《7马牛羊》教学设计.docx

7、马牛羊教学设计学科生活语文课课型集体课教学对象培智一年级学生日期2023年6月3日主讲人陈翠银单位阳江市特殊教育学校一、教材分析7、马牛羊是北京市朝阳区培智教育课程生活语文一年级上册第二单元的一篇课文。本单元主要认识生活中的植物、动物。本课是本单元的第三课，在认识了动物鸡鸭鹅的基础上学习马牛羊，本课主要是认识牛。二、学情分析本班学生有名，其中自闭症6名，智力障碍1名，多重障碍2名；本次授课将学生分A、B、C层A层：有一定的语文基础，能认识常用汉字，能书写汉字；理解能力较好，语言表达清晰；能积极回答问题并与老师互动，可以较快掌握新授内容；B层：情绪控制、理解能力较弱，注意力易分散，有的认识较多汉字，模仿能力很强但理解较差，有的识字量不多，但学习能力较强许祚睿情绪控制弱，需要一定的引导和辅助；C层：课堂主动性较低，语言表达和理解能力较弱，注意力分散，需要较多的辅助。三、教学目标1、知识与能力目标:A层：学会牛字，掌握生活中的词语：黄牛、牛奶、牛肉干，能找出生活中的牛字。B层：能认识牛字，描红牛字，会读词语：黄牛、牛奶、牛肉干。C层：在协助下能指认牛的图片、描红笔顺“横”。2、过程与方法目标：在教学中初步感受识字的快乐，学会观察生活中汉字。3、情感态度价值观激发学生识字的兴趣，初步学会关心父母。四、教学重点A层：学会牛字，学会生活中牛的词语。B层：能认识牛字并读出词语。C层：在协助下能指认牛的图片。五、教学难点A层：能在生活中找出牛字B层：能认识牛字C层：能配合老师参与活动六、教学准备图片、字词卡片、课件七、教学过程设计意图一、设疑激趣导入1、师生问好2、师点名问好能更好地拉近学生与老师的距离，进行师生互动。3、猜一猜师：你猜一猜老师带来了什么？生：在课件上寻找（牛肉干的图片）师：想不想吃牛肉干？（说明奖励情况）4、引出课题、读课题（7、马牛羊）5、出示课文生听读课文二、学习新知了解学习任务单：认读、书写、组词（一）我会认读1、听一听：这是什么动物的声音？2、出示牛的图片师：这是什么动物？3、板书：牛4、听一听（播放牛的读音）5、读一读：牛（齐读、个别读）6、拼读：n-iuniu7、我会找一找利用班级优化大师进行奖励,可以激发学生的表现欲望。利用蒙层效果，设置悬念,让学生在课件中找出牛肉干图片,调动了学生的学习积极性。通过听一听牛的叫声,激发学生兴趣，引出所学的牛字通过听一听、认一认、读一读、找一找等多种形式可以让学生保持高涨的热情投入到课堂中，让学习和理解变得顺其自然。通过教师范写、学生书写或描红,让学生掌握牛字的书写。作业单分为三生找出牛字个层次：牛字书写、（二）我会书写描红和笔顺一横的1、生观看笔顺描红,让层次的学生2、师示范写，生跟写得到发展。3、师板书笔顺，笔画4、生在作业单上书写或描红词语和图片的（师注意指导坐姿、握笔姿势、书写）配对让学生把所学5、展示书写的作业单，点评进行巩固。（三）我会组词（10分钟）1、依次出示黄牛、牛奶、牛肉干图片2、认识黄牛、牛奶、牛肉干巩固练习让学3、读一读词语:黄牛、牛奶、牛肉干生在生活中找出所学的牛字,把所学的4、我会配对内容融入到生活中，牛奶黄牛牛肉干让课堂与生活融合起来。让学生了解父七”、三I&母喜欢的食物,培养5、拓展延伸学生学会关心家人，师：生活中还有什么东西与牛字相关的词语呢？更好地渗透了德育。6、出示实物或图片（牛奶、牛肉干）师：你喜欢吃什么？生：我喜欢吃O师：你知道陈老师喜欢吃什么吗？（引导学生用词语回答）6、出示牛喜欢吃草的图片师：那你们知道牛喜欢吃什么吗？7、读一读句子：牛喜欢吃草。三、巩固（3分钟）1、我会找一找生在图片中找出生活中的牛字。四、小结（2分钟）1、回顾所学的生字词、句子2、引导学生在生活中注意观察，了解爸爸妈妈喜欢吃什么，懂得关心父母。3、对学生的评价。八、家庭指引设计意图让家长了解作业单，家长与孩子共同完成作业单上的任务，建议家长把所学的牛字融入生活中，如逛超市时可以让学生认识牛肉等等。把课堂延伸到生活,让课堂知识内化到生活中。