《19只有一个地球》教学设计.docx

19只有一个地球导学案班别：姓名：任务内容读读我已正确地读了（）遍课文，知道课文主要内容是,主要观点是讲了哪几方面内容O想想1 .课文哪些句子写出了地球的美丽渺小？2 .地球为人类提供哪些自然资源？人类对地球造成哪些破坏现象？针对这一现象设计保护环境和节约资源的宣传标语。3 .人类可以移居别的星球居住吗？缈做画画L分一分哪些资源是可再生资源，哪些是不可再生资源。2.天体上可能有生命存在的必要条件：3.太阳系除地球外其他行星的情况：行星I不合适的原因水星金星木星、土星、天王星、海王星搜搜一搜保护生态环境的宣传标语。、2、19只有一个地球教学设计教学目标1 .能理解课文内容，知道课文是怎样一步步得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。2 .能根据文章内容，联系生活实际，设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。重点难点设计保护环境或节约资源的宣传语，增强爱护环境、保护环境的意识。教学过程（第二课时）一、复习检查，引入新课1.课文的主要观点是什么？3 .请你用小标题概括讲了哪几方面的内容？二、细读课文，感悟理解。（一）学习1-2自然段，感受地球“美丽渺小”1.齐读1-2自然段，一边读一边圈画出“地球美丽又渺小”的关键词句。4 .出示句子，理解感悟。5 .作者为什么把地球比作人类的母亲、生命的摇篮？6 .品读句子感悟，学习说明方法。7 .指导朗读（一）学习3、4自然段体会地球“资源有限”1.自由朗读3、4自然段2、快速浏览课文，思考：（1）地球为人类提供哪些自然资源？（2）人类对地球造成哪些破坏现象？针对这一现象设计保护环境和节约资源的宣传标语。3 .小组合作交流，汇报。4 .想一想生活中人类对地球造成哪些破坏？5 .展示生态灾难视频、图片、相关数据，体会人类对地球造成的破坏，并设计环境保护宣传语。（三）学习5-7自然段，理解“无法移居”1.学生默读57自然段。2.联系“至少”“四十万亿千米”，体会地球的唯一，人类目前无法移居。3.品读句子，学习说明方法。三、研读结论，树立保护地球意识。1.学习第8自然段，体会地球的可爱，容易破碎。2.学习第9自然段，研读结论，激起共鸣。四、课堂小结，拓展延伸1.总结全文。2.讨论：我们应该如何保护地球？五、课堂练习。六、板书设计19只有一个地球保护地球保护环境19只有一个地球练习案班别：姓名：一、资源分类其它矿产资源铁矿石油天燃气水资源大气资源铜矿生物资源森林资源不可再生资源：可再生资源：二、给下列句子选择恰当的说明方法A.举例子B.打比方C作比较D.列数字L在群星璀璨的宇宙中,地球就像一叶扁舟。（）2 .地球是一个半径约为6400千米的星球。（）3 .同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。（）4 .科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。（）三、小练笔面对可爱又容易破碎的地球！同学们一定有很多话想说！请你把最想说的话写下来。