A1技术支持的学情分析学情分析方案—小学美术《化装舞会》.docx

Al技术支持的学情分析学情分析方案一小学美术化装舞会1.学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。学情分析目的学情分析是指对学生在某一段时间内或者某个教学活动中学习状态的分析，它包含着学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等。学情分析是为了更好的了解学生的知识准备情况和学生的身心特点，从而作为学习内容的选择的组织，学习目标的阐述，教学活动的设计，教学媒体的选用等教学活动提供重要的依据。课前学情分析侧重于学生的学习兴趣，学生的知识基础，个人经验和个性特点等，主要是对学生的起点进行分析，是教师对课堂的预设。教师教学必须面向全体学生，创造一种适合本班学生的课堂教学,所有的教学活动必须是建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上的。学生的发展是不均衡的，而学情分析就是对不均衡做出客观的分析，分析其形成原因和具体情况。对学生的个性、特征和心理素质和已有知识水平的了解程度，在很大程度上决定一节课的教学效果。教师在备课的时候就应该分析学生的理解力、接受力、兴趣点、最近发展区、思维方式，来采取相应的对策服务于教学。学情的分析对后边的教法和学法的分析起着指导性的作用，教师能够在教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上因材施教，从而提高教学的有效性,也有利于教师更好的把握和操作教学过程，课堂教学的有效性是基于学情分析基础之上完成的，只有认真做好学情分析，才能全面了解学生的学习，充分关注学生的需求，才能游刃有余的驾驭课堂，积极推进课堂教学改革。二、学习内容分析教学主题：一年级美术化装舞会，本课是美术新课标理念下的一节“综合探索”课程。相对于简单的面具制作，它增添了角色的选定，更具游戏性和神秘感，符合一年级学生年龄特征。通过这一美术活动，引导学生探索面具的外形特点及美感，利用各色卡纸和身边的其他材料，设计制作参与化装舞会的面具，学生们在戴一戴、玩一玩的过程中体验美术活动给生活带来的改变与乐趣。同时，通过和大家一起举办化装舞会这一过程，提高学生综合运用美术的能力，获得成功的喜悦感。在化装舞会教学实施中，我们可以采用“探索一一体验一一联想一一表现”的教学策略，即课前充分与孩子交流，激发学生的兴趣和探究欲望。通过收集、甄选有关资料,培养学生收集整理的能力。课程中可先进行探索，制作最为简单的面具，从而发现面具最基本的特征。继而，让学生欣赏教师的表演以及不同的面具，产生想带着面具参加化装舞会的愿望，同时通过欣赏与游戏，感受不同时代不同地域化妆舞会中面具的美感。在制作这一教学环节，可采用学生自主探究的学习方式，鼓励学生在最为基础的面具上大胆设计、变化，降低难度，激活思维。培养学生的探究欲望与创新精神。教学过程：探索展示一一欣赏联想一一探究质疑-交流讨论一一综合制作表演交流。教师先出示一张普普通通的白纸，请学生制作最为简单的面具,从而充分激发学生的兴趣及探究欲望，由此导入新课的学习。在制作过程中，允许学生的成功与失败，请学生相互帮助，解决眼睛距离这一难点。在导入新课后，通过欣赏教师带面具表演，引发学生对角色的感悟，触发学生的创意思维。同时，加上各式面具的欣赏，讨论,积累丰富的视觉体验，感受不同面具形象的美感。在教师示范中，学生参与到面具的创作中来，通过，加一加”，减一减”，使面具发生了巧妙的变化。接下来，学生即可将自己的想法运用于自己的面具创作之中。在表演交流教学环节，学生戴上自己制作的面具，在音乐节奏中翩翩起舞，即兴表演。可以是简单的对话，也可以是一段舞蹈，在这一活动中，充分鼓励一年级学生与人交往的信心、勇气和能力，体验快乐情绪。教学对象：一年级小学生教学重点：通过制作面具，让学生分别戴上不同的面具，体验不同面具给人带来的感受。学习难点：掌握一些头饰和面具的制作方法，并尝试着制作一些个性化的面具。三、学情分析方法和工具方法1：课前,运用在线问卷工具设计调查问卷,快速收集和分析学生信息,有效了解学商从而改善教学方案。方法2:自然观察法，认真对学生个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。从观察形式来分，可分直接观察和间接观察；从观察时间来分，可分长期观察和定期观察；从观察内容来分，可分全面观察和重点观察。观察法较方便易行，所得结果较真实。方法3：学生提问法，这种方法要求教师在提前预习阶段针对教学内容对学生提出一些重点问题，然后根据学生回答问题的反馈进行分类分析，来了解学生对教材内容的理解程度。方法4：课后分析法，一节课结束并不意味这对学情分析的结束，相反，教师要更加重视课后的学情分析,它也是学情分析的重要环节,可以帮助学生梳理总结本节课所学,形成知识结构,使他们感情得到升华，同时可以帮助教师扬长避短提高课堂教学效果。四、学情分析工具1 .课前通过在线学习平台和预学习单进行学情调查，在上课之前组织学生在学校或者家里观看，通过学习平台收集学生预学习单,了解学生是天前预习的效果如何,感受学生在预习时产生的问题。2 .在课堂教学的过程中，运用希沃助手和互动反馈教学，通过希沃助手提出问题，学生通过做手势做出相应的选择，从而能够在一定程度上了解学生的思维方式。