5《搭石》学习单公开课教案教学设计课件资料.docx

5.搭石学习单学习活动一：带着问题快速默读，记录时间用自己最快的速度默读全文，读完并确定能回答三个问题后，记录自己所用的时间。（）分（）秒A什么是搭石？B如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪？C说说“走搭石”印象最深的画面。学习活动二：寻找关键词句，填写表格为了表达情感，作者举了四个例子，找到关键词句，填好表格。什么时候乡亲们怎么处理的搭石松动时一行人走搭石时两个人面对面同时走到溪边时有老人走搭石时学习活动三：阅读作者的创作缘由作者表面上写搭石，实际在写乡亲们。那么作者为什么要这样写？阅读他的创作缘由。1977年末.我来到河北省省会石家庄工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪.想到山里人走搭石的情景：一个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰；两个人对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行。还有，年轻人背老人，大人抱娃娃，在记忆里，如他们留在水中的倒影。当我见马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候。我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情景噢，搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，长期造就和展示了山里人勤劳、热心公益、互助礼让的美德。这样，我便在1980年2月写了短文搭石。学习活动四：阅读一行人走XX时的画面，你从哪里感受到了美？批注2-3处。批注每当上工、下工，一行人走XX的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；XX漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。