2023年省教师远程研修综合实践观课报告《神奇的影子》.docx

2023年省教师远程研修综合实践观课报告神奇的影子2023年省教师远程研修中有个观课环节，其中我观看了王老师执教的神奇的影子。神奇的影子是中小学综合实践活动课程指导纲要中考察探究活动中的推荐主题。本课题符合小学低年级学生特点，学生易于接受并乐于探索。这节课王老师本着让学生们在学中玩，在玩中学的特色，结合中小学综合实践活动课程指导纲要中考察探究活动中的推荐主题，学生自主确立了神奇的影子这个主题活动，本课主要通过让学生探究影子，了解影子的产生和变化，让孩子们感受影子的神奇，激发他们继续探究影子的欲望。王老师的这堂课体现了综合课的四个原则。一、综合性。这堂课使学生知道影子产生的条件和变化，这是知识目标；培养学生的实验能力，这是能力目标；学生体会到自然现象是有一定条件的，这是情感、态度目标。将三个目标集中体现在这堂课，充分体现了它的综合性。二、实践性。在这堂课上，教师利用实验演示让学生明白了影子产生的条件，接下来在探究影子变化规律时，学生以小组为单位进行实验操作，讨论、交流、合作，共同完成教师设计的实验探究单，最后得出结论，它是以学生在实践中获取亲身感受和直接经验，形成综合实践能力，是一种体验教育。三、活动性。在这堂课上教师只是引导学生，让学生通过动手、动脑、观察、分析，最后得出结论，把活动作为教育的载体，努力让学生“活”起来、“动”起来。比如，教师让学生知道影子的概念，通过教师的演示让学生观察影子在物体的什么方向，进项猜测后又让学生小组内进行实验验证，让学生通过观察，思考最后得出结论：影子在物体的背光面，和光的方向是相反的。它是由表及里，由浅入深，循循善诱中逐步培养具体、全面、深入地认识事物。突出了重点，也突破了难点。四、开放性。这堂课学生知识的获取不仅仅在课堂，更多的是在课外获取的，比如让学生让学生讲一讲生活中见过的影子,影子有哪些变化，生活中影子原理的运用等，学生通过多种渠道,获取了知识，教学做到了教育时空的开放，在组织形式既有教师的点拨，又有学生的小组讨论，自己的亲手操作，做到了形式的开放。