2023年《铁杵成针》观课报告.docx

铁杵成针观课报告2023年省教师远程研修小学语文观课报告在2023年省教师远程研修中，我观看了陈老师的铁杵成针一课。铁杵成针选自统编教材（五四制）四年级下册第六单元,本单元围绕“成长”这一个主题编排了四篇课文，而铁杵成针是本单元中第18课文言文二则的第二则，选自宋代祝穆的方舆胜览眉州，是一则关于李白的传说，主要讲了李白在山中读书,没有完成学习放弃离开了。在回去的路上路过了一条小溪，看到了一位老妇人正在磨铁棒，想要把它磨成针。李白被老妇人的意志所感动,就回去完成了学习。本文是一篇文言文，离学生的现实生活较远，怎么能让这篇文言文直底孩子们的心灵，激发出他们求知的灵感，并产生情感的共鸣，陈老师下了很大的功夫，亮点突出。一、有明确的教学思路，教学过程循序渐进。本节课教师从四个活动入手，让学生有了一定的学习方向。在活动一中，主要是通过回顾囊萤夜读、抓关键猜人物、交流诗句、猜想成功原因入手，引入课题，激发学生学习兴趣。在活动二中：从课前预习展示朗读开始，在读中回顾方法，运用同桌合作理解文本。在活动三中，从两个问题入手引发思考，运用情景化朗读、思辨问题交流来深入体会情感。在活动四中，拓展阅读凿壁偷光，对产生的启示进行升华。经过这四个活动的层层递进，让学生有了很好的学习，也很好的达成了本节课的教学目标，至此课堂画上了圆满句号。二、学法指导落实到位，学生学习轻松愉快。“授人以鱼不如授之以渔”，文言文的学习对四年级的孩子们来说是个有挑战性的任务，平时接触不多，所以需要在教学过程中进行相应的学法指导。在本节课中，教师通过各种方法引导学习回顾已知方法，为接下来的同桌合作理解做铺垫。如理解“媪”字的含义时联系到以往学习的知识，从而明确“媪”的意思。再比如上一课时学习的扩词法，并让学生实际运用到本篇文言文中。其次就是结合注释和联系上下文，也让学生进行实际运用，强化学生理解。三、惊心巧妙设置问题，促进学生情感体验。在问题设计上，教师有这三处助推了课堂教学。一是对大诗人李白成功的猜想，激发了学生学习的兴趣。二是想象李白放弃的原因和二人之间的对话，学生的奇思妙想，帮助了他们更好的理解了文本内容。三是思辨问题，让学生进一步的升华了情感。课堂教学是遗憾的艺术，在教学过程中，还好很多不足的地方。如在学生的齐读上，学生有了朗读上的停顿，但朗读速度较快，如果再次进行示范朗读或明确节奏停顿，这样效果会更好。