要。目前，大部分教师都是非武术专项的体育教师，虽然在大学普修中练习过武术，由于本身本科普修的武术内容也已经记不清楚，在武术教学过程中担心自己示范不能达到预期效果，而很少做示范，难以按学校教学计划完成武术教学任务。调查结果显示目前武术教学师资匮乏，并且直接影响到了武术在中小学的开展。4. 3武术器材情况武术场馆和器械是武术教学的基础，是实施武术教学和完成教学任务的重要保证。小学武术器械较少，武术器械的只占总学校决人数的10%,武术器械是深化武术教学的前提条件。武术器械是制约着武术教学的进一步的发展关键因素。4. 4学生对武术课的兴趣由表2和图1显示，武术课与其它体育课相比，学生比较感兴趣，有22.1%的学生对武术课非常感兴趣，公次于球类课程，这说明武术在学生心中有一定的影响力,大部分学生对武术的了解主要是通过影视和武侠小说。使得武术对于学生有一定的神秘性，和其它课程相比，学生希望通过专门的武术课来进一步了解武术，来满足自己的好奇心。通过访谈了解到，武术对男生的影响较大，同时也有很多女生喜欢上武术课，他们认为练习武术可以强身健体和防身自卫。6. 5武术教学的培训、教学研讨、比赛与交流活动近几年小学体育教师的教研活动中，很少有教师选择武术作为体育课的教学内容进行研计和交流，这与掌握武术教学内容的教师数量极不相符，除了区级体育艺术“2+1活动中有部分学校选择武术作为交流展示内容以外，区级的武术交流活动几乎没有，也造成小学体育教师组建校内武术兴趣班的热情减退，同时教师也失去了对武术教学内容的积极性。5结论与建议7. 1结论5.1.1学校因为领导对武术教学重视度不够，而忽视了武术教学在学生成长的作用。武术作为中国历史传统文化之一，对学生的影响也是非常大的，特别武术中的武德教育，如果学校领导能够加强武术教学，不公可以促进学生身体健康发展，武德教育同时也会培养学生良的道德行为习惯。5.1.2提高武术教师的师资力量，在武术教学过程中，武术内容的教学主要以教师领做为主，注重动作的直观示范，对于动作质量的提高主要在于教师，在武术教学中还要表现出武术的精、气、神，因此武术教师的示范动作是非常重要的。高标准的示范动作，就要求有专业的武术教师，由于专业武术教师的缺少，成为造成武术教学在小学体育教育中不能很好的发展原因之一。5.1.3武术作为民族传统体育项目，对场地要求不高，多以徒手练习为主要练习方法，在武术的练习过程中对学生的柔韧、力量、灵敏、协调有很好的锻炼作用，长期锻炼有利于终身体育的形成。5.1.4通过调查分析学生对武术教学的感兴趣比例非常高的，非常感兴的人相对一般，主要原因在于平时的武术教学内容的种类较少，教学方法单一，武术的活动组织较少等，这些原因也是影响学生兴趣的主要因素。5.1.5通过分析得出武术教学的研究以及武术活动的比赛、交流较少，武术教师的专业技术和业务水平不能提高，这也造成了武术教师教学的积极性不够。5.2建议5.2.1学校应该开展武术进校园活动，深入到武术教学中去，了解武术课实施的情况，开展大课间武术操练习，举行与其它学校交流互动，组织学生表演活动。这不仅可以提高武术的教学质量，也可以调动师生的学习积极性。5.2.2师资力量薄弱，第一种方法可以通过每年一次的教师招聘，招收专业的武术教师，不仅为教师队伍注入了新鲜的血液，还使专业武术教师的队伍壮大，第二通过培训、交流活动，发展教师的武术教学业务水平，大力提倡吃苦耐劳、勤奋踏实的工作作风，培养教师的敬业精神，树立高尚的师德念产。有计划的形成各种武术课教研，教练、裁判培训。5.2.3可以修建武术教学馆室，增加武术器械的种类，这样可以丰富教学内容，学生能学到更多的武术内容。5.2.4教学过程中选择学生喜爱的项目上，扩大武术的影响，形成习武的氛围。减少套路学习的数量，降低难度，把套路与搏斗有机结合进行教学，在教学中注重学生的武德教育。开展“一校多拳推广模式。5.2.5学校加强武术教学研究，开设武术兴趣班，开展校园文化艺术节，来调动学生的学习的积极性。参考文献国家体育总局武术研究组.我国中小学武术教育改革与发展研究M.北京：高等教育出版社,2008.6：3.蔡仲林.试论学校武术教学研究现状和发展趋势J.广州体育学院学报，2005,252)：9-12.尹海立，姜玉泽，等.对山东省中小学生武术课兴趣与动机的抽样调查与分析J.吉林体育学院学报,2005,(1)：114-115.张艳萍.廿肃省中小学体育师资队伍的现状与建设J固原师专学报(自然科学)2006,(6)：92-94.杨安花.武术在中小学实施素质教育中的地位与作用J.山东体育科技，2001(1).陶凌荣.中小学武术教学研究之现状与发展对策J.搏击武术科学，2008,5(4).次春雷.中国武术文化传承的研究D东北师范大学，2008年4月.朱向中.对中小学武术教学的探索J搏击.武术科学.2006（3）：17-18季浏.体育（与健康）课程标准解读M.湖北教育出版社，2002年5月版.10邱王相等.中国武术教程（上册）M.北京：人民体育出版社，2003年：28.