校企合作嵌入式人才培养评价方案.docx

校企合作嵌入式人才培养评价方案为了更好地进行专业建设，提高中职业学生的专业技能、职业能力和综合素质，使人才培养满足汽车运用与维修企业的需求，2019级汽车专业实施了校企合作嵌入式人才培养模式，并制定了与校企合作、工学结合相适应的学生评价方案，加强对学生能力、素质结构和个性发展等方面的考核评价，尤其是职业能力的评价，大力提高学生的专业技能和就业能力。学生评价制度是中职院校人才培养工作的重要组成部分。探索以就业为导向，基于校企合作嵌入式人才培养模式，培养出符合时代特征和专业实际，具有特色、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，是黄埔职校汽车专业校企合作“嵌入式”人才培养模式学生评价的最终目标。一、校企合作嵌入式人才培养模式学生评价的涵义校企合作嵌入式人才培养模式是以学生就业为导向的教育，学生的考核评价由学校和企业共同指导完成，即：学生前2.5年在校学习，由学校考核评价；再利用0.5年的时间到企业进行实训，由企业考核评价。这种学生评价方案，旨在全面提高学生的职业素养、专业技能、创新能力和实践动手能力，培养符合企业实际需求的专门人才。我校嵌入式人才培养模式学生评价方案主要体现在以下几个方面：构建基于工作过程的项目教学方法,使教学内容与工作任务相融合、课程标准与企业标准相融合、课程考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合；同时这种评价制度注重知识与技能的融通，强调学生职业行动能力的培养，通过教学和考核评价，最终将学生培养成为“会拆装、懂原理、精工艺、善思考”的高素质劳动者和技术技能人才。二、校企合作嵌入式人才培养模式学生评价实施的必然性汽车运用与维修企业对高素质劳动者和技术技能人才的需求是实施校企合作嵌入式人才培养模式的基础。近几年来，汽修专业毕业生大部分进入汽车4S店、汽车制造等企业工作。综合对各企业的调研结果显示，企业的需求与毕业生实际状况的矛盾较为突出，主要表现为：职业能力较差，缺乏实践能力和创新精神，与实际需要有较大的差距等。企业认为，中职院校的学生考核和评价方式应该以能力为本位，企业希望能够在传统考核的基础上进行改革，创新考核理念和模式，根据企业的需求培养人才。三、校企合作嵌入式人才培养模式学生评价方案的核心学生评价方案是与一定的教育目标相适应的教学制度，是检验学生学习质量的一种有效手段，也是检查教师教学效果、反映教学质量的主渠道。树立以能力为本位、以能力测试为中心的现代学生评价制度，重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，并将素质教育内化于课程考核评价体系，是校企合作嵌入式人才培养模式学生评价制度的核心。通过课程考核与评价，提高学生的知识运用能力、自学能力、创新能力、自我评价和评价他人能力及心理素质、协作精神、职业道德等综合能力。四、校企合作嵌入式人才培养模式学生评价方案的实施以就业为导向，以嵌入企业标准为依据，构建基于工作过程的系统化课程体系，实施项目法教学，突出专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，全面提高学生的综合素质，具体实施起来就是：学校评价（以理论+实操考试为主）+社会评价（以综合操作技能考核为主，证书体系）+综合企业评价（对岗位的适应能力和合作精神），共同形成科学的、具有可操作性的评价机制，对学生进行综合素质评价。1.构建多种评价方式，培养综合职业能力基于不同课程的性质、教学组织过程与形式不同，构建多种学生课业评价方式，形成学生课业柔性、多元性的考核，形成性评价与终结性评价相结合的考核评价方式，培养综合职业能力。具体做法是，教师除课堂讲授外，还常给出一些题目，鼓励学生去查找资料找答案，锻炼学生处理问题的能力。教师最终评价学生的依据有两个：D学生在完成教师交给的工作任务时，掌握、运用和创新专业知识的能力，可参照下表一。专业知识与专业技能（30分）专业理论知识（10分）专业理论扎实，熟知本岗位相关理论知识及部门工作程序。（10分）有较强的理论功底，熟悉部门日常工作程序。（8分）有一定的理论基础，对部门工作较为熟悉。（7分）缺乏理论知识，对部门工作了解不全面。（6分）操作规程（10分）熟知本部门、本岗位工作程序，能严格按照操作规程、熟练、迅速、准确、及时完成工作任务。（10分）熟知本部门、本岗位工作程序，能较严格按照操作规程，完成工作务。（8分）熟悉本岗位工作程序，基本能够按要求完成日常工作。（7分）对本岗位工作程序不太熟悉，存在不能按操作规程完成工作任务的现象。（6分）应变能力与服务意识（10分）反应敏捷，具有较好的超前服务意识，能准确、及时地把握上级和客户的服务需求，提供相应服务，圆满解决问题。（10分）能较准确地把握上级和客户的服务需求，能够及时提供各项服务，能较妥善解决问题。（9分）服务意识不强，在上级和客户的要求或同事的提醒下为上级和客户服务，发现问题，不能及时应对，但事后能较妥善地处理问题。（7分）服务意识差，常常需要客户和同事的提醒，服务不能准确到位，出现问题时不知所措。（6分）2）学生在课堂学习、完成课业和社会调研等活动过程中，表现出的自我管理、与人沟通合作、解决问题和完成任务及应用现代科技手段、设计和创新等态度和能力，可参照下表二。考核内容考核要点职业道德与职业操守（20分）组织纪律（8分）遵守企业规章制度，从无违规现象，服从上级管理与安排。（8分）违规次数在2次以内，服从上级管理与安排。（7分）违规次数在3次以内，无严重违规现象，基本服从上级管理与安排。（6分）主动意识（6分）具有责任心，工作积极主动，能出色完成工作任务。（6分）有一定的责任心，工作较主动，能较好完成工作任务。（5分）工作欠主动，需领导监督才能完成工作任务。（4分）进取精神（6分）积极上进，不满足于现有成绩，面对困难能积极想办法解决，善于学习，进步较快。（6分）积极上进，面对困难基本上能想办法解决，喜爱学习。（5分）安于现状，不思进取，面对困难束手无策。（4分）人际关系与团队精神（15分）团队精神（10分）非常明确团队的工作目标和要达到的效果，在工作中能主动为同事提供帮助，协同完成工作任务。（10分）基本明确团队的工作目标和要达到的效果，能与他人配合完成工作任务。（8分）不明确团队的工作目标，和同事配合中存在一定的障碍，工作任务有时无法完成。（6分）人际关系（5分）具备良好的人际交往技巧，与同事、上级建立和谐的合作关系，愉快相处，并能理解和适应不同类型的人。（5分）与同事上级关系较好，偶尔出现矛盾，但能积极、热情地进行沟通，主动化解矛盾。（4分）与同事、上级关系一般，缺乏交往技巧，有时以自我为中心，偶尔还会引发冲突。（3分）劳动纪律与礼貌礼仪（10分）劳动纪律（5分）服从管理，以身作则，按时出勤，从无迟到、早退现象。（5分）服从管理，能按时出勤，偶见迟到、早退现象。（4分）基本服从管理，基本能按时出勤，但时有迟到、早退现象。（3分）礼貌礼仪（5分）形象得体，严格按企业仪容仪表规定着装。礼貌待人，无不良习惯和行为，言谈举止符合规范。（5分）形象较得体，较注意自身仪容仪表，礼貌待人，在工作场所无不良习惯和行为。（4分）对仪容仪表不重视，礼貌用语不够，有时会出现不良习惯和行为。（3分）2.重新构建课程体系结构，建立双证书评价体系针对我校汽车运用与维修专业以汽车维修典型工作任务为主的特点，专业部组织相关人员重新构建课程体系结构如下图。三年制六个学期分为公共基础课、专业技能课和综合能力培养三个阶段。学生前五个学期在校必须修完规定的课程，最后一个学期在企业实习经考核评价合格，才能拿到相应的学历证书。除此之外，根据企业的要求，学生还必须获得本专业人才培养方案规定的各种国家职业资格证书，如1+X智能网联汽车检修与运维（中级）证书。实训实习课专业实训（综合实训）毕业实习（顶岗实习）专业技能课专业（技能）方向课汽车机电维修1 .汽车机械基础（含 制图）2 .汽车维护一（汽车 认识）3 . 1仪证书技能训练4 .汽车维护二（定期 维护）汽车维修北务接待1 .汽车材料2 .汽车维修业务接待3 .汽车保险4 .汽车营请专业选修课1 .新能源汽车结构与检修2 .汽车文化3 .零配件俏售4 .智能网联汽车概论公共基础课汽车发动机机械维修汽车传动系统维修车挂转与动统修 汽悬、向制系维车动控系检 汽发机制统修车身气备修 汽车电设维汽车空调系统检修 汽车电工电子基础汽车专业课程体系结构图3.以能力为本位，校企合作分工考核评价在校企合作嵌入式人才培养模式下，学生的考核评价分为两个部分：一是专业部的理论考核评价，由专业部的理论老师承担。这又分为两项：一般专业课程的考核，由专业部参照企业相关标准制定课程学业评价标准，并组织实施考核；专业核心课程的考核，由企业参与制定课程学业评价标准，由专业部组织实施考核。二是企业的实训考核评价，由企业的实训老师承担。学生在企业顶岗实习半年，专业综合实习、毕业设计等考核评价由企业提供课业评价标准和实施考核评价的客观条件，以企业为主，与学校共同组织实施考核。1）企业对学生的评价考核校企合作毕业生学习在指导教师指导下，企业要对学生所在岗位的表现情况进行考核,参考下表对校企合作企业学生对的表现、工作质量做出客观评价。工作质量与工作态度（25分）工作质量（IO分）工作效率高，能迅速完成上级交给的任务，多次受到客户的表扬。（10分）能较快地完成上级交给的工作任务，受到部门和同事的肯定和赞许。（8分）基本能在规定时间内完成上级交给的任务。（7分）工作拖沓，不能在规定的时间内完成工作任务。（6分）工作热情（10分）热爱自己的工作，工作时精神饱满，工作非常积极、主动。（10分）热爱自己的工作，工作时态度认真，工作较主动。（8分）能安心工作，工作时态度较认真，但对工作欠主动，容易因自己情绪变化而影响工作热情。（7分）不安心工作，上班时态度不认真，对环境变化反应冷淡，得过且过。（6分）创新意识（5分）思路开阔，对部门工作方式、方法的改进有较大的贡献。（5分）能够发现工作中存在的漏洞，能够提出可行的改进方案。（4分）能够发现工作中存在的问题，但不能提出可行的改进方案。（3分）不能发现工作中存在的问题，一切按老的工作方法去做。（2分）企业在学生完成实习时，根据学生的综合表现，填写学生的整体工作表现情况。2）学校指导教师对学生的考核学生定期填写顶岗实习手册，学校指导老师要对学生撰写的学生个人岗位工作月报表及岗位工作考核鉴定表时进行批阅，结合日常检查中学生的实际表现，评定等级。在我校汽车运用与维修专业校企合作中推行嵌入企业化元素的评价方式，利用与企业共同建立的考核体系来提升学生的综合素质和应用技能，同时反馈推动教学方法和学生学习方法的变革，提升专业教学质量。