“互联网”背景下金融学专业教学创新思考.docx

“互联网+”背景下金融学专业教学创新思考唐静，邓华（湖南环境生物职业技术学院商学院，湖南衡阳421005）随着信息技术的快速发展，金融相关业务逐渐从线下转移到线上，人们的日常生活更加方便快捷。高校作为金融专业人才的培养场所，要注重将应用型金融专业人才作为培养目标，科学分析与研究金融行业特色和专业发展特点，努力满足时代发展需求，不断提升金融专业的教学质量，努力实现信息技术与金融专业教育的有效融合发展Ho对于高校来说，金融学专业一方面要注重培养理论功底扎实的专业人才，另一方面还要注重培养复合型人才。在实际教学工作中，还存在着许多难题，要充分将“互联网+”思维融入金融学专业教学，不断提升学生的学习积极性与主观能动性，这也是当前金融学专业发展的重要途径之一。一、金融学专业建设特点（一）国际性金融学专业课程设置要注重实现与国际的有效接轨，这样可以更充分地了解世界经济的发展特点，引导金融专业大学生在毕业之后可以更好地服务于社会发展与经济建设。此外，高校还要时刻关注金融学高层次人才的未来发展，注重全面提升人才的实践能力与专业素质。与此同时，在金融学专业建设过程中要体现一定的国际化，将国际金融问题融入专业建设。其中部分金融学专业课程可以选择双语教学方式,还可以聘请国外金融学知名学者21（二）综合性在新时代大背景下，金融学专业涉及多个层面，具有比较强的专业特性，而且信息化技术水平也在不断提高。为了充分研究金融学专业特色，要注重加强对宏观经济、微观经济、管理学等研究，此外还要加强对法学、统计学等其他专业学科的理解3。对于金融学专业学生来说，既要充分掌握扎实的专业基础知识，还要养成良好的思想品德与道德修养，注重知识与道德的共同融合发展。（三）实践性对于金融学专业来说，只有通过大量的社会实践才能真正将金融知识融会贯通。高校要注重加强创新性实训与练习，引导大学生主动参与社会实践。此外，社会实践安排必须紧密结合社会实际情况与市场发展需求，充分考虑各方面因素，真正发挥金融实践的功能。二、“互联网+”背景对金融学专业教学的影响在“互联网+”背景下，金融学专业教学要面对来自不同方面的各类变化，对于金融学教学工作及教学对象都有了全新的要求与标准。“互联网+”为金融学专业提供了新的教学内容，特别在金融货币方面，随着信息技术的快速发展，电子货币的转变不断加速，虚拟货币或将成为未来发展的趋势4。在金融信用方面，由于受到“互联网+”的影响，导致传统信用模式受到了严重冲击。在金融市场方面，随着支付宝与微信支付等第三方支付平台的不断发展，促进金融市场产品结构的多样化，导致金融市场主体结构也受到重要影响。在金融机构方面，由于“互联网+”对金融具有比较强的普惠特性，倒逼着银行与金融公司等传统金融机构要顺应时代发展需求不断转变自身的经营发展策略，这样才能更好地符合金融行业的市场发展潮流。在货币供求方面，中央人民银行对互联网货币的监督与管理不断加强，这也会直接影响到货币政策的执行情况。以上几个方面都是当前金融学专业课程教学工作需要重点关注的方向。大学生是伴随互联网发展成长的一代人，其思维与生活方式都与互联网紧密联系，特别在学习方式与渠道等方面更加受到互联网的影响，金融学专业教学改革必须充分认识到这一形势，以互联网技术为基础,注重将金融学专业课程与互联网技术进行全面融合。此外，信息技术作为互联网时代的重要技术之一，对现代化教育产生了重要影响，也是高校开展好教育的重要融合领域与方向，要实现金融学与信息技术的有效结合，不断拓宽教学工作内容，丰富多样化的教学工作形式，提升金融学教学现代化技术，这也是当前金融学教学改革的发展方向。依托大数据与信息化等技术手段，不断加强翻转课堂、在线课堂等一系列新模式的应用，结合新媒体等不断扩展课堂教学工作模式，将教学工作内容实时转化为互联网阅读内容，不断丰富教学工作内容与工作方式，激发学生对金融学的学习兴趣，拓展“线上+线下”的课堂教学模式，提升课堂教学成效5。三、金融学专业教学存在的问题（一）教学工作内容相对滞缓当前，金融学专业教学工作要时刻紧跟市场发展步伐，实现实时更新发展，特别是在“互联网+”时代大背景下，新类型金融服务工作不断涌现，导致传统意义上的金融学教学工作内容相对滞缓，影响学生对金融行业市场信息的及时了解，导致其专业视野比较狭窄，不能有效利用互联网思维理解相关的金融专业知识。此外，金融学相关教材已经使用多年，未能充分展现出金融市场发展动态，不能及时满足金融市场对人才的实际需求，与社会的联系不够紧密，不利于全面培养金融专业学生的互联网思维。（二）实践性课程设置不足在金融学专业课程设置中，专业性理论知识多且复杂，而当前许多高校开展金融学专业教学时存在重理论、轻实践的情况，导致金融学专业学生空有理论知识，但在面对各种复杂金融难题时往往毫无办法,不知该从哪个方向入手，对学生的自信心产生了严重影响，导致其对金融学专业学习的自主性与积极性下降，缺乏创新的能力与欲望。此外，仅有的实践性教学工作模式也大多以炒股软件的应用为主，学生接触其他金融工具的机会较少，获得的实践性知识较浅。特别是在“互联网+”快速发展的时代背景下，金融行业市场错综复杂，金融专业学生掌握的金融知识已难以满足市场发展需要，因此，应注重实践性课程的不断完善61（三）教学工作模式比较单一当前金融学专业教学多以教师讲授、学生学习的模式为主，教师通过案例讲解与PPT展示将相关知识要点进行重新罗列，未能有效融合“互联网+”思维。此外，在课堂教学工作中，师生缺乏有效的交流与互动，导致整体课堂氛围比较沉闷。金融学专业教师未能在第一时间充分了解学生的个人学习情况，无法根据学生的实际情况及时修订教学工作计划。久而久之，在枯燥的教学工作中，学生失去了学习的热情，未能有效参与课堂学习，思维受到限制，不能创新性地解决相关问题，导致专业技能得不到有效提升。四、金融学专业教学改革新方向（一）全面培养国际化思维“互联网+”背景下，金融学相关专业领域不断走向国际化。世界各国的贸易经济往来越来越频繁，比如涉及投资、兑换与结算等方面。所以，在金融学教学工作中，不论是课程设置还是教学思路都要树立国际化思维，全面了解国际金融学动态相关知识，掌握最新的金融学思想与理念。此外，在日常教学开展过程中，可以通过使用双语教材的形式不断拓宽金融学专业学生的知识面，增添国际金融方面的相关内容，结合国外经典案例，不断夯实金融学专业学生的知识与技能，促进其在未来工作中更好地融入国际化发展。（二）全面培养互联网思维借助互联网技术手段，可以促进金融行业产品与服务的不断更新发展,还可以更为快速地转变传统金融行业的面貌，实现相关数据信息的有效共享与实时更新，既可以降低工作成本，还可以拓展工作业务。特别是在“互联网+”发展背景下，教师要注重培训金融专业学生的开放理念与心态，有效对待互联网与金融的相互关系，满足金融市场的信息化发展需求，培养学生“互联网+”思维，以解决金融领域相关问题。五、金融学专业教学创新的具体对策（一）注重实践性教学方式依托“互联网+”技术手段，高校要主动创新教学工作方式，融入实践性教学模式，实现“线上+线下”相互结合的工作方式，注重理论与实践的有效融合。第一，注重加强实践性教学的有效应用，由于“互联网+”背景的影响导致金融行业缺乏一定的资金准入门槛，学生也能够参与其中，专任教师可以鼓励更多学生参与到一些低成本、低风险的金融行业交易活动中，给广大学生提供更多的实践性平台，通过个人主动参与的方式不断加强对金融产品的理解与认识。第二，熟练运用各种金融App,通过对于APP的使用加深学生对于金融产品的认识，感受到金融产品的价格变动，引导学生全面理解与认识金融行业相关变化标准。第三，不断创新课堂教学模式，有效应用翻转课堂、微课等，构建线上线下一体化混合式教学工作模式，不断激发金融学专业学生的学习热情。（二）建立动态教学调整机制当前，互联网对金融行业产生了重大影响，互联网金融与数字金融等模式不断出现，传统金融行业也转向信息化金融方向发展，这也对高校提出了更高的发展要求。而目前我国金融学教学还相对滞后，造成这一问题的最主要原因就在于对金融教学工作存在一定的误区。金融学是一门创新性比较强的学科，同时随着时代的发展，相关专业内容也在不断调整与更新，因此高校要紧跟时代发展趋势，及时更新教学工作内容，满足互联网时代的全新发展需求。在“互联网+”时代，高校要主动建立金融教学改革的动态调整机制，加强对于金融学课程相关内容的有效审核，及时增加相关的课程教学工作内容。此外，高校要结合大数据与云计算等时代背景，加强对于金融行业的实施跟踪与有效研判，及时进行专业动态调整与有效反馈，全面推动金融学专业教学改革与发展。（三）构建移动金融教学工作平台对于未来教育工作来说，移动学习是发展重点，高校要依托自身的数字化资源与教学师资力量，努力构建移动金融教学工作平台，创新未来金融教学工作。一是要加强移动学习资源库建设。高校要全面建设移动学习资源库，主要囊括电子教材、网络课程等方面，在建设发展过程中要充分结合纸质学习资料与多媒体学习资源，不断丰富教学工作内容，降低开发成本。二是完善师资队伍建设。高校教师不仅是移动学习资源的创建者，同时也是移动学习教学工作的使用者。在移动学习平台建设过程中，高校要积极组织教师参与移动学习资源的有效开发与建设工作，转变传统的教学工作模式，注重将课堂研讨、情景模拟等方式融入教学，注重对于教师的筛选工作，加强教师培养力度,不断发挥移动学习平台的作用。（四）促进教学工作体系有效升级当前，仅依靠传统课堂教学工作模式已难以有效培养出社会所需要的复合型人才，因此，需要通过“互联网+”技术提升学生学习金融的能力。金融学专业教师可以在课堂中引导学生浏览各大金融网站，引导学生通过分析互联网信息了解金融行业发展情况，掌握金融行业运行规律，不断培养学生的金融创新思维与理念。此外，不同高校可以结合金融专业的特点构建不同的操作平台，注重引进教学工作软件,比如模拟交易系统等开发有关外汇与期货等一些创新性课程。除此以外，还可以不定期邀请金融专业工作者到学校给学生开展专题讲座,模拟真实的金融行业场景，加强学生对于学习内容的深层次感悟，不断提升学生的实践操作能力。（五）建立混合式教学模式金融学专业教师要注重在现有可行性教学方式的基础上，充分融合翻转课堂教学理念，建立混合式教学模式，不断激发学生学习的热情与兴趣。混合式教学模式注重实现课前与课后、理论与实践的有效结合,一般情况下包括课前预习、课中交流、课后复习三个环节。在课前预习工作中，教师要制定教学工作任务清单，引导学生按照相关工作任务进行自主预习，特别是在碰到不懂问题的时候可以组织开展网络研讨工作，教师给予正确的引导。在课中交流环节，教师要主动引导学生发现并解决问题，引导学生加强思想的认识与交流，主动表达自己的观点，及时归纳与总结。在课后复习环节，教师要主动指导学生到实训单位进行参观与学习，通过网络金融平台亲自感受金融产品交易过程，通过模拟银行开展各项业务办理，注重将学生分为多个小组,进行组内角色分工，通过场景再现的方式让学生感受金融业务办理的实际流程，对金融知识有更加明确的认识。结语随着“互联网+”时代的快速发展，金融学专业教学也要紧跟时代步伐，促教学改革发展。新时期，高校要以多样化的举措改善金融学专业面临的各种难题，注重实践性教学工作，不断更新教学工作内容,努力培养金融学复合型人才。