3-6岁幼儿亲子教育实践研究,县“十三五”课题申请书.docx

申请编号立项文号申请人不填此框申请编号麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书选题依据依据指南课题名称3-6岁幼儿亲子教育实践研究学科分类基础研究课题负责人刘琪负责人所在单位麻栗镇幼儿园填表日期2016年4月12日麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室2016年2月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报“麻栗坡县教育科学规划课题二认可所填写的麻栗坡县教育科学规划课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意文山州教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受文山州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1 .遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2 .遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3 .尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4 .恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5 .维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护文山州教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6 .遵守课题管理规定。遵守文山州教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。7 .明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“文山州教育科学'XXX规划XX年度XXXX课题（课题批准号：XXXX）成果”字样，课题名称和类别与课题立项文件相一致。8 .标明课题研窕的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9 .正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10 .遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11 .按照预期完成研究任务。课题立项获得的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12 .课题立项能够获得批准，但又未能得到文山州教育科学规划领导小组办公室经费资助，课题负责人必须如实声明是否愿意自筹经费，承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。13 .成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解文山州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权文山州教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名）：年月日填表说明一、请按麻栗坡县教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。本表所附课题设计论证活页需须报送3份，每份单独装订。三、封面栏目由申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关县（市）教育科学规划领导小组办公室或文山州教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。选题依据请选择填写，限填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。例如：IAI依据指南指南题号.（二），5A.依据指南指南题号B.自选课题学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如：IDI基础新正"A.教育基本理论与教育史B.教育发展战略研究C.教育经济与管理D.基础教育E.高等教育F.职业教育G.德育H.教育心理L体育卫生艺术教育J.教育技术与传播K.成人与社会教育L.民族教育M.国际与比较教育跨学科的课题，请选主体学科填写。课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。研究类型请选项填写，限报1项。例如：ICl综合研究一A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究工作单位按单位和部门公章全称填写。所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如：IAI普通高币A.普通高中B.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）C.普通初级中学D.小学E.幼儿园F.县（市）级机关G.州（市、县）教育行政部门H.其他联系电话必须填写课题负责人的常用电话号码。主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多选报3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如：IAI专著IIDl研究报告一A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。-、数据表课题名称3-6岁幼儿亲子教育实践研究关键词36岁幼儿亲子教育理论实践课题研究选题依据依据指南学科分类D基础教育研究类型B运用研究负责人姓名刘琪性别女民族汉出生日期1984.07.04行政职务教科主任职称小教一级研究专长幼儿园教科管理最后学历本科最后学位所属系统幼儿教育所在县（市）麻栗坡县电子信箱371762922工作单位麻栗坡县麻栗镇幼儿园邮政编码663600通讯地址文山州麻栗坡县麻栗镇幼儿园联系电话（办公室）6623886（手机）18183762347身份证号52262419840704006X主要参加者姓名出生年月专业职务研究专长学历工作单位鲍国琼1982.01小一幼儿教育本科麻栗镇幼儿园黄忠丽1981.11小高幼儿教育本科麻栗镇幼儿园何佳嘉1990.11小一幼儿教育本科麻栗镇幼儿园段琼英1992.01小二幼儿教育本科麻栗镇幼儿园张慧1973.07小高幼儿教育本科麻栗镇幼儿园杨恩仲1981.10小后J幼儿教育本科麻栗镇幼儿园预期最终成果C研究论文D研究报告申请资助经费（单位：万元）16000.00预计完成时间2016年12月30日二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间浅谈如何对幼儿园家园共育活动的思考刘琪论文云南经济日报社教育导刊2015年6月浅谈民间游戏在幼儿教学中的重要性刘琪论文云南课程教材教学研究杂志社2014年12月三、负责人和课题组主要成员近五年以来主持的重要研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）.主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况刘琪小班益智区材料投放的实践性研究县级2015年4月30日麻栗坡县教育科学规划领导小组办公室已结题四、课题设计论证-本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义或研究价值; 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤； 重点、难点及解决思路。（请按要求要素逐一填写，限3000字内）一、本课题核心概念、国内外同类研究现状评述以及选题的意义和研究价值。（一）本课题核心概念：“亲子教育”是以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能以及培养婴幼儿个性为目标,以不断提高新生人口的整体素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育，重在提高家人间的感情与责任。亲子教育是一种教育理念，倡导父母和孩子一起亲子同乐，认为父母是幼儿早教中最重要的老师和玩伴，进而促进和谐美满的家庭关系，提升亲子间互动的质量的活动。亲子教育的主要目的是利用父母与孩子之间由于在态度、情感、行为等方面的相互作用、相互影响，通过一定的教育手段和方法，帮助父母形成正确的亲子教育观，形成良好的亲子关系，在游戏活动中促进孩子在各方面和谐发展。为了进一步推动学前教育事业的发展，全面实现36岁幼儿的教育普及化，我们决定开展“36岁幼儿化亲子教育的实践研究”。我们希望通过本课题的研究，开办亲子教育园、成立幼儿园亲子教育指导中心等，结合陈鹤琴教育思想与理论，能使36岁幼儿亲子教育形成较为系统、科学的亲子课程，并与幼儿教育相衔接，使早期教育更为系统全面，更具专业性。（二）国内外同类研究现状评述：1 .国外：基于早期教育的重要意义，世界各国已纷纷开始行动，倡导“建立服务网络”。新西兰于1993年激活了以前首相名字命名的3岁前婴儿发展与教育的国家计划“普卢凯特计划”。新西兰教育部在面向二十一世纪的教育报告指出：“教育必须从幼儿开始。”目前.，新西兰已经有82%的3-6岁的儿童加入了早期儿童教育计划。秘鲁建立了3岁前的“娃娃之家”工程，专门对3岁前的孩子进行早期亲子教育。总之，国外一些国家的做法为我国开展早教亲子研究提供了丰富的经验与理论基础,我们应借鉴国外的有效经验，“站在别人的肩膀上看东西”。2 .国内：2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定中提出，要重视和发展婴幼儿早期亲子教育；国务院办公厅转发了教育部门关于幼儿教育改革与发展的指导意见，强调发展36岁幼儿教育，提出采取多种灵活的方式，为每个36岁的幼儿及其家长提供科学育儿教育服务。3 .我县的幼儿教育状况：近年来,在中央和各级政府的和大力支持下,麻栗坡县的学前教育事业发展迅速。目前，我县学前教育十年规划的总目标提出了重视3-6岁幼儿亲子教育潜能开发，根据儿童个性特征，发挥学前教育机构在3岁前早期亲子教育方面指导、服务、示范和培训功能，以幼儿园为主线，社会为依托，探索并发展正规的早期亲子教育模式，受到了广大父母的喜爱。(三)选题的意义和研究价值：1 .课题的意义：本课题直接指导我园亲子教育的开展，对本地区幼儿园亲子班级建设有指导、辐射、带动作用。A.通过我们幼儿园的实践研究，对我园3-6岁幼儿早期亲子教育现状和需求提供了可行性报告。B.探索一条属于麻栗镇幼儿园的亲子教育模式，对于亲子活动所具备的各种添置设施、玩教具的投放、建设起到至关重要的作用。C.为幼儿亲子活动开展相关的方案、实施、总结、图片提供了充足的材料。D,立足本园，总结一套适合本地区、本园的亲子教育课程，对家长有针对性的保教指导策略，让亲子教育中家长从自然型转为教育型。E.探索如何开展多元化、多渠道3-6岁早期亲子教育服务形式，通过定期的保教知识宣传，使得幼儿及家长得到知识指导，提高教养水平。2 .选题的研究价值：随着形势的发展，“挖掘3-6岁幼儿的发展潜能”的理念已逐渐成为一种实践活动，社会上出现了各种各样的亲子教育早教机构。但是，以幼儿园为依托开办早亲子教育，针对36岁亲子教育的公办园并不多。随着纲要的颁布及国家教育部的要求，在未来的几年中，幼儿园尝试亲子教育将会是一种趋势。这是因为，幼儿教师已具备了36岁幼儿教育的知识、能力与经验，经过专业的培训，相比一些社会早教机构中的育婴教师来说，更具有专业性与亲和力；其次，以幼儿园为依托尝试亲子教育，将会使亲子教育更加规范，更具有实际操作性，并使03岁早教课程与36岁幼儿教育课程相衔接，使得婴幼儿教育更加系统全面。这种尝试将对幼儿园教师、幼儿园课程、幼儿园管理注入全新的理念，对于幼儿园未来的发展来说是一个巨大的挑战。也为幼儿园课程发展的系统性、全面性、科学性提出了更高的要求。本课题主要有以下的研究价值：(1)丰富亲子课程，形成适合当前我园富有特色的36岁早教亲子课程。(2)构建家庭、幼儿园、社会三位一体的幼儿亲子服务平台，全面推广普及36岁幼儿亲子教育与服务。(3)全面提高幼儿教师的专业知识与水平，使教师具有教养3-6岁幼儿的专业育儿知识与能力。(4)有助于幼儿园教师科学地为家庭提供服务与帮助，为幼儿教师注入新的活力与理念。(5)有助于家庭和社会形成幼儿整体发展的新观念，使得家长积极参与到亲子教育中来。二、课通研究的目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）课题研究目标：根据课题的内容，我们确定了具体的研究目标为：1 .结合当前的社会需求与现状，立足本园，探索一条适合我园36岁幼儿亲子教育的途径与方法，帮助家长获得科学育儿经验，优化亲子关系，培养一支具有亲子教育理论和经验的教师队伍，创建一个高质量的亲子教育基地。2 .研究针对不同层次家长的不同需要，开展亲子教育的策略与方法，对家长系统的进行保教指导策略，以及亲子教育对家庭教育观的影响作用。3 .通过科学性、实用性、互动性、可操作性的活动，发展幼儿的运动能力、认知能力、语言能力，社会交往能力，使儿童的学习需求得到满足，并形成具有本园特色的亲子课程教育。（二）研究内容：1. 36岁幼儿亲子教育课程的开发：根据当前社会需求，结合先进的亲子教育理念，如陈鹤琴先生的家庭教育思想、加德纳的多元智能理念、蒙特梭利早教理念、皮亚杰儿童智力理论等，经过不断的实践，开发富有特色的、适合我园特色的亲子教育课程，培养一支具有亲子教育理论和经验的教师队伍，创建一个高质量的亲子教育基地。2. 36岁幼儿亲子教育模式的建构：针对园内实际情况，通过不断实践，结合我园亲子课程的开发，优化亲子关系，形成具有一定特点的亲子教育模式。3. 36岁幼儿亲子教育的实施：通过园内调查，了解不同层次家长的不同需求，开设富有特色的亲子班、亲子游戏、亲子手工等活动，探索采取不同的方式、利用多种途径实施亲子教育，引导家长积极参与亲子教育活动。4. 3-6岁亲子教育对家庭教育观的影响：通过调查，了解亲子教育所产生的作用，对家庭教育所产生的影响，如家长教育观念的形成或改变等。5. 3-6岁亲子教育在幼儿园的作用：教师通过对幼儿亲子教育的指导，不断挖掘幼儿的潜力，通过科学性、实用性、互动性、可操作性的活动，发展幼儿的运动能力、认知能力、语言能力，社会交往能力，使儿童的学习需求得到满足，使教育在家庭与幼儿园之间形成一股合力。6. 3-6岁幼儿亲子教育的评价指标：结合幼儿园亲子教育课程研究的开发，针对不同类型的课程，尝试制定出较为科学、系统的36岁幼儿亲子教育的评价体系。7. 3-6岁幼儿亲子教育园的构建、管理与经营策略：通过幼儿园亲子教育的实际操作，对以幼儿园为依托开办的亲子教育园，在构建、管理与经营所需条件、环境、市场机制等方面作出客观分析，初步形成一定的策略，用较为合理的方法开展实施。（三）研究假设和拟创新点1 .研究假设的主要观点亲子教育是近年来的新生事物，它离不开幼儿园、家庭、社会的合作，是教育社会化、社会教育化的体现。应逐步实现整体完善的亲子教育，采取多种方式让社会了解幼儿早期开发的重要性，鼓励家庭和社会积极参与到亲子教育中来。亲子教育课程应符合幼儿身心发展规律，寓教于乐，寓乐于教，让孩子在与父母的互动教学、互动游戏、互动手工中有所收获。结合园本亲子教育课程，开发富有我园特色的亲子教育课程，针对不同层次家长的不同需要开展亲子教育的策略与方法，对家长系统的进行保教指导策略。幼儿园中应有幼教亲子课程开发研究小组，不断了解学习吸收国际最前沿的亲子教育理论，定期观察亲子教育活动中幼儿的反应与表现，为形成具有可操作性的、科学性的亲子活动作好准备。亲子教育与家庭教育是密切相关的，陈鹤琴家庭教育思想为亲子教育提供了理论基础，优化亲子关系，而亲子教育又是家庭教育的基础与保障。亲子教育应成为学前教育的重要组成部分，亲子教育的方法与技能已经成为幼儿教师必备的教学技能之一。2 .创新之处亲子教育在近年来得到了广泛的关注，国家及政府特别重视幼教事业，对于幼儿亲子教育这样一个新欣的血液，需要不同的群体和社会的关爱，投入大量资金开办幼儿亲子教育园，对于幼儿园的亲子教育进行全方位的研究，现代社会有着一股强劲有力的祖国风吹向未来，只有大胆创新观念，提升理念，才能在幼教事业成为领头羊，将幼教事业做到最好！三、本课题的研究思路、研究方法、研究路线和实施步案（一）研究思路：结合我园实际情况制定属于本园特色的亲子教育理念，通过实践研究，开发个性化、专业化、特色化的亲子教育课程，培养一批批具有亲子教育理论和经验的教师队伍，创建一个高质量的亲子教育基地。（二）研究方法：1 .调查研究法：以幼儿园为中心，了解我县及所在的乡镇幼儿园的亲子教育现状：调查3-6岁幼儿人数、亲子教育认识的观念及幼儿家庭教养观念等。2 .实验观察法：实验开展以幼儿园、家庭、社会构建亲子教育网络平台，对3-6岁幼儿家庭实施亲子培训课程；尝试开展不同类型的亲子课程，观察亲子课程中幼儿的行为发展与表现。3 .行动研究法：根据36岁幼儿生理及心理发展特点，设计不同年龄段亲子教育的活动，依据活动方案实施不断发现新问题，进一步充实和修改完善方案。4 .经验总结法：通过对我园亲子活动中的具体情况，进行归纳与分析，使亲子活动方案系统化、理论化，并上升为经验，为我园以后的亲子教育提供参考。5 .观察研究法：主要是通过拍照、摄像和文字记录等形式，在亲子活动中及时观察记录幼儿的行为表现，了解3-6岁幼儿发展现状及有关指标的变化，分析现阶段3-6岁幼儿生长发育的特点及规律，设计3-6岁幼儿亲子活动方案。6 .案例分析法：针对每次亲子活动案例，进行分析，总结、摸索出更完善的幼儿园亲子活动方案。本课题研究方法主要遵循以下几个原则：客观性原则、实践性原则、教育性原则和可行性原则。（三）研究路线和实施步骤1.第一阶段：准备阶段（2015年11月2016年2月）成立课题组，收集有关幼儿园亲子教育得相关资料，撰写相关课题方案，组织师资培训、前期调研、课程开发、材料准备等。采用调查法和文献法，了解本地区亲子教育现状，学习陈鹤琴、加德纳、蒙特梭利、奥尔夫等人的先进教育理念与理论，组织相关教师外出培训，为亲子教育理论的开办作准备。成立亲子教育课题研究小组，明确组员的分工，进行调查研究，设计相关亲子课程，为亲子教育购买玩教具。开辟活动场地，做好人力、物力准备，开办音乐、综合、美工、游戏等亲子活动,落实相关工作任务，做好实施前其他的准备工作。2.第二阶段：实施阶段（2016年3月一2016年7月）课题成立、开展36岁幼儿亲子教育培训、亲子教育策略与方式、亲子教育课程的开发与拓展、亲子教育模式的建构、专业师资培训机构的组建、亲子教育与家庭教育、社会幼儿保健等方面的研究。以幼儿园为中心策划、组织、实施、反馈、总结等一系列完善的教育模式，进行亲子教育方面的实践研究，组织教师进行研讨，收集相关文字资料、图片资料等进行研究。 了解社区现状与需求，开展以幼儿园、家庭、社会构建亲子教育网络平台。 了解亲子教育与家庭教育的相关性，跟踪记录3-6岁不同年龄段幼儿，开展不同亲子活动进行实施，分析，总结，对比每次活动带来的不同收获。3.第三阶段：总结推广阶段（2016年7月2016年12月）收集整理日常的研究资料，分类汇编。将亲子课程按类、按年龄段汇编成系列亲子课程。收集组员在研究中撰写的论文，汇编成集。向幼儿园展示优秀亲子教学活动，推广成果。汇编亲子游戏集、撰写工作报告、研究报告、成果鉴定。四、研究点、难点及解决思路（一）研究重点：针对幼儿园3-6岁幼儿亲子教育工作现状、存在问题及解决的方法和途径，开设具有本园特色的亲子教育模式。（二）研究难点探索出一条适合我园特色的3-6岁幼儿亲子教育模式。（三）解决思路：1 .通过各级各类培训学习，提升教师在幼儿亲子教育方面的能力。2 .收集相关3-6岁幼儿亲子教育内容，积累亲子教育的方法和经验。3 .宣传早期亲子教育理念，普及科学育儿知识，提高家庭育儿水平，培养良好的亲子教育关系。4 .拓宽幼儿亲子活动范围，树立完善的亲子教育新观念，搭建亲子教育资源平台，探索多种形式的亲子教育新模式，走出一条具有本园特色的亲子教育之路。五、完成课题的可行性分析 主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）; 课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）； 课题研究的主要参考文献（限填10项）；完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。一、主要弁加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）：课题组组长：刘琪，女，1984年7月生，本科学历，汉语言文学专业，幼儿园教科主任。负责课题研究的全面管理、协调、指导工作并参与研究，负责课题申报、操作模式的建立。课题组副组长：张慧，女，1973年7月生，本科学历，汉语言文学专业，幼儿园办公室材料收集人员。负责实施过程中的检查评价、撰写调查报告、开题报告、实施方案、结题报告等工作。课题组参与人员：黄忠丽，女1981年11月生，本科学历，汉语言文学专业，教学老师。负责查阅相关文献资料、培训课题组成员、调查问卷的编制，参与课题申报、调查报告、实施方案、结题报告的撰写。鲍国琼，女，1982年1月生，本科学历，本科学历，中学英语专业，幼儿园教学老师。负责实施过程中的检查与评价、相关数据的整理、统计与分析。段琼英，女，1992年1月生，本科学历，幼儿园教学老师。参与亲子教育研究，负责收集资料、对资料进行统计分析，书写研究总结。何佳嘉，女1990年11月生，本科学历，幼儿园教学老师。负责收集资料、对资料进行统计分析，负责图片资料的收集与整理，负责本课题组后勤保障工作。在2015年11月至2016年12月的一年间，为确保课题研究的正常运行，在该课题的研究过程中，组织教师搜集、整理和学习相关的文献资料，充分运用国内外在该课题研究中取得的成果和经验，结合我园实际情况，因地制宜的开展此项活动，应用文献法、操作法、调查分析法、个案研究法等科学手段，使课题研究落到实处。二、课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；无三、课题研究的主要弁考文献（限填10项）；1幼儿教育学（新版）陈幸军主编，人民教育出版社。2幼儿园与家庭教育合作的研究李生兰著华东师范大学出版社。3全球教育发展的研究热点赵中建选编教育科学出版社。4儿童教育新论刘晓东著江苏教育出版社。5 爱的教育孙瑞雪新蕾出版社。【6】世界上最受欢迎的9中教育方法刘畅编译海潮出版社。四、完成课题的保障条件（即课SI研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）1 .本课题研究问题是幼儿园当前工作的一个重点，幼儿园高度重视。由教科主任刘琪负责，园长、副园长、保教主任，教科副主任、保教副主任及各教学老师共同参与。参与者10多人中，全部为本科学历。2 .幼儿园历来重视幼儿亲子教育，每学期定期对幼儿园亲子教育工作进行指导和培训，对如何提高幼儿园亲子教育工作投入了大量的时间和精力，尝试开展不同的亲子教育活动，如亲子游戏、亲子手工、亲子课程等等。3 .幼儿园内每年为教职工订阅各类专业学习资料和报刊，建有幼儿园局域网并与互联网连接，园内配备有摄像机、数码相机、电视机、影碟机，能满足完成课题研究的需求。4 .经讨论研究，幼儿园预计投入课题配套经费1.6万，计划在一年内完成本课题研究。一、本课题主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队本课题组长为*幼儿园教科主任，曾参与过县级课题小班益智区材料投放的实践性研究（现已结题）。课题组成员的平均年龄为30岁，有1名教科室主任、1名年级办公室人员、1名班长、3名教学老师、3名小教高级教师。团队中有1人曾主持过县级课题的研究工作，有一定的工作指导经验，其余教师虽未参加过有关课题的研究，但是团队人员年轻，有干劲，能积极参与各种活动，且我们的研究得到县教研室的领导、园内领导的大力支持、指导，因此,我们有能力来保证本课题的实施。二、课题组已取得的相关研究成果的社会评价与此课题相关的研究成果有*老师在参与民族民间儿童游戏与幼儿园本土化课程的开发研究工作中被评为“课题研究先进个人"；*老师的论文浅谈如何对幼儿园家园共育活动的思考，在“云南现代教育论坛”中获一等奖。*老师的论文浅谈民间游戏在幼儿教学中的重要性在云南省教育教研论文中获二等奖。三、本课题研究的主要参考文献1幼儿教育学（新版）陈幸军主编，人民教育出版社。【2】幼儿园与家庭教育合作的研究李生兰著华东师范大学出版社。3全球教育发展的研究热点赵中建选编教育科学出版社。4儿童教育新论刘晓东著江苏教育出版社。5爱的教育孙瑞雪新蕾出版社。6世界上最受欢迎的9种教育方法刘畅编译海潮出版社。四、完成课题的保障条件我园是地处县城的乡镇级幼儿园，是一个有着悠久历史的幼儿园，幼儿园教师队伍青春活力，园内十分注重教科研的发展，并有完善的教研管理制度；课题组成员中有教科室主任、班长、幼儿专业组成，并在各年级组实施，每一个成员都有着丰富的育儿经验，相互之间有着非常好的互助合作精神，一批批年轻教师处在一线实践的教育教学经验，因此我们能保证有充足的时间对本课题的相关问题进行实践研究。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人七、推荐人意见不具有中级职称的申请人，须由两名具有副高级以上（含副高级）的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名专业职务研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、课题负责人所在单位意见1 .本单位完全了解文山州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律责任。2 .保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作。3 .本单位能够提供完成课题所需的时间和条件。4 .本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公章：负责人签章：年月日九、县（校）级教育科学规划领导小组办公室意见1.本单位完全了解文山州教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律责任。2保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作。3 .本单位能够提供完成课题所需的时间和条件。4 .本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公章：负责人签章：年月日十、麻栗坡县教育科学规划领导小组审批意见公章负责人签章: