汽车运用与维修专业建设典型案例.docx

汽车运用与维修专业建设典型案例“分层分类、中本贯通”人才培养模式自广东省开展“中职升本科”试点工作以来，为了提高人才培养的效果和质量，我校开展了“分层分类、中本贯通”人才培养模式，为学生打好平台，拓宽通道，汽车运用与维修专业已连续四年在该专业的公办本科录取中取得优异成绩。一、“分层分类、中本贯通”人才培养模式为了更好地适应学生的学习需求和职业发展方向，学校实施的学生升学、就业分类分层培养模式，旨在根据学生的兴趣、能力和职业规划，以实现个性化的人才培养目标。构建”分类分层、中本贯通”人才培养模式（图1）。该模式为不同需求的学生制定与之相对应的培养目标、实施方案以及评价标准。通过校企合作，与企业以现代学徒制的方式,从入学开始就实施校企双主体联合培养，以国际化标准双主体打造“中德”特色班。为升学需求的学生定制“3+证书”的人才培养方案，实现升本圆梦。在培养过程中，按基础层、核心层、方向层的方式进行分层递进培养，实现个性化人才培养。图1分类分层、中本贯通人才培养模式二、成果总结通过以上的努力和探索，我们取得了一定的成果：1.升学屡创新高。通过考试的准备和技巧培训，学生的学习能力和考试成绩得到了显著提高。目前该专业有超过50%学生深入高职、本科继续深造。培养质量喜人。表12020年一2023年汽车运用与维修专业升本学生人数序号年级录取人数录取专业录取院校学制12017级3车辆工程全日制本科22018级4车辆工程全日制本科32019级4车辆工程全日制本科42020级11乍辆工程全日制本科2.竞赛成绩与技能等级证书通过率不断提高。近三年在各种学生技能比赛中获得省、市奖励达20多项。在“1+X”证书试点考试中，近三年通过率高达98%以上。订单班特色班德国证书认证率达87.5%o3.学生就业质量好。就业质量好。订单班学生国际品牌企业就业率达90.1虬近三年毕业生就业率达99%,毕业质量普遍获得企业的高度认可。“分类分层、中本贯通”的人才培养模式，实现了学生在校期间，既可以获得学历证书，又可以根据需要选择考取高职高考技能证、汽车维修工中级证、德国企业岗位技能等级证等证书，实现了就业与升学并重。学历证书（1）与“X"（国内、国际）证书的有机融合O