《Unit3 My weekend plan》教学设计及教学反思.docx

Unit3Myweekendplan教学谀计及敝学反感课程名称Unit3Myweekendplan执教教师学校名称学科英语学段高年级一、内容分析本单元主要学习询问并回答未来几天或周末的活动，这一单元主要分为主情境图,A,B和C4个部分，主情境图是对这一单元的学习内容做了一个总体的呈现，让学生初步了解本单元要学的知识"部分主要学习未来几天或周末的活动安排，让学生在同伴合作、小组合作中完成学习。B部分主要学习begoingtodo句型，涉及用疑问词what,when,Where来获得进一步的详细信息。C部分只有storytime一个环节，让学生在学习故事时再次复习所学的知识，并告诉我们一个小哲理二、学情分析小学六年级的学生通过三年的英语学习在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好的完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。三、教学目标L学生能够听、说、认读句型：Whatareyougoingtodotomorrow?mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.2 .学生能够运用句型讨论自己的活动计划：Whatareyougoingtodotomorrow?mgoingto3 .学生能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表；寅04 .学生能够合理计划自己的活动。四、重点难点教学重点：Whatareyoudoingtodotomorrow?Imgoingtohaveanartlesson.WearegoingtodrawsomepicturesinRenminpark.教学难点：正确运用begoingtodo句型表达自己的活动计划，并与他人进行交流五、教学资源及环境准备依据教学目标和教学重难点的设置,教学准备了教学卡片，自制课件,学生自制单词卡片等等.六、教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、Reviewthewords1.复习单词或词组：visit,film,seeafilm,trip,takeatripsupermarket,evening,tonight,tomorrow,nextweeko教师出示单词卡片，抽读这些单词或词组。2.活动：我演你猜活动方式：教师事先写好一些活动类的词组.如seeafilm,takeatripgototheSupermarket0每组派上一名擅长表演的同学，这名同学要将所看到的词组通过肢体语言传达给同组的同学，有1.教师出示单词卡片，抽读这些单词或词组。2.老师先做师范，表演一个去超市的动作，让同学们进行猜测。1 .学习复习所学过的单词或者词组。2 .学生看到词组后用肢体语言表演出来，其他学生进行猜测。1.利用freetalk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础.2.通过肢体语音表演的形式，第一增加孩子的趣味性，第二也能提高孩子的注意力，考察孩子的反应能力，从而更进一步复习上节所学内容。同组的其他同学根据他的表演猜词组，在规定时间内猜对词组多的组”胜。二、Learnnewlesson1 .学习Let'stry(1)教师引导学生看课本上let,stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，圈出正确的选项。(2)师生一起核对答案。教师再次播放录音，让学生听出录音原文或复述原文。2 .学习Iet'stalk(1)引导学生带着问题，WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?听录音。(2)播放录音，听完后鼓励学生抢答问题，教师纠正和补充答案。(3)再次播放录音，学生跟读。(4)游戏：出示课件，显示短语转盘：haveanartlesson,drawsomepicturesseeafilm,domy1.老师播放听力内容。(1) .学习对话，老师提出问题，并播放录音原文。(2) .(3)第二次播放录音，引导学生抢答问题。1.学生带着问题听录音并圈出正确的选项。(1) .让学生带着问题听录音。(2) .(3)学生回答问题，并跟读录音，注意模仿语音语调。1.第一遍播放录音，让学生整体感知，再次听录音共同核对答案，让学生对听力内容更进一步了解，同时也能提高孩子的听力能力。(1) ,带着问题，整体感知对话内容，让孩子能够初步了解大致情况，为下一步详细讲解做准备。(2) .(3)通过听录音并跟读这一环节，再次训练单词和句子的发音，并且纠正学生的错误发音，同时也锻炼了听力二再次强化词汇教学，进一步指导学生不够熟练的词汇。homework0由一名学生操作转盘，教师喊停，各小组抢答，读出短语并说出其汉语意思。3.老师领读后，学生分角色朗读，注意语音语调O三、Practice1.谈论自己和朋友的周末计划。(1)展示一些重要的动词词组并加以学习goice-skating,washclothes,drawsomepictures,makea,goforapicnico(2)指导学生运用一些重点句型，加上begoingto的运用，操练所学句型。Whatisgoingtodo?whataregoingtodo?He/SheisgoingtoTheyaregoingto2.指导学生做一个组内调查，完成探究学习中的问题。小组内运用本节课所学的句型，Whatare(4).展示游戏转盘。3.老师领读练习部分，老师依然做一名指导者，展示一些所学词汇、或者表格。(4).学生快速读本节重点词组，并说出词语的含义。3.学生分角色扮演等不同形式的进行练习，巩固这节课的新句型。操练每个新句型，通过小组读，游戏等方式训练学生。学生使用动词词组，用上重点句型造句，通过老师提供的调查表格调查小组成员的近期计划。(4).通过练习,引出本节课的知识点并进行操练。3.通过情景呈现句型，朗读对话的形式使学生巩固本课程的新句型，然后通过理解课文中的短语，不断去巩固本节课的句型，提高学生对句子的记忆。在理解了原文的基础上，适当做一些巩固练习进一步加深对句型的记忆，为下一节的学习内容也打下良好的基础。yougoingtodo?和I'mgoingto做一个小调查，询问他人即将做的活动是什么。四、小结：师生共同总结本课时的重点知识。五、作业：1.熟读1.et,stalk部分的课文，做到熟能成诵.2.自己用begoingto造句子师生共同总结本节所学重点师生共同总结本节所学重点培养学生课后总结的良好习惯，便于课后进行复习，也是对本节学习的一个小检测。七、板书设计Unit3MyweekendplanWhatareyougoingtodotomorrow?Iamgoingtohaveanartlesson.Whatisshegoingtodo?He/SheisgoingtoThey/Wearegoingto八、教学反思为了完成教学目标，我开展了如下教学活动。在WarmingUP部分，我采用了TPR笆动复习了学过的词组，并和学生一起交流平时的周末活动，从而引出本单元的新句型Whatareyougoingtodothisweekend?这个环节师生配合的很默契。在PreSentation部分，我先让学生听录音，解决Let'Stry部分。第一遍让学生从声音上整体感知，对文本的教学重难点有个预先的了解；第二遍学生们边听边圈出正确答案；第三遍全班核对答案，加深学生的印象。由问题：WhatisMikegoingtodothisafternoon?过渡到本课的主要句型。我出示课件，让学生依据课件中的词组与同桌结伴交流第二天的计划。在学习Let'stalk部分时，我仍然是以任务型的方式教学，让学生带着问题看动画回答问题。但是由于只让学生听一遍就回答问题，难度有点高，以至于积极回答问题的学生不多。接着让学生跟读录音，有个原滋原味的输入过程，再让他们自己读，他们读得很认真。在表演展示环节，我先是分组进行，接着让小组上台展示。我觉得学生的练习比较少，而且形式也不够生动。在操练部分，我先是让学生根据图片用begoingto造句，由于一开始老师的示范不到位，学生有点不太理解，造成有点冷场。接着通过调查同伴的周末活动计划展开交流与汇报，由于时间的关系，只有一组学生能上台展示，以后在把控课堂时间上还要多加注意。